信息技术课堂导入艺术

信息技术论文之浅谈信息技术课堂的导入浅谈信息技术课堂的导入文成县实验二小刘海萍[摘要]：建构主义认为：学习总是与一定的社会文化前景即"情景"相联的,在实际的情景下进行学习,可以激发学生的联想思维。

好的导入,更能激发学生学习兴趣,撩起求知欲,使学生能利用自己原有认知结构的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而在新旧知识之间建立起联系。

信息技术课的导入在整个课堂教学中起着提纲挈领的特殊作用。

教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。

本文根据自己多年的信息技术课的教学经验，对小学信息技术课的多种导入方式做了一些初步、浅显的探讨，并共同研究。

[关键词]：愉快情境、情境创设、设疑、心理学成功的教学不是强制,不是作为一种艰苦任务要学生去负担,而是要“使人愉快，要让一切教育活动具有乐趣，富有感情色彩”。

对于信息技术课来说，开头开得好，就会大面积调动学生的学习兴趣、情绪，“聚焦”学生注意力，使教师的授课像磁铁一样吸引学生，使他们对所学知识产生新奇感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求。

信息技术课的导入部分之所以重要，还有着信息技术课本身与时代背景紧密联系的更深层次意义。

当前，随着信息技术、计算机科学的高速发展，作为信息技术课堂教学的主阵地----学生机房，软件资源日益丰富，一些机房还提供了互联网环境，这些进步，在给教师的课堂教学方式提供更多选择的同时，也在挑战着信息技术教师的教学艺术，上网、游戏、聊天吸引着小学生充满好奇的心，一些学生迷恋于聊天、游戏，无心上课，在上课时，注意力无法集中，这些问题，都赋予了导入部分更特殊的含义，一个好的导入能够把学生的注意力从游戏、聊天中拉回课堂，使教师的课堂教学按预先的教学设计正常进行。

在现实中，有些教师抱怨信息技术课难上，学生难教，其实，这和他们对信息技术课的导入部分重视不够有重要关系，如果忽视导入部分，或者是随意为之，草草了事；或者干脆省略导入部分，直奔主题，这都会使课堂教学缺乏过渡，显得突兀，学生对上课失去期待，上课效果自然会不尽人意。

借助信息技术改进课堂导入导入形式单一，学生的积极性不高。

目前，初中语文课堂导入部分存在许多间题，其中很严重的一个就是导入的形式单一，学生的积极性很难被激发出来。

现如今，绝大多数教师课堂导入的方法都非常相似，一般是简单回忆上节课所学到的内容，然后直接进行新知识的讲解。

这样的导入十分生硬，不能起到很好的效果，学生的学习质量也得不到积极的影响。

课堂教学缺少有效互动，学生不能真正参与。

在传统课堂教学的过程中，由于正式课堂教学的时间较短，而教学任务又比较繁重，所以教师为了尽可能地将知识讲解得更加全面，忽略了与学生的互动过程。

殊不知学生学习知识时需要一个缓冲的过程，对刚刚学习过的知识要进行理解和消化，否则新接触的知识很容易遗忘。

教师如果轻视互动，一味地进行灌输教学,学生的教学主体地位就很难体现出来。

这样，学生就很难真正参与到课堂教学的过程中。

新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏莫定了良好的基础。

计算机集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真，丰富多彩的教学资源，使同学感到有话可说。

为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融的教学情景。

使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，能大大激发学生的思维活动。

交互式的教育技术为学生的主动参与提供了条件，有利于充分发挥学生的主体积极性，改变了学生被动接受教育的状况，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变，为新课导入提供了直观的、高效的、交互式的辅助教学。

心理学认为:图象可唤起和组织学生原有的知识经验中的感性材料，帮助学生确定所学文字的意义，进行语言和形象双重联系，便于学生理解和记忆文章的定义，利用图画的艺术语言，展示其丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。

