单元作业设计
教材名称人教版新目标七年（上）单元内容Unit8 When is your
birthday?
一、单元教学内容与要求
本单元主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用when 引导的特殊疑问句询问日期；学习名词所有格(‘s 所有格) 的构成和使用。本单元围绕“谈论日期”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：数
字游戏，学习序数词的使用；任务二是：建立班级生日册，学习日期的表示方
法；任务三是：制作个人日历，巩固日期的表达和序数词的使用。通过这三个
任务型的活动使学生掌握日期询问和回答
单元知识系统( 树)
When is your birthday? 一My birthday is October tenth．
What year were you born? I was born in 1992．
When is Leila's birthday? 一Her birthday is September 5th．
本单元总体目标
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期( 年、月、日) 的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母
家人的生日：学会自己安排作息时间。
单元重难点
重点难点
1.复习词汇：基数词l一31
2.词汇：12 months，1st一31st，birthday，speech，contest，trip，party
3.句型:When is your birthday? My birthday is October tenth．What year were you born? I was born in 1992.When is Leila's birthday? Her birthday is September 5th．How old are you? I'm fifteen．语法重点：使用when 引导的特殊疑问句询问日期；序数词的构成；名词所有格的构成和使用。
二、单元作业内容
第一课时作业英汉互译：
1. 5月1号___ _ _
2. 7月2号___ _ _
3. 12月15号___ _ _
4. her birthday___ _ _
5.January fifth ___ _ _
6.第一___ _ _ __
7.第二___ _ _ __
8.第五___ _ _ __
单项选择：
1.__________ is your birthday?
A. Who
B. Where
C. How many
D. When
2. August is the __________month of the year.
A. eighth
B. ninth
C. eight
D. nine.
3. The _________ month of the year is April.
A. first
B. second
C. third
D. fourth
第二课时作业1.自学Section B部分的单词:
test,trip, art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there.
2.预习Section B部分的课文。
第三课时作业一、写出下列短语
1.英语演讲比赛__________.
2.李平的生日晚会__________.
3.音乐节__________.
4.生日快乐__________.
5.他生日__________.
6.英语晚会__________.
第四课时作业单项选择：
1. —When is your birthday? —__________.
A. November three
B. November thirteen
C. November thirteenth
D. November
2.________ is San's birthday?
A. What
B. When
C. How much
D. Why
3. My ________ birthday is October 1st.
A. mother
B. father
C. mother's
D. fathers
4._________ is your birthday?
A. Who
B. Where
C. How many
D. When
5. My mother's birthday is _______________.
A. July 22st
B.July 22th
C. July 22nd
D. 22nd
6. The _______ moth is April.
A. first
B. second
C. third
D. fourth
第五课时作业汉互译：
1.多大年纪________
2.Tom的生日___________
3.出生日期________
4.英语演讲比赛_________
5.郊游__________
6.学校庆祝日________
7.艺术节________
8.一个13岁的女孩______
9.October tenth________
10.February 2nd _____
一、单项选择：
（）1.—When is your birthday? —It's May ______.
A. four
B. fourteen
C. fourth
D. forty
( ) 2.August is the _____month of the year.
A. eighth
B. ninth
C. eight
D. nine
( ) 3.New Year's Day (元旦) is on January ____.
第六课时作业
A. 1th
B. 1st
C.1rd
D.2nd
( ) 4.Sunday is the ____day of the week.
A. first
B. second
C. last
D. third
( ) 5.December is the ______month of the year.
A. twelve
B. tenth
C. twelfth
D. twelfth
( ) 6.—Do you have a Music Festival at your
school. —_______.
A. Yes, it is.
B. Yes, we do.
C. Yes, we does.
D. Yes, it does.
( ) 7.—_____is your aunt ? She is thirty.
A. When
B. When old
C. How old
D. How
( ) 8.—Happy Birthday to you ! —________.
A. That's all right
B. The same to you.
C. Thank you.
D. That's OK.
( ) 9.—When is ____ birthday.
—It's November 11th.
A. Sallys
B. Sally
C. Sally's
D. Sally is
( ) 10.Our school has a speech contest _____ October 16 each year.
