第三节《物质运输的途径》教学设计
一、【学习目标】
1、掌握血液循环的途径。（重点、难点）
2、简述血液循环过程中血液成分的变化。
二、教学重点：描述血液循环的途径
三、教学难点：描述血液循环的途径、总结体循环和肺循环的血液变化及关系
四、学法指导：
血液循环的途径对于七年级的学生来说既抽象又难懂，在教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，以小活动“一滴血的旅程”为探究的载体，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
五、教学过程：
活动一：体循环
要求学生仔细看动画并阅读课本57页“体循环”一段，思考并交流：
（1）体循环的起点和终点分别是哪里？
（2）尝试写出体循环途径。
（3）血液在何处发生了变化？如何变化的？
让学生尝试归纳：
[知识归纳一]：（我参与，我快乐！）
体循环的途径：
左心室→_______→_______→身体各处的毛细血管网→_______→_______→右心房
[巩固练习]：
通过体循环，血液与组织细胞进行物质交换，血液中的_____和_____供细胞利用，同时把细胞产生的_____等代谢废物运走，血液就由_______血变成了_______血。
活动二：自学“肺循环”
仔细看动画并阅读课本57页“肺循环”一段，思考并交流：
（1）肺循环的起点和终点分别是哪里？
（2）尝试写出肺循环途径。
（3）血液在何处发生了变化？如何变化的？ 让学生尝试归纳：
[知识归纳二]：（我参与，我快乐！） 1、肺循环的途径：
右心室→_______→肺部的毛细血管网→_______→左心房
2、经肺循环过程中的肺泡内的气体交换：血液由___血变为____血 经体循环过程中的组织细胞周围的物质交换：_____血变为______血 [知识归纳三] 请你总结体循环和肺循环共同的规律。 [巩固练习]：《同步》P 30 1、5、6、7、8 [学以致用]：
假如你就是左心室里的一滴血，离开心脏旅行后，能否再回到左心室？你认为旅行的路线是怎样的呢？ [思维提升]：
人体从外界摄取的营养物质被小肠吸收后是如何到达组织细胞的? [点击中考] ：（我能行，我成功！） （2010·福建）右图为人体血液循环示意图，据图回答以下问题：
（1）写出图中下列标号中结构名称：
A ：E 。 （2）通过F 处气体交换后， 血液由 血变成 血。
（3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素，青霉素随着血液的流动最先到达心脏 。（只填字母代号，不能填结构名称） [总结] 学生谈收获！
A
B
C
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N
M
H
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E
G
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↓
↓