幻灯片、投影仪是图画的一种形式，以多媒体手段参与教学，更直观生动。

能刺激学生的感官，诱发思维，使学生有话可讲，无疑能吸引学生的注意力，并且印象深刻根据不同的教学内容，可利用图片创设不同的情景。

信息技术在美术教学中的应用的教学设计信息技术在美术教学中的应用已经成为教育领域中的一个热点问题。

信息技术为美术教学带来了更多的可能性，并且有助于激发学生的创造力和想象力。

本文将针对信息技术在美术教学中的应用进行教学设计，以提高学生的艺术素养和创造力。

教学目标：1.了解信息技术在美术领域中的应用；2.掌握常用的美术软件和工具的基本操作；3.提高学生的设计能力和创造力。

教学内容：1.介绍信息技术在美术领域中的应用，如数字绘画、三维建模等；2. 学习常用美术软件和工具的基本操作，如Photoshop、Illustrator、3DMax等；3.进行实践操作，制作漫画、插画、平面设计等作品。

教学过程：第一课时：1.导入：通过展示一些知名艺术家使用信息技术创作的作品，激发学生对信息技术在美术领域的兴趣和好奇心。

2.介绍信息技术在美术领域中的应用：通过PPT或者视频介绍信息技术在美术领域中的应用，如数字绘画、三维建模等，并结合实例进行详细解说。

3. 学习常用美术软件和工具的基本操作：通过示范和讲解，教学生学习Photoshop或者其他美术软件的基本操作，包括画笔、图层、描边等工具的使用。

第二课时：1.复习：回顾上节课学习的内容，让学生回答一些与美术软件和工具相关的问题，检查学习效果。

2. 实践操作：提供几个不同主题的美术作品供学生选择，如插画、海报设计等，要求学生使用Photoshop等美术软件进行创作。

老师可以提供一些创作指导和技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.分享和评价：学生完成作品后，进行同学间的分享和评价，鼓励学生多角度的评价，提出改进意见和建议。

第三课时：1.复习：回顾前两节课学习的内容和学生的作品，总结信息技术在美术教学中的应用和作用。

2. 引导学生进行更高水平的创作：根据学生的学习情况和兴趣，鼓励学生进一步尝试其他美术软件和工具，如Illustrator、3DMax等，探索更多创作的可能性。

第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，数字技术在教育领域的应用越来越广泛。

绘画教学作为艺术教育的重要组成部分，也在不断地融入数字化元素。

本案例以高中美术课程为例，探讨如何利用信息化手段开展绘画教学，提高学生的绘画技能和审美能力。

二、教学目标1. 让学生了解数字绘画的基本原理和工具，掌握数字绘画的基本技巧。

2. 培养学生运用数字技术进行绘画创作的能力，提高学生的绘画技能。

3. 培养学生的创新思维和审美观念，激发学生对绘画艺术的热爱。

4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学对象本案例针对高中美术课程的学生，具有一定的绘画基础，对绘画艺术有一定的兴趣。

四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示一些优秀的数字绘画作品，激发学生的兴趣。

2. 向学生介绍数字绘画的发展历程和特点，让学生对数字绘画有一个初步的认识。

（二）教学内容1. 数字绘画基本原理（1）数字绘画的概念：数字绘画是指利用计算机、平板电脑等数字设备进行绘画创作的一种艺术形式。

（2）数字绘画的工具：常用的数字绘画工具有平板电脑、数位板、绘图软件等。

（3）数字绘画的基本技巧：掌握数字绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。

2. 数字绘画实践（1）分组讨论：将学生分成若干小组，讨论数字绘画的特点和优势。

（2）示范教学：教师示范数字绘画的基本操作，包括线条、色彩、构图等。

（3）学生实践：学生根据教师示范，运用数字工具进行绘画创作。

（4）作品展示：各小组展示自己的数字绘画作品，分享创作心得。

（三）总结与评价1. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足。

2. 学生总结自己在数字绘画过程中的收获和体会。

3. 教师总结本节课的教学内容，强调数字绘画的重要性。

五、教学反思1. 信息化教学手段的应用，使绘画教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

2. 学生在数字绘画实践中，提高了绘画技能和审美能力。

3. 通过小组合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂信息技术在教育领域的应用越来越广泛，可以通过巧妙地利用信息技术工具，为小学美术课堂注入更多的趣味和创造力。

