姓氏歌（第二课时）逐字稿
教学目标：
1.正确朗读课文，背诵课文
2.能运用正确的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点：背诵课文；运用正确的方法向他人介绍自己的姓氏。
教学过程：
一.复习导入
同学们大家好，今天这节课我们继续来学习姓氏歌。在学习之前，咱们先进行一下复习。首先，我们要接受句子挑战，如果你认识下面的句子，就大声读出来，咱们比一比，看谁能把它们读准确。
句子读的还不错。接下来我们再认读一下词语，看看你是不是还记得这些生字。朋友，认识他，大声读出来，相信词语也没有难倒你们。看来上节课的学习大家都很认真。
二.学习课文
接下来咱们继续向下学习课文，快来自己读一读。课文，读好了吗？让我们一起读读。文章的第一小节，请你边读边思考，想想在这一小节中出现了哪几种介绍姓氏的方法。计时 2 分钟，你可以按下暂停键。想好了吗？如果还没有发现，快来看看大屏幕根据不同的颜色提示，再想一想，你一定会有什么新发现的，相信你一定找到了。红色的部分，采用了一问一答这种拆分部件的方法来介绍姓氏的。粉色的部分，古月胡口天吴。没错，也是运用了拆分部件的方法，只不过在表达上不再是问答的形式，是不是这样读起来觉得更加简洁。蓝色的部分就是用偏旁的方法来介绍姓氏的，这样我们能把读音相近的姓区分的更为清楚。让我们一起再来读读这一小节。
你姓什么？我姓李。什么李木子李他姓什么？他姓张，什么张弓长张古月胡口天无双人徐颜无。许多有意思的方法，其实介绍姓氏的方法可可多，你看有个小朋友，他是这样来介绍自己的姓氏的。用的又是什么方法？自己出声读一读，相信你一定发现了。他用了组词的方法来介绍自己的姓氏。你看，他用自己的姓氏方组成了方向这个词，这样我们一听就能准确的知道他的姓氏到底是哪一个字了。这个方法又有趣又实用，通过刚刚的学习，我们知道了介绍姓氏的几种方法。下面请你用你自己喜欢的方法介绍一下自己的姓氏，家人的姓氏或者是小朋友的姓氏。
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百家姓
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 楮 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章
云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎
鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方
俞 任 袁 柳 酆 鲍 史 唐
费 廉 岑 薛 雷 贺 倪 汤
滕 殷 罗 毕 郝 邬 安 常
乐 于 时 傅 皮 卞 齐 康 2 / 12
伍 余 元 卜 顾 孟 平 黄
和 穆 萧 尹 姚 邵 湛 汪
祁 毛 禹 狄 米 贝 明 臧
计 伏 成 戴 谈 宋 茅 庞
熊 纪 舒 屈 项 祝 董 梁
杜 阮 蓝 闽 席 季 麻 强
贾 路 娄 危 江 童 颜 郭
梅 盛 林 刁 锺 徐 丘 骆
高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍
虞 万 支 柯 昝 管 卢 莫
经 房 裘 缪 干 解 应 宗
丁 宣 贲 邓 郁 单 杭 洪
包 诸 左 石 崔 吉 钮 龚
程 嵇 邢 滑 裴 陆 荣 翁
荀 羊 於 惠 甄 麹 家 封
芮 羿 储 靳 汲 邴 糜 松
井 段 富 巫 乌 焦 巴 弓
牧 隗 山 谷 车 侯 宓 蓬
全 郗 班 仰 秋 仲 伊 宫 3 / 12
宁 仇 栾 暴 甘 斜 厉 戎
祖 武 符 刘 景 詹 束 龙
叶 幸 司 韶 郜 黎 蓟 薄
印 宿 白 怀 蒲 邰 从 鄂
索 咸 籍 赖 卓 蔺 屠 蒙
池 乔 阴 郁 胥 能 苍 双
闻 莘 党 翟 谭 贡 劳 逄
姬 申 扶 堵 冉 宰 郦 雍
郤 璩 桑 桂 濮 牛 寿 通
边 扈 燕 冀 郏 浦 尚 农
温 别 庄 晏 柴 瞿 阎 充
慕 连 茹 习 宦 艾 鱼 容
向 古 易 慎 戈 廖 庾 终
暨 居 衡 步 都 耿 满 弘
匡 国 文 寇 广 禄 阙 东
欧 殳 沃 利 蔚 越 夔 隆
师 巩 厍 聂 晁 勾 敖 融
冷 訾 辛 阚 那 简 饶 空
曾 毋 沙 乜 养 鞠 须 丰 4 / 12
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-- 2．姓氏歌
设计说明：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标：
1.通过 多种识字方法，认识12个生字和3个偏旁；会写7个字。
2.采用多种方法朗读《姓氏歌》，规范姓氏读法，能正确朗读并背诵课文。
3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，对中国姓氏文化有兴趣。
教学重难点：
教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，规范姓氏读法。
教学难点：通过诵读《姓氏歌》认识生字。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
第一课时
一． 整体感知
1.谈话引入，教学“姓氏”。
（1）引题揭题，书写“姓”字。师：你们知道老师姓什么吗？那么，你姓什么呢？今天，我们要一起来学习《姓氏歌》。（板书课题）谁有好办法记住“姓”字？现在就让我们一起来写写这个字。女字旁我们在上学期已经写过了，谁来提醒大家，写的时候要注意什么？写好的同学能给“姓”字找找朋友吗？
（2）出示“姓氏”，简要介绍。师：我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。一起来读读这个词语。谁能连起来读读课题？
2.初读感知，读准字音。
（1）教师范读。师：这是一篇识字课文，请小朋友们先听老师来读。老师读到哪儿，你们就看到哪儿。
（2）学生自读。师：遇到不认识的字请教“拼音老师”。（要求读两遍以上）
（3）教师巡视，帮助正音。
部编版小学语文《姓氏歌》课文原文及赏析
《姓氏歌》课文原文：
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，
诸葛、东方、上官、欧阳……
赏析：
《姓氏歌》是部编版小学语文中的一篇课文，以诗歌的形式介绍了中国的姓氏文化。课文通过问答的方式，生动有趣地展示了“李”、“张”、“胡”、“吴”、“徐”、“许”等常见姓氏的字源和写法，同时也列举了一些复姓如“诸葛”、“东方”、“上官”、“欧阳”等，使学生在轻松愉快的氛围中了解和认识中国的姓氏多样性。
这首诗的语言简洁明快，韵脚和谐，易于诵读和记忆。通过反复的问答和呼应，既锻炼了学生的语言表达能力，也激发了他们对汉字和姓氏文化的兴趣。同时，课文内容富含教育意义，让学生了解到每个姓氏都有其独特的来源和含义，从而增强了他们对自身文化和传统的认同感和尊重。
总的来说，《姓氏歌》是一篇寓教于乐、富有文化内涵的课文，对于小学生来说，不仅能够提高他们的语文素养，也有助于培养他们的文化自信和民族自豪感。