A. in
B. on
C. at
D. for
二、用所给词的正确形式填空（5分）
1. Where is _____ (Lucy) pen.
2. Monday is the _______(two) day of the week.
3. Do you have ____(a\an\the) Art Festival at your school ?
4. Where are my ____ ? (book)
5. Is he ______(you) friend ?
三、作业设计理由
根据大纲要求及近年来九年级学业水平考试的要求进行设计。
四、作业实施与反思
本单元作业的设计和实施都是根据单元教学内容与要求开展的，难易结合，基础与提高相结合，达到了很好的效果。
启示：在减负的大背景下，我们在教学设计时一定要下功夫，做到基础与提高相结合，且要与学业水平考试的内容相衔接。这样，各个层次的学生都有作业做，也都会有提高，真正做到面向全体学生，促进综合素质的提高，从而实现育人目标。
小学三年级英语家庭作业设计 教学中尝试采用了以下几点作业布置方法： （一）分层布置作业 分层布置作业承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。 （二）动手制作，激发兴趣 结合每次的教学内容，学生学习程度，布置相应的书面作业和口语作业。以往布置的作业基本上是抄抄写，读读背背。小学生从三年级开始学习英语，教材是外语教学与研究出版社的新标准小学英语三年级起始使用第一册、第二册。第二册书中出现英语二十六个字母学习任务。 在教授英语二十六个字母后，利用课堂最后五至十分钟可以让学生大写字母与小写字母一起抄写练习，熟悉书写笔画、字母在四线三格中的位置、手写体与印刷体区分，课堂中进行面批，发现问题及时纠正。家庭作业布置书面作业和口语作业，不是简单的抄写字母，背字母。书面作业：笔者在上课时拿出自己做出的字母卡片为例，请学生参照老师制作的卡片，在家制作字母卡。 （三）绘画形象记忆 笔者在平时的教学中只是简单的布置，抄写单词、读单词、背单词。在检查作业时，发现，单词的字母拼写出错较多，读单词、背单词的学生只能达到三分之一或三分之二。完成的效率很低。结合此种情况，笔者将书面作业布置改为抄写单词，讲英语作业本，折四下。一行抄写四个单词。第一行抄写单词小写字母，第二行抄写单词大写字母，学生再抄写过程中就会不断地看字母的大小写和拼写。这样既复习了英语字母书写又熟悉了英语单词拼写，而且书写的作业很少学生认为对他们简单，就会认真对待。 在单词书写作业布置过程中，我发现有学生单词抄写的准确率逐步提高，记忆单词有所进步，但不能准确说出中文意思。即：读单词、知道如何拼写，不知道中文意思。根据此现象，在作业布置时，单词抄四遍，在第一个单词下面汉意写一遍、第二个到第四个单词之间，用图形表示抄写单词的汉语意思。在作业批改过程中和与学生交流过程中，我发现更为喜欢运用图形表示单词意思，而且单词汉意记忆效果明显提高。更形象更生动，记忆更深刻。
Module8Unit2作业 年级__________ 姓名___________ 预习作业 将下列汉语意思的序号填入相应的英语前的括号中。 A. 运动日 B. 划船 C. 200米跑 D. 跳高 E. 跳远 F. 100米跑 G. 起床 H. 冠军 ( )rowing ( )high jump ( )long jump ( )200 metres ( )100 metres ( )winner ( )Sports Day ( )get up 探究作业 一、听课文录音回答问题。 1．What is Amy going to do for Sports Day ? ____________________________________________________ 2. What is Sam going to do for Sports Day ? ____________________________________________________ 3. What is Lingling going to do for Sports Day ? ____________________________________________________ 4. What is Daming going to do for Sports Day ? ____________________________________________________ 二、连词成句。 1. run every am day to going I ____________________________________________________
小学英语单元整体教学设计的内容 小学英语单元整体教学是指根据小学英语教材的编排体系来统筹安排每个单元的教学内容，从而科学合理地安排各课的讲授内容，突出每单元内各课时的特点。在小学英语教学过程中，单元整体教学是教学中一个很重要的环节，它极大地促进了学生英语语言学习的综合发展。下面笔者从教学目标、教学内容、教学策略、教学过程四个方面来解读小学英语单元整体教学设计。 一、教学目标设计 教学目标是指教学活动中预期达到的学习结果和标准。教学目标不仅是教学活动的出发点，更是教学活动的归宿，它指导和制约着整个教学活动。单元教学目标是教师在学生现有水平的基础上为学生设置的最近发展区，教师在单元教学目标的设定过程中，务必要体现单元教学中单课教学的逐层推进。 在四年级下册《Food and drinks》单元中，教学的内容和学生的生活密切相关，单元教学目标为：学习词汇、句型以及引导学生养成良好的饮食习惯的情感认知。笔者在第一课时以in the restaurant为主题，让学生扮演The waiter，通过点菜学习词汇，操练what do you have for