以下是几种巧用信息技术的方法，可以帮助构建小学美术趣味课堂。

1. 使用数字绘画工具：使用数字绘画工具可以让学生们在课堂上进行实时绘画。

老师可以选择一些有趣的动物、植物或场景作为绘画主题，让学生们通过数字绘画工具来创作自己的作品。

这样可以激发学生们的创造力和想象力，同时也提升了学生们的绘画技巧。

2. 制作美术教学视频：老师可以使用录屏工具制作美术教学视频，将自己的绘画过程和技巧讲解录制下来。

然后在课堂上与学生们一起观看视频，讲解绘画的基本技巧和注意事项。

这样可以让学生们更直观地了解绘画的过程，提高他们的学习效果。

3. 利用网络资源：利用网络资源可以让学生们从不同的角度了解美术，拓宽他们的美术知识。

老师可以给学生们推荐一些有趣的美术网站或在线教育平台，让他们在课堂上自主学习和探索。

老师也可以利用网络资源给学生们介绍一些著名的艺术家和作品，帮助他们扩展眼界，培养对艺术的兴趣。

4. 设计美术作品展览网站：在美术课堂上，学生们可以通过使用网站建设工具来设计自己的美术作品展览网站。

他们可以将自己的作品上传到网站上，并在上面撰写一些文字说明，分享自己的创作思路和感受。

这样可以激发学生们的创作热情，同时也让他们在构建网站的过程中学习到一些信息技术的知识。

5. 运用虚拟现实技术：虚拟现实技术可以为学生们提供更真实和身临其境的美术体验。

通过使用虚拟现实设备，学生们可以在虚拟的艺术画廊中欣赏各种名画，甚至可以进行互动和创作。

这样可以打破传统美术教学的局限，为学生们创造更加丰富和多样化的学习环境。

通过信息技术改善课堂导入的必要性引言课堂导入是课程教学的第一步，它能够引起学生的兴趣，激发研究的动力，为教学活动的顺利开展打下基础。

然而，传统的课堂导入方式可能存在效果不佳的问题。

本文旨在探讨信息技术在改善课堂导入中的必要性，以期提高教学质量和学生的研究效果。

传统课堂导入存在的问题传统的课堂导入方式通常采用教师口头讲解、展示教材内容、提问学生等方式。

然而，这种方式容易导致学生的注意力不集中，缺乏主动参与研究的兴趣，影响了他们的研究效果。

同时，课堂导入过程中，教师与学生的互动较少，学生的对话机会被限制，限制了他们的思维发展和创造力的发掘。

信息技术在课堂导入中的作用信息技术在教育领域的普及和发展，为改善课堂导入提供了新的机会和可能性。

以下是信息技术在课堂导入中的作用：1.多媒体展示信息技术可以通过多媒体展示方式，包括PPT、视频、音频等，将抽象的知识内容以直观、生动的形式呈现给学生。

这种方式不仅能够吸引学生的注意力，增加他们对知识的兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识。

2.互动研究信息技术还可以提供各种互动研究工具和平台，如在线问答、讨论论坛、虚拟实验室等。

通过这些工具和平台，学生可以参与到课堂导入的过程中，发表意见、提出问题、与教师和其他学生进行互动交流，激发他们的思考和创造力。

3.个性化研究信息技术可以根据学生的个性和研究情况，为他们提供个性化的研究资源和指导。

通过研究管理系统和智能教育软件，教师可以根据学生的研究能力和兴趣，为他们量身定制导入内容，提高个体研究效果。

结论信息技术在改善课堂导入中发挥着重要的作用。

通过多媒体展示、互动学习和个性化学习等方式，信息技术能够吸引学生的注意力，增加他们的参与度，激发他们的学习兴趣，提高教学质量和学生的学习效果。

因此，教师应该积极运用信息技术，探索更多有效的课堂导入方式，提升教学效果，满足学生的学习需求。

信息技术课堂教学导入的几种主要方法导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。

一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥他们的主观能动性，从而促使学生全身心的投入到探索新知识的过程中去。

因此，教师在进行教学设计时，要注重科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好地教学效果。

笔者经过几年的教学探索，总结出信息技术课堂教学导入的主要方法:1.直接导入法上课一开始，教师就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。

