第三章 第二节 探究-比较物体运动的快慢(1) 作业

第三章 物质的简单运动

单元要点分析

教材内容

本单元内容主要包括运动的描述、参照物、匀速直线运动、平均速度和瞬时速度、测定平均速度。

机械运动现象最普遍，最简单，学生也最熟悉，在小学的数学中学生又学过速度和路程问题，对这些知识并不陌生。初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理的学习。

本章知识的核心是速度的概念。速度不仅是运动学的基本概念，而且这个概念的应用也很广泛。速度是由两个物理量构成的一个新物理量，学生在以后的物理课中还将学到许多其他由两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。由于学生在生活和学习中对速度概念已经有所了解，容易领会要由路程和时间两个物理量来定义它的道理，这对以后学习和理解这类物理量是有帮助的。

教材用一名法国飞行员在2000m高空用手抓住一颗德国子弹的故事引入，激发学生的兴趣，从而进入对机械运动和参照物的学习 。平均速度的引入是把复杂的变速运动简单化，实质上这是物理学中的“近似”或“等效”的研究方法的重要应用。本章是初中物理知识的开始，教材内容浅易，注意防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情。教学中即使对学生基础好的班级，也不宜补充比课本更多、更难的内容。

本章的主要内容有：

1、认识什么是机械运动，认识运动和静止的相对性，并能应用所学知识解决生活中简单的物理现象。

2、认识到运动可分为直线和曲线两类，并能举出生活中的实例。

3、理解匀速直线运动的速度公式，能用它来计算速度、路程、时间，讲解物理计算的解题格式。

4、认识平均速度和瞬时速度，明确平均速度和瞬时速度的区别，能计算变速运动的平均速度、路程、时间。

5、学习利用停表或手表测时间，会测生活中常见的平均速度。

6、用实验探究如何比较物体运动的快慢，从而引入速度的概念。

教学目标

1、 知道什么是机械运动，知道运动和静止的相对性。

2、 知道运动的分类。

3、 理解匀速直线运动速度的概念。

1 / 7 第二节 探究——比较物体运动的快慢

教学流程设计

实验中学 聂红军

根据本节课教材特点，及新课标的要求和学生的实际知识水平，本节课通过以下几个环节完成教学任务：

一、 板题出标：通过刘翔奥运夺冠的视频，及学生日常生活中的经验，引出本节课的学习目标，并用课件展示，使学生明确目标，从而进行有目的的学习，以便顺利完成学习任务。

二、 自主探究学习达标：本节课前一部分是探究活动，后一部分是概念及计算。根据教材内容及学生的实际情况，本节内容主要通过学生的自主探究、学习来完成教学任务，目的是让学生通过活动和自主学习，主动地获取知识，培养能力。本环节包括以下几方面：

（一） 引导探究：引导学生进行简单的实验活动，由实验现象得出初步的比较方法。并为下一步的学习打好基础。

（二） 自学指导：结合第二部分内容及学生实际设计练习题，并提出具体要求，让学生有目的的在规定时间内自主学习，获取知识。

（三） 学生自学：学生根据自学指导要求及练习进行自学。

（四） 自学检测：学生自学结束后，独立完成自学检测题，并由学生进行订正、讲解，教师作必要的补充。

（五） 当堂训练：针对本节重点内容，和学生自学情况进行有针对性的训练，使学生进一步理解、掌握本节知识。

（六） 当堂检测：针对本节知识的重点和学习目标，设计有针对性的练习题让学生当堂完成以检测学习情况。

三、 课堂小结:回顾本节内容及板书设计，总结本节内容，点明知识要点，使学生加深理解。

四、 课外思考题:目的是让优等生，利用课外时间进行思考延伸，拓展思维，提高能力。

2 / 7 第二节探究——比较物体运动的快慢

教学设计

实验中学 聂红军

教学目标：

1．知道物体运动快慢的比较方法。

2．理解速度的概念和公式。会进行m／S、km／h之间的单位换算。

3．知道匀速直线运动的特点。

教学重点：

速度的概念和公式

教学难点：

速度的单位换算．

教学准备：

6.比较相同时间内运动的快慢

【教材简析】

第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。

聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？

通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。

【学情分析】

人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。

【教学目标】

科学概念目标

1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。

2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。

科学探究目标

1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标

1.感受比较物体运动快慢的乐趣。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。

【教学重难点】

重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。

难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。

【教学准备】

为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。

第3节 运动的快慢

学习目标

1.学会用速度描述物体的运动.

2.学会用速度公式进行简单的计算.

3.知道匀速直线运动的概念.

4.了解平均速度的概念.

自主探究

活动一:探究如何描述运动的快慢

1.

2.

活动二:探究用速度来描述物体的运动快慢(请同学们阅读课本P19~20,并回答下列问题)

1.比较物体运动快慢的方法有哪两种?

2.物理学中采用 表示物体运动的快慢.因为 “1 s、1 min、1 h”都叫做单位时间,所以可以把速度理解为“单位时间内的路程”.

3.速度的定义: .

4.公式: .

其中,路程用“

”表示,时间用“

”表示,速度用“

”表示.

5.速度单位

国际单位制中,路程的单位是 ,时间的单位是 ,速度的单位就写成 ,其中“/”表示“除以”的意思,读作“

”,所以米/秒(m/s)就读作“

”.

换算关系:1米/秒=3.6千米/时; 1千米/时=米/秒

72 km/h=72× m/s=20 m/s,30 m/s=30× km/h=108 km/h.

6.物理意义:物体运动的速度是5米/秒,表示

.

活动三:探究:匀速直线运动(请同学们阅读课本P20~21,并回答下列问题)

1.阅读课本P21“想想议议”中的内容

甲图中汽车行驶的特点: .

乙图中汽车行驶的特点: .

结论:甲图中汽车在相同时间内运动的距离

,所以甲图中汽车的运动速度是不变的;乙图中汽车的时间也相同,但相邻的距离 ,所以乙图中汽车的运动速度是变化的.我们把类似于甲图中汽车的运动叫匀速直线运动,乙图中汽车的运动叫变速直线运动.

2.定义: 叫匀速直线运动.

注意:在匀速直线运动中,速度v是一个定值,与s和t无关.(可用v=求速度)

匀速直线运动是速度不变的直线运动,即物体在任何位置、任何时刻的速度都相同.也就是说匀速直线运动的速度可以反映运动物体在任何位置、任何时刻运动的快慢程度.例:火车以60 km/h的速度做匀速直线运动,那么它在任何时刻、任何位置的速度都是60 km/h.