dinner？I have……，为下课时作“埋伏”。在第二课时以At home为主题，记者采访The waiter的形式，学习What did you have？for……I had……新句型。第三、第四课时进一步巩固新句型，学生会区分健康与不健康的食品，并养成良好的饮食习惯，这样，单元教学中单课教学逐层推进，相互促进，形成了良好的教学效果。 二、教学内容设计 教学内容设计主要解决的是“教什么、学什么”的问题。传统的教学比较注重每一个单个课时的教学，教师往往侧重“个案”研究，这样备课的教师对于整个单元往往不能完整把握，教第一课时的时候不知道第二课时要干什么，使得完整的知识体系被割裂，学生学到的只是知识碎片，对一个单元没有一个完整的印象。基于单元整体设计的英语教学，是从学生学习语言整体性、应用性出发，摒弃了以往片面注重词句的教学，更加注重语言学习的情感体验与整体认知。这就要求我们在教学时能结合单元的主题对各个课时进行有针对性的划分，每一个课时都要有一定的侧重点，同时又要具备一定的全面性。要做到这点，就需要我们对整个单元的内容有一个整体而细致的把握。 比如在教学四年级《School subject》这一单元时，笔者创设了一个Jack’s favorite day的整体情境，将look and say，look and learn和say and act的文本内容都进
三年级英语上册作业设计(六) 姓名: __________________ 班级: ______________ 小组: ____________ 一.Choose and fill in blanks(选词填空) 1.Show _______________ (me/ my) your pencil. 2. Hello! My name ______________ (are/ is) Mike. 3._____________ (Carry/Turn) your bag. 4. _____________ (Touch/ Stamp) your foot. 5.I have ____________ (a/an) eraser. 二.Look at pictures and fill in blanks with correct words(看图填写单词) 1.Show me the ________________. 2.I have a ______________. 3.Clap your _____________. 4.He has a ______________. 三.情景对话选择 ( ) 1. 你想知道对方的名字，用英语应该问___________. A. What’s your name? B. What’s name? ( ) 2. 放学离开学校，你应该对老师说_______. A. Goodbye, Miss White. B. Good bye, Miss White. ( ) 3. 向同学说下午好，你应该怎么说__________. A. Good afternoon! B. Good morning! ( )4. 向对方介绍你的朋友，应该说_________. A. This is Tom. B. He is Tom. ( )5. 向别人打招呼时应该说_________. A. Hello, Zoom! B. This is Zoom. 四.Choose the best answer(选择最佳答案) ( ) 1. Let’s ___________ to school! A. to B. go C. at ( ) 2. Touch __________ mouth. A. you B. your C. me ( ) 3. Look at __________. A. me B. your C. my ( ) 4. This is my ____________. A. eyes B. ears C. nose ( ) 5. ---- Let’s go to school. ---- _____________. A. Good morning! B. OK! ( ) 6. --- ____________ Mr White? --- I’m fine, thank you. A. I’m B. How are you? ( ) 7. Close your ___________. A. eye B. eyes C. mouthes ( ) 8. Let’s ___________ a puppet! A. make B. makes C. to make
小学英语多元化作业设计课题实施方案 一、课题的提出: 作业布置是教学的环节之一,是课堂教学的延续和深化,也为学生课外运用英语创造了机会和环境,激发学生学习英语的兴趣和积极性,培养学生自主学习的能力。其最终目的是帮助学生巩固所学的新知识,反馈学生的学习情况。《英语课程标准))(实验稿)指出基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情,影响身心的健康发展。在此,本人认为家庭作业的设计上,应逐步减少布置一些以机械抄写、做题为主的练习,应结合教材Task Time、学生年龄特征、及他们的心理需求等多元化地设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,也有利于学生个性化、自主化发展。 假如全班学生一直都做同样类型和难度的作业,那么这些作业既没有反映出学生间学习能力的差异,又没有反映出学生不同的认知方式,致使学习能力强的学生觉得作业水平太低,学习能力差的学生望而生畏,使学生易失去兴趣,产生不愿意做作业的想法。《英语课程标准》(实验稿)指出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用。而不要什么都在课堂上由教师摆布。”为了给孩子创造更多的学习机会,作为小学英语教师,我们应树立大课堂教学观,从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,设计一项精彩有趣的英语课外作业,创新作业类型,使之成为课堂教学的有效补充和延伸。教师可以通过多元化的作业开发学生的多元潜能,学生可以自己选择数量和种类还可以自己设计作业。 二、研究的目标 平时已逐渐地设计一些开放性、多样化作业的形式,而且较受大部分学生的喜欢。介于教学的最终目的是培养孩子的学习兴趣与热情,听说读写能力及语言知识的运用,把以下几个方面作为此次课题研究的目标。