直接导入法具有简洁明快的特点，它可以在很短的时间内就引起学生的有意注意，帮助学生把握学习目标；但这种方法的缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉，不利于引起学生的兴趣，要控制使用。

2.设疑导入法心理学研究表明，中小学生都具有很强的好奇心，他们在遇到矛盾、对问题产生悬念时，大脑中会出现特有的兴奋，于是他们就会积极思考，千方百计在去探索其中的奥秘，以获取心理上的满足。

教师在课堂教学导入设计时，可以根据教学内容，精心设计能够引起学生好奇心、探索欲的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望，这种导入方法就叫做“设疑导入法”。

3.故事导入法通过讲故事、猜谜语导入新课，就是故事导入法。

这种方法可以唤起学生的生活经验，从中抽象出信息技术学科的知识与技能、解决生活中的一些问题，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。

4.多媒体导入法多媒体（视频、音乐、图像等）具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息。

利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。

息技术学科采用这种方法导入新课，是最方便快捷的；同时，它还有利于弥补中小学信息技术教师语言表达能力较弱等缺点。

5.游戏导入法游戏是少年儿童的天性。

浅谈信息技术课堂中常用的几种导入方法摘要：课堂导入就像一把钥匙,是教学过程中非常重要的环节。

好的导入，能“一石激起千层浪”，能使课堂先声夺目，引人入胜，能够营造和谐、轻松的学习氛围，能充分调动学习积极性，从而提高课堂效率。

如果能在课堂导入这第一环节抓住学生的心，赢得他们的注意力，使他们处于积极的学习状态之中，肯定能取得事半功倍的效果。

本文重点介绍了自己在这几年实践教学中尝试过的几种课堂导入方法。

关键词：信息技术、课堂导入俗话说：良好的开端是成功的一半。

上好一节课，导入是关键，导入的质量在某种程度上直接影响着整节课的教学效果。

成功的导入，能创设情境，营造气氛，激发学生学习兴趣，开拓思维，调动学习积极性。

如果每位老师在备课时都十分重视课前导入的设计，就能使课堂教学更加顺利，从而达到事半功倍的效果。

然而，很多老师在日常教学中，往往忽视课前导入，甚至有人认为导入环节是可有可无的。

于是上课时总是千篇一律，今天我们主要学习什么内容，请同学们认真听等等。

长时间如此，学生怎么可能会对你的课感兴趣呢。

作为信息技术老师，更应该重视课前导入，一是因为：信息技术课实践性强，但课时少，一般一周只有一节，老师与学生情感交流的机会较少。

二是因为：网络、游戏等的诱惑，在课堂上，时常能看到学生对教学内容不敢兴趣，对信息课不够重视，整个课堂缺乏活力。

如何在一开始上课，就吸引住学生的眼球，激发学生学习兴趣，这需要我们教师在课前导入上下功夫。

下面是我自己在实践教学中尝试过的几种课前导入方法。

一、温故知新导入法教师利用知识的连续关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。

例如：我在讲引导层动画时，首先展示了两幅上节课学生制作比较好的动作补间动画（飞机的飞行，露珠的滴落），让学生分析飞机和露珠的运动轨迹——直线运动。

教师提出疑问：可是在日常生活中，很多物体的运动，都不是直线运动，例如，现在冬天到了，飘落的树叶，在风中风舞，就是典型的曲线运动。

利用信息技术进行课堂导入的有效方法《利用信息技术进行课堂导入的有效方法》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂上的有效导入。

有效的课堂导入，能开启学生的思绪、引发他们的想象力，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。

精彩的导入可以为课堂教学奠定良好的基础，导入的质量在某种程度上直接影响着整堂课的教学效果。

那么，课堂导入就要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上做文章。

在信息技术教学中，我们要特别注意知识的衔接，多角度、多方位设计课堂导入，激发学生的思维创造能力，充分利用现有知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

那么，如何切实提高课堂导入的有效性呢?现将我运用过得导入方法总结如下：(一)直接导入法教师在教学设计中开门见山的直接阐明学习的目的、要，以及本节课的主要内容和重点。