小学英语作业设计案例 1. 录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。 2. 基础性作业。基础知识包括词汇和句型两个内容。词汇部分：抄写每单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生抄写每一模块的重点句型，识记各种句子成分，接触各种句型，形成知识的积累，提高语言表达能力。 3. 创意作业。小学生喜欢动手操作性的活动，如画图画和做好手工等。根据这一特点，我在设计作业时也为学生提供充分展示自己的机会。例如，教学水果单类单词后，可以设计画图画的作业，即要求学生回家后画出所学水果，并用英语在图旁写出所画水果的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己最喜欢的水果，也可以请同学配合介绍。比如，展示自己的作品时有的学生说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 又如，教学家庭成员时，让学生先介绍自己的家庭成员，然后再把所介绍的人画出来，并配上刚才介绍的内容，形成一幅色彩鲜
明又有文字介绍的图画，这样激发了学生的学习兴趣，并让学生在动脑、动口和动手的活动中巩固了所学知识。 4. 合作性作业。在对话或情景表演教学中，让学生以小组合作形式来完成这样的作业。首先小组内进行角色分配，对自己要说的话熟记于心，然后再根据具体的情境进行有感情地表演。如在Greetings 的教学中，我让学生自己选择角色，根据小组内成员的英语水平再作相应调整，尽量做到让每一个人都能发挥自己的水平。然后放手让学生自己去模仿各个人物的表情、动作、语言特点，经过一番准备后再表演给班级小朋友看，最终评出最佳表演奖，给予奖励。学生的积极性很快就被调动起来，以后碰到类似的内容，学生会自动要求来表演，既学到了知识，同时也锻炼了他们的能力。 总之，只有有效地布置小学英语课外作业，才能使课堂教学得到加强和巩固，，激发孩子们学习英语的兴趣，提高学生的积极性，使英语课堂教学延伸到课外。 1. 录音作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，我会经常布置学生课后听读录音，但是如果只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我就变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。这类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识。
小学三年级/最新信息 小学三年级寒假英语作业布置 【导语】英语的学习在假期仍然可以通过各种各样的方式来学习，阅读、听英语歌并学唱、看纯英文对白影视剧、与外国人交谈等等，方式多种多样且非常灵活，以下是小编整理的《小学三年级寒假英语作业布置》，希望帮助到您。 小学三年级寒假英语作业布置篇一 1、读单词，坚持每天记3-4个单词。（单词可以是课本单词表的单词，也可以是自己新学的单词。） 2、每天抄写1-3年级学过的单词10个，并在爸爸妈妈帮助下默写一遍。 3、每天坚持15分钟“英语听说时间”。（听说内容可以朗读英语或者看英语动画片） 4、自制英语词汇表一份。内容为自己在暑假里学到的新单词，要求写上详细的中文解释，并画上插图装饰。 5、制作一份英语摘抄报，内容自选，可电脑绘画或手抄，要求排版合理，字迹工整。
一定要让学生多听、多说、多读、多写 小学三年级寒假英语作业布置篇二 听力与口语作业： 1、听、大声读、背诵三上及三下第一单元所有课文和单词。 2、坚持做到每天听并模拟读三十分钟。 3、尽可能在生活中运用所学英语。 4、请每天中午收看CCTV-10的“希望英语”栏目。 书面作业： 用四开的画纸制作一张以“新年”为主题的英语手抄报，要求版面设计美观，画面可剪贴可绘画。 选作部分： 1、请搜索“金太阳英语”，打开PEP小学英语，里面的背单词和单词游戏都是免费资源，请同学们查看、学习、游戏。 2、请搜索“洪恩英语”视屏，从1-01开始学习。 小学三年级寒假英语作业布置篇三
生活实践类： 1、丰富生活知识：根据“生活导航”了解“居家安全、自护妙招、做客待客小礼节”等多方面的知识。开学后以“我是生活小主人”为题，自由组合以小组为单位向大家介绍生活常识。 2、文化阅读：根据“文化长廊”阅读了解中国传统文化，根据对春节的了解，做一张手抄报。 3、实践活动：根据“探究空间”中的小实验或者是“实践天地”中的实践活动写一篇习作开学交流。 基础知识类： 智慧乐园：第2页汉字城堡、词语乐园、句子展厅、阅读书屋2；第15页汉字城堡、阅读书屋；第28页汉字城堡、词语乐园、阅读书屋；第39页汉字城堡、词语乐园、阅读书屋 数学与生活：第4页第3、5题；第17页第2题的（3）小题；第30页第3题；第42页第1题，第2题的（2）； 实践运用：第5页第2、4题；第18页第2题；20页小测试；第31页
小学英语单元整体教学设计与实施龙源期刊网.cn关于小学英语单元整体教学设计的思考作者：胡晓兰来源：《教师·下》2013年第06期摘要：本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握课本中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，从而准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节一、英语单元整体教学设计的原则小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论 1.符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式，但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课
程实践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件，不要忽视了新课程教学的理念2.可操作性原则在进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性 3.目标性原则单元设计是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和优势，例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等 4.情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一、研究背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出：应该把语言作为整体来学习因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践研究”，探索单元整体教学设计与实施策略，能帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力，从而提高课程的执行能力我们也想以此课题的研究为突破口，减轻学生过重的学业负担，拓展教师教研空间，构建良好的教研生态环境，既促进教师的专业成长，提升教研部门的研究功能和专业引领的实效性二、概念界定“小学
浅谈小学英语课外作业的设计 增城市荔城街富鹏小学谢昭瑜 内容摘要：新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣，培养学生的自主和创新意识，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。在实际的教学中，由于环境和课程设计等因素的影响，学生接触和使用英语的机会很少，为能让学生更好地学习英语，我们可以挖掘学生的课余时间，设计形式多样、贴近生活、符合学生兴趣的课外作业，让学生的英语知识得到和谐的巩固。课外作业是课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，我们在实践中精心设计能够体现探究性、实践性、层次性和人文性的作业，在教学效率和学习效果、兴趣方面取得了显著的成效。 关键词：作业设计探究实践 随着新课程改革的深入，《英语课程标准》的实施，众多英语老师的努力以及现代信息教育技术与小学英语课堂教学的整合，目前，小学英语课堂已经基本形成了师生互动，学生积极参与，生动活泼和谐的课堂气氛。而学生一旦走出课堂，往往还是体会不到成功的喜悦，所以会出现有的学生课堂上兴致勃勃，课后做作业时无精打采的情况，这些主要是由于现今小学英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷造成的。作为小学英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到和谐的巩固。 课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么课外作业就是他们的“休闲点心”了。但在目前的教学中，听磁带、抄单词、朗读就是SWE的主要课外作业，它的一成不变、重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣，学生们自然喜欢丰富多彩、新鲜
四年级英语暑假作业设计 暑假作业具体要求 同学们，先祝贺大家顺利的完成了一个学期的学习任务。在辛苦的学习生活中，你一定学到了不少知识，收获了不少吧。下学期，你们就是五年级的学生了，为了能让你们轻松愉快的进入高年级，我们在本次暑假中来一次英语阅读大冲浪吧。大家来读一读，背一背，做一做，看谁能成为一名真正的英语阅读高手。 1、认真完成英语《暑假作业》。 2、熟读四篇小短文，并试着背一背，理解短文的含义。 （短文以及评价表发给学生，请学生根据每篇短文的背诵熟练度和短文理解程度进行自我评价，在相应的星数下打“ü”） 3、阅读8篇课外短文，并完成相应的练习题，提高阅读理解能力。 四年级学生暑期英语短文背诵自我评价表 自评项目 短文背诵熟练程度
短文含义理解程度 自评星数 « «« ««« « «« ««« My school life
Four Seasons Weather
A plan for the summer holidays 评价项目： 1、短文背诵的熟练程度 2、短文含义的理解程度 评价标准： «««：短文背诵熟练，非常流利，能读懂短文，完全理解短文的含义。