这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索。

从而使学生在接下来的一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。

教师可直接利用多媒体PPT介绍本节课的教学内容，并展示学习目标。

这种直白的导入方法能有效的引起学生的注意力，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动，对培养学生的独立学习、独立思考的能力都是是一个极好的锻炼。

(二)温故知新、提取兴趣导入法古人云“温故而知新”，教师在设计教学时，就要认真分析教材，找准新旧知识的衔接点，利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。

这种导入法既注重了前后知识的联结，又注重了学生学习情绪的酝酿，还有效的激发学生学习的兴趣。

赞可夫说：“兴趣是最好的老师。

”教师用生动有趣的语言导入新课，引起学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。

小学信息技术课堂的导入策略众所周知，导入是一堂课程的重要环节，是上好一堂课的基础。

尤其是对于学校课程而言，由于学校生年龄还小，爱玩爱动，不能很快地融入到课堂当中。

所以，胜利的导入成为了学校课程的重中之重。

胜利的课堂导入，既能激发同学的爱好和情感，又能启发和引导同学的思维，把同学很快地引入到课堂的学习中。

假如每个老师在教学过程中，都能够设计出有效的并且符合同学思维进展的导入设计，则可以使整个课堂特别有效率，从而达到事半功倍的效果。

那么，如何一开头上课，就能激发同学的学习爱好和求职欲望呢？这就需要我们老师在课前导入环节多下功夫，让精彩从导入开头。

接下来，我将以“学校信息技术课程”为例，简洁来谈谈自己在教学工程中尝试过的几种课前导入方法。

一、直接导入，让同学明确学习目标“直接导入法”就是直接进入课程的主题。

在使用“直接导入法”进行上课的时候，老师就直接揭示主题，将本节课的学习内容直接呈现给同学，让同学快速地融入到课堂中来。

它最大的优点是能够让同学牢牢把握本节课的重点和难点，明确自己应当从哪方面进行学习，可以在很短的时间内引起同学学习爱好的留意。

当然，这种方法我认为对于高班级的同学更适用一些，由于这种方法要求同学能够快速把握并能够进行突破。

一般来说，只有在教学内容特别明确的状况下，又或者是同学自己在上机练习的状况下，才会使用这种方法。

比如，在学习完字体设置、段落设置、样式学习，艺术字等一系列的Word排版学问之后，为了检测同学的学习效果，我设计了一堂综合练习课《我的文章》。

在课前导入的时候，我首先留给同学10分钟的时间完成一篇作文的打字工作。

然后紧接着我会出示这节课的教学目标：利用所学的学问，完成一篇作文的设计，要求用到艺术字、字体变换、段落设置等基本的排版学问，当然还可以插入一些符合自己作文的图片等等，使自己的文章不仅有内涵，并且看起来更美观。

同学完成作品之后，进行班级评分，在班内选出前三名打印出来，作为班级刊物进行保管，并赐予嘉奖。

打造活力课堂促进美育革新——信息技术与小学美术课堂的深度融合方式当今社会信息技术的迅猛发展正改变着人们的生活方式，在这一背景下，信息技术与美育的融合显得愈发重要。

对小学美术课堂而言，其潜力和价值日益显现，如何将信息技术与美术教育深度结合，为学生创造更多美的体验空间，已经成为一项迫切的任务。

美术教育被视为培养学生创造力、审美能力和综合思维能力的重要途径之一，然而，在小学美术课堂中，传统的教学方式无法跟上时代的发展脚步，亟需与信息技术进行深度融合，以激发学生的学习兴趣，提高美育效果。

一、信息技术与小学美术课堂深度融合的重要性（一）提高教学效果借助信息技术，教师可以轻松获得丰富多样的教学资源，从而使艺术教育更具直观性和形象感，这不仅为学生提供了更有吸引力的学习材料，还使其以更互动的方式探索世界。

通过数字化媒体和互动工具，学生能够更深入地理解艺术元素和创作技巧，从而增强审美意识，提升艺术表达能力。

信息技术的应用促使美术教育与现实世界紧密连接，学生可以通过虚拟艺术展览、在线艺术家访谈等方式深入了解当代艺术动态，拓宽艺术视野。

通过数字化平台，学生可以在全球范围内与其他学生分享自己的作品，获得更广泛的反馈和启发，这种全球化的交流有助于培养学生的跨文化意识与合作精神。

（二）培养学生的创新能力信息技术为学生带来了创作的新层面，应用数字工具和软件，学生能够以更具探索性的方式探究艺术创作，这些工具不仅为学生提供了丰富多样的媒介和技巧，还允许其从虚拟世界中获取灵感，将想象变为现实，这种创作自由激发了学生的想象力，为其提供了独特的机会，在实践中培养其创新能力。

在数字时代，作品的展示和分享方式也发生了翻天覆地的变化，学生不再局限于传统展板和演讲，而是通过数字媒体将作品以更具创意的方式呈现出来。

学生可以在作品中加入声音、动画、互动等元素，使观众与作品互动，理解作品传达的思想感情。

通过在线平台，学生的作品可以传播到全球，获得来自不同文化和背景的观点，从而拓宽视野，形成跨文化创新思维。

信息技术支持的课堂导入
一、基本信息
学校：洛宁县高级中学
教师：郑春玲
学科：政治
二、微能力点
A5技术支持的课堂导入
三、所属环境
多媒体教学环境
四、能力维度
学法指导
五、教学内容
主题：实现人生的价值
六、导入目标
1、通过视频邓稼先
2、正确认识实现人生价值的的条件
七、教学对象
高二学生
八、问题描述
传统教学活动中，通常直接口授或借助图片文字材料介绍，容易造成：
1、课堂枯燥无味，缺乏生动性和直观性。

2、当导入为语言、文字或图片时，学生产生不了共鸣，导致注意力分散
3、学生学习政治兴趣不浓，课堂上发言不积极，懒于思考，缺乏发散性思维。

九、技术支持改进课堂导入的必要性
在导入环节中，借助白板大屏幕播放值观形象的动画大片视频，教师可以在适当的时候运用暂停视频等方式引导学生的观察与导论。

利用课堂教学高效性导入策略，通过研究
让老师在课堂的开始，在学生兴趣正浓的时刻，讲最有价值的内容。

通过学生感兴趣的多媒体导入教学内容，摈弃无效导入了投入高效的课堂导入，使得课堂导入价值最大化，政治课堂教学情理相融、充满活力。

利用信息技术數学导入课堂内容可以引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的。

十、导入设计
借助白板播放《邓稼先》纪录片片段。

教师：通过观看纪录片思考人生价值是什么？怎样才能实现人生价值？从邓稼先与中国的原子弹发明对我们有什么启示？
教师总结：1.人生的价值在于对社会的责任和贡献
2.实现人生价值的途径：劳动和奉献，社会提供的客观条件，个人的主观条件。

信息技术支持课堂导入
导入课堂前，可以先了解学生们在信息技术方面的基础知识和实际应用情况。

可以通过问答、讨论等方式来调动学生们的积极性，激发他们的学习兴趣。

可以询问学生们使用过哪些信息技术产品或工具，比如手机、电脑、平板电脑等，以及他们对这些产品的了解和使用情况。

然后可以了解学生们在信息技术方面的实际应用情况，比如是否学习过编程、网站设计等相关知识，并可以让学生们分享自己在这方面的经验和感受。

除此之外，还可以询问学生们对于信息技术的看法，例如信息技术在我们日常生活中的重要性，它对社会发展的影响等等。

这样可以让学生们更深入地思考和理解信息技术的重要性。

通过这些交流和了解，可以让学生们更加主动地参与到课堂中，同时也可以根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和安排。

信息技术课程的教案优质8篇教案的详细设计能让课堂更加有趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，教案的设计要考虑到学生的兴趣和接受能力，下面是本店铺为您分享的信息技术课程的教案优质8篇，感谢您的参阅。