««：短文背诵，比较流利，能基本读懂短文，有个别句子意思不明。 «：能读短文，但是在背诵上有一定的困难。理解短文的含义不透彻。 ²自我评价由学生自己填写。 I. Read and Recite My school life Hi, everyone. My name is Bob. I study in Park Primary School. I’m in Class 4, Grade 5. Our morning lessons begin at a quarter to nine and we finish school at four. My school life is Wonderful. My favourite subject are English, Social Study and art-and-craft. But we like computer and science best. Because we can play computer games and write E-mails to each other. My school is not big. But it’s beautiful. Look, that is our classroom building. It’s high. Our classroom is on the first floor. There are eight classes in our grade. There are forty-five students in our class, including twenty-five boys and twenty girls. After class, we often have a rest in our school garden. I’d like reading books in it. We’ve got three terms in a school year. They are the summer term, the autumn term and the winter term. The school life is rich and interesting. The teachers are kindly and the students are lovely and friendly. We feel very happy at our school. Four Seasons Spring is the best season of the year. It lasts from March to May. The days get longer. The nights get shorter, and the weather gets warmer. Everything begins to grow; Grass and trees begin to turn green. Flowers begin to come out. Children begin to fly kites outdoors. Summer comes after spring. It is the hottest season in the year. It lasts from June to August.
三年级英语寒假作业指南 亲爱的家长朋友们，大家好！ 寒假快到了，同学们在尽情享受假期的同时，不要忘记学习。下面是作业指南，请认真阅读！ 一、常规作业（必做） 1）背诵表演一篇英文小故事（见附件），开学后学校进行讲英文故事比赛，评选优秀故事大王。参加2013年希望之星风采大赛的同学，要反复的进行练习。 2）充分利用英语辅导报来设计剪报册。英语辅导报涵盖内容丰富多彩，有许多值得学习的东西，孩子们可以把有用的知识和自己喜欢的故事等内容进行分类，设计自己的剪报册。要求版面设计合理新颖，书写认真，色彩要协调。 3）预习新标准课本第六册，熟练背诵课后的单词给家长听。 二、“兴趣是最好的老师”。（选做）。 利用假期观看英文动画片，培养兴趣的同时，感受地道的英文口语。推荐影片《仙履奇缘Cinderella系列》、《卑鄙的我》《小鸡快跑》《飞屋环游记》《里约大冒险》《长发公主》《未来小子》《花木兰》，喜欢科普的同学推荐《神奇校车》。漫长的假期这些动画陪伴你，看完之后不要忘记写下你最喜欢的10句台词并反复模仿，开学后句型超级模仿秀比赛；你也可把自己最喜欢的动画片介绍给大家。 三、“创新能让孩子更加优秀”。（选做） 1）自己制作英语手抄报、主题小报等，培养学生在英语学习方面的创新和综合能力。 2）自己设计一份新年贺卡，并把它寄给自己的朋友们吧！ 3）感兴趣的同学可以继续做自己喜欢的字母故事，积累词汇。 四、作业反馈
附件故事： 1.The Clever King Solomon Long, long ago, there was a king. Solomon was his name. He was very clever. In his country, there were two women. They lived in the same house and each had a child. One night, one of the babies died. The dead baby’s mother took the other woman’s baby, and put it in her own bed. The next morning , they had a quarrel. “No, this is my baby!” The dead is yours!” Each one wanted the living baby. So they went to see King Solomon. “Bring me a knife, cut the child into two and five each woman one half.” said the King. “Oh. Your Majesty! Give her my baby. Please don’t kill my baby!” Then King Solomon pointed to the woman in tear s and said, “Give the baby to her. She is the mother.” ” 2.Three Good Friends One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swim s to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends. 3.The Old Man and the Old Cat An old man has a cat. The cat is very old, too. He runs very quickly. And his teeth are bad. One evening, the old cat sees a little mouse. He catches it, but he can’t eat it because his teeth are not strong enough. The mouse runs away. The old man is v ery angry. He beats his cat. He says: “You are a fool cat. I will punish you!” the cat is very sad. He thinks：“When I was young, I worked hard for you. Now you don’t like me because I’m too old to work. You should know you are old, too.” 温馨提示：开学之后要把自己做的剪报册和这份作业指南交给英语老师，一定要让爸爸妈妈填写好反馈并签上名字。 英语老师在此祝大家合家欢乐，蛇年吉祥如意！ 2013.01
如何设计有效的小学英语作业 英语在小学学习阶段的的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发展自主学习能力和合作精神。所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的、更贴近生活的课外作业、家庭作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。我根据学生的不同特点设计了不同形式的作业布置。 一、设计分层作业，满足不同层次学生的需求 我们要承认个体差异，因材施教。因此，学生作业不能一刀切。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。 如：教材出现了很多有趣的小对话，由于学生的层次各不相同，他们可以自由组合，共同完成任务。在第二堂课的作业反馈中，学生们个个跃跃欲试，都争着要表演对话，他们都预先作好了准备，对于难度较高的角色由层次高的学生表演，难度低的角色由层次低的学生表演，表演取得了良好的效果，对于不同层次的学生都得到了不同的锻炼，特别是那些胆小、口语较差、不够自信的同学，通过一次一次的锻炼，他们的口语能力得到了提高，自信心也得到了锻炼。 值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。 二、设计创新作业，激发学生学习英语的兴趣 兴趣又是在实践活动中形成、发展和培养起来的。人们对感兴趣的事物总是愉快地去探究，不会成为负担。每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“创新作业”。 如在教完Happy Birthday这一内容时，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，高质量完成作业。让学生自己亲自设计一张关于生日的贺卡。并写上了美丽的祝福语，送给自己喜欢的亲人和朋友。这种作业口笔兼顾，且有手工制作、画图画等其他学科的活动，使得英语学科与其他学科综合运用，既巩固了所学，突出了教学目的与重点，又把所学的知识综合运用，起到了事半功倍的效果，同时也体现了新课标的宗旨。学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。 三、设计任务型作业，体验学习语言的过程 新课程改革中倡导任务型教学方式，要求教师能根据学习内容设计各种交际任务活动，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。我布置了让学生回家调查的作业，并给学生一定的时间进行调查，过几天汇报调查结果。教师在黑板上设计一个大调查表，通过问答形式，要求学生用英语汇报各小组调查的结果，统计出本班的调查结果。还可以进一步引导学生将调查面扩大到家庭中，让学生通过调查本家庭成员或好朋友的家庭成员的交通习惯，了解人们的生活习惯、生活水平等更深层面的生活知识。这类型的任务有助于学生学会如何用英语与人交流，培养学生学习，如何获取、处理和使用信息，
四年级英语下册作业设计 一．根据提示，填入所缺单词 电脑com__ __ t__ __ 写字板b__ __ __ d 风扇__ __ __ 灯l__ __ __ t 这，这个t __ __ __ 是__ __ 我的__ __ 那，那个t __ __ __ 你的y __ __ __ 它__ __ 图画，照片p __ __ t__ __ e 墙壁__ a l __ 地板 f __ __ __ __ 是，是的__ __ __ 二．将问句与正确的答语连线 1. Is this your book? A. It’s on the first floor. 2. What time is it? B. It’s ten o’ clock. 3. Where is the canteen? C. No, it isn’t. 三．根据汉语意思写出单词 父母＿＿＿＿＿电脑_________ 讲桌＿＿＿＿学生＿＿＿＿＿颜色＿＿＿＿＿短裙＿＿＿＿操场＿＿＿＿＿花园＿＿＿＿＿喜欢________ 四．连词成句 1. Where is the library? It’s ___ the second floor. A. on B. in C. to 2. Welcome ____ our school.