信息技术课程的教案篇1一、引入：1、展示：①上节课学生的作品《画鼻子的游戏》（字体、字号、字形设置）的打印文稿。

②这节课的范例《20XX年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。

（和谐的和难看）学生体会，文章进行美化设置后与前的对比。

细心的同学会发现字体的变化。

体会色彩搭配的和谐感！之所以要展示打印好的彩色文稿，是让学生感受具体的实物！二、任务一、字体颜色1、学生自己尝试设置颜色；教师巡视，选好典型；2、教师演示通过工具栏和菜单栏设置颜色；3、学生演示设置其他颜色；4、教师选取典型，反馈交流，学生的色彩搭配情况。

1、学生自己尝试设置颜色；2、学生将文章设置为自己喜欢的颜色先学生尝试，然后教师演示，再学生自己完成。

培养学生自己探索的能力。

交流反馈非常重要。

（有些学生会用一些可爱的字体，可以稍微介绍一下，这些字体是人为安装到电脑上的！）三、任务二、美丽的文字效果：1、教师示范如何设置动态效果（也可让学生示范）；2、（有些同学会将整篇文展设置成动态效果）教师也要展示一下；并让学生进行评价。

1、学生将标题设置为自己喜欢的效果。

2、自己探索在对话框中还有哪些特殊的效果？3、同桌相互交流教师示范也可让学生示范；学生学起来觉得比较简单，这时也可放手让学生去当小老师！四、练习：可再出示几篇小故事，让学生选取喜欢的，根据故事情节整体效果的设置，包括色彩，字体等。

有时间的话，进行练习，熟练操作。

五、小结：1、字体颜色可以通过工具栏和菜单栏进行设置；体会电脑操作中同一个目的可以通过不同的途径实现的便捷性；2、动态效果的设置；3、选择好对象后再操作。

小结让学生总结今天学到了哪些知识！教学反思：改变文字的颜色与前一课中的文字设置方式类似，因此教师在教学中可根据学生情况，防手让学生独立尝试，并归纳设置的方式。

浅谈信息技术课堂教学艺术作者：蔡立珊来源：《中学教学参考·理科版》2012年第10期信息技术是一门立足于实践的课程，以学生的操作、体验为基础，强调学生的全程参与学习。

信息技术的教学是科学与艺术相结合的教学，下面笔者就如何提高信息技术课堂教学质量谈谈本人的体会。

一、展现教师的自身魅力教师应注意提高自身的综合素质，穿着得体大方，语态亲切。

课前几分钟，可询问学生的学习情况，了解学生对前一节课学习内容的掌握情况，了解学生的爱好，聊聊他们感兴趣的热门话题，用一颗充满爱的心，融入学生当中，时刻关注每一位学生，给予学生爱的关怀。

二、使用精彩的课件，体现课件的魔力信息技术课程教学要充分利用学校网络资源，使用多媒体网络教室进行授课。

一般要求教师课前设计好教学流程，制作课件时，除了可以用很炫的动画制作吸引学生，更要注重课件的内涵，要结合课程的综合性与人文性，课件的内容尽量与各学科整合，选择合适的内容作为操作对象。

现代学生的思维相当的活跃，课堂教学要给学生充分展示自己才能的空间，发展学生的个性、特长，让学生认识到信息技术既是一门学科，同时也是一种学习的工具，可以利用它更好地为其他学科学习服务。

如在训练学生指法练习时，可结合语文的朗读内容《荷塘月色》来进行指法的强化训练，把加上了全部拼音的《荷塘月色》课文设置到指法训练的学习软件中，对学生进行训练，使学生在练习中不仅训练了正确的指法，同时加深对本朗读课文内容的正确读音和强化学生的记忆。

三、导入新课的艺术“学起于思，思源于疑。

”教师从上课开始就要善于激发学生的求知欲，通过预设的情景导入新课或通过提出的问题来导入将要学习的新课内容。

预设的情景或提出的问题都要与学生的日常学习、生活息息相关。

如，在利用Word制作小板报时，可设计播放与母爱有关的情景：在一条蜿蜒曲折的小路上，妈妈拉着孩子的小手，一路慢慢地走来，再显示文字：妈妈，母亲节快乐！用这动人的情景吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，让学生情不自禁地想起自己的母亲，有一种想顷诉自己对母亲的情感的欲望，激发学生的创作欲和学习的热情。