A. on B. to C. in 3. How many ____ are there in your class? A. students B. student 4. This ____ the teacher’s office. A. are B. is C. that 5. ____ you have a library? A. Are B. Is C. Do 6. Is that the TV room? No, it _____. A. isn’t B. is C. are 7. Is that the art room? Yes, it _____. A. isn’t B. is C. are 8．It’s time ____ Engli sh class. A. on B. to C. for 9. What time is it? It’s five _____. A. clock B. a clock C. o’ clock 五、短语搭配 ( )1.Go to the teacher’s office. A.Water the flowers. ( )2. Go to the canteen. B. Eat some noodles.
浅谈小学三年级英语课外作业的设计 课外作业作为课堂教学的延续，是巩固所学知识的必要方式，是教学工作中不可缺少的基本环节。《英语课程标准》提出“教学活动不仅限于课堂，而延伸到课堂之外的学习和生活中”，英语课外作业就是课堂教学的有效延伸。小学三年级学生刚刚接触英语，在课堂上学习兴趣比较高，但课后往往会把所学知识忘得一干二净。根据传统观念，我们教师总认为要记住东西就得反复机械地“训练”，作业的量会增加，即使当天的任务都完成了也要强加、硬塞一些“无中生有”的作业。这样做，忽视了对学生获取知识，能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位，降低了作业效果，不利于学生掌握知识间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。因此，改进小学英语课外作业的设置，促使基础教育改革全方位的进行，具有重要意义。在平时的教学实践中，英语教师应在课后作业的设计上多下功夫，根据中年级学生的心理和生理特点，创设学生喜欢，合适，又有利于英语学习能力提高的作业，让学生在完成作业的过程中学习体验与巩固所学语言知识，保持乐观向上的学习心态。目前小学英语课时相对较少，课外作业设计的“质”尤为重要。笔者在多年的教学工作中，尝试了一些行之有效的课外作业设计，受到了学生们的欢迎。 一，让我们唱得响亮。 唱歌是小学生非常乐意做的事情。教师可以把教学内容改编成琅琅上口的儿歌或童谣，让学生以唱的方式完成英语作业。例如，在学生能认读red,yellow,black,orange,green和blue等表示颜色的单词
后，教师可以把这些单词改编成各种与学生生活相关的有趣儿歌。例如： （1）交通儿歌： Red, red, stop. Yellow, yellow, wait. Green, green, go go go! (2) 水果歌： Apple, apple is red. Banana, banana is yellow. Orange, orange is orange. Watermelon, watermelon is green. 由于这种说唱型的作业对小学生很有吸引力，而且节奏感强，朗朗上口，可以帮助学生掌握正确的语音、语调，可以增强学生的语感。二，我家也有英语。 学了家庭生活用品、学习用品等词后，可布置学生为这些物品贴标签，在卧室的门上贴上bedroom , 在厨房门上贴上kitchen,沙发上贴上sofa , 窗户上贴window ……还可以让学生自己制作图文并茂的单词卡片上课时使用，或自己运用卡片操练相关句型，或“借”给老师做教具，给学生以成就感，使学生在动眼、动耳、动口、动手、动脑、动心、动情中全面主动发展。 三，我能做英语小老师。
小学英语单元整体教学设计与实施龙源期刊网.cn 关于小学英语单元整体教学设计的思考作者：胡晓兰来源：《教师?下》2013年第06期摘要：本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握课本中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，从而准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节一、英语单元整体教学设计的原则小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论1. 符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式，但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课程实践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件，不要忽视了新课程教学的理念2. 可操作性原则在
进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性 3. 目标性原则单元设计是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和优势，例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等4. 情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一、研究背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出：应该把语言作为整体来学习因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践研究” ，探索单元整体教学设计与实施策略，能帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力，从而提高课程的执行能力我们也想以此课题的研究为突破口，减轻学生过重的学业负担，拓展教师教研空间，构建良好的教研生态环境，既促进教师的专业成长，提升教研部门的研究功能和专业引领的实效性二、概念界定“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业单元整体教学有利于教师实现多样化教学方