记叙文的写作--上课

写记叙文作文的方法（精选7篇）记叙文写作技巧总结篇一记叙文写作技巧1、真实才能动情。

真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事。

2、妙语才能煽情。

只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。

四个流程（保住基础分）1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评。

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.用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成是不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。

五项技巧（赢得感情分）1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装：（1）一个最拿手的题材（适合自己）；（2）一个好故事（好布料）；（3）一个好结构（好设计）；（4）一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。

5、有几件精美的饰品：（1）倒叙、描写、引用开头（好发型）（2）结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；（4）用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。

六个大忌（莫丢冤枉分）一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

改句：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办 公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没 有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于 是一阵恐惧像雷电袭中心头。我只好勉强地 笑一笑，喊了一声“刘老师”，连声音都有 几分颤抖了。刘老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯” 了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么 错吗？
原句：第二天，我的病有好转了，头也不疼了， 烧也退了。可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了 两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。 “妈妈真对不起！”
改句：当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开 眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。妈 妈看见我醒了，高兴地对我说：“烧退了，我去 为你准备早餐了。”看着妈妈脸色枯黄，好像在 一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸 涩涩的液体充盈着，我低低地说：“妈妈，真的 对不起！ ”
四、记叙文写作时，要使内容具体生动， 我们还可以围绕中心，增添一些与事或 物有关的细枝末节，以达到具体感人的 效果。描写人物时，还得对人的某一部 位、某个方面进行精细描绘，我们又把
这种方法叫做 局部细写法
局部细写的注意点：
服从主题需要，当细则 细,当简则简;或用墨如 泼，或惜墨如金。
原句：我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目 光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”， 刘老师点了下头，只是“嗯”了一声。
改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了 几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，（细节一）似乎要告诉 大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑 到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。 接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，（细节二） 握紧拳 头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五 米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 他他咬紧牙关，（细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当 我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地 上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， 还有一个同学用拳头打了他几下，（细节四） 然后将他高高抬起！

记叙文写作
考点三
虽然记叙文在全国卷的写作部分不占主导地位,但高考写作并不排斥记 叙文,由题干中的“写一篇文章”可见记叙文也在高考写作范围之中。
突破一 叙事行文有波澜
在高考记叙文的写作中,一个很大的难点是根据中心扩展故事。这就需 要既要表达中心思想,又要有层次,思维缜密,使作文能得到阅卷老师的认可。 做到这些,需要熟练掌握多种结构模式。
例2 [2017·北京卷] 2049年,我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你 拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就,你将选择怎样的 画面?
请展开想象,以“共和国,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。 要求:想象合理,有叙述,有描写。可以写宏大的画面,也可以写小的场景, 以小见大。不少于700字。
②“丫头,过来,陪爷爷杀一盘儿。” ③小丫头乐呵呵地跑过来,接下来却看着自己的棋子一个一个被吃掉,她 表情开始沮丧了。最后棋盘上只剩下了“车”,跑得很远的只有它!“车”却 保护不了“老将”,最终她败给了这个幸灾乐祸的老头儿。
考点三
④“爷爷,不行,重来……” ⑤“车可是有很大的用处哩,你没用好。”爷爷满脸慈祥地看着自己心 爱的孙女,接着说,“丫头,别窝火了,爷爷用板车带你去耍一会儿去?” ⑥小丫头对爷爷的突发奇想早已习以为常,十分赞同。 ⑦到了水泥地面,爷爷便拉着板车跑了起来,丫头在车上开怀大笑,笑声 如银铃一般清脆、悦耳。爷爷脚步最终一点点慢了下来,气喘吁吁,真的是岁 月不饶人啊! ⑧一辆自行车此时超过了祖孙二人,丫头看愣了,那湛蓝色的车架、米白 色的座椅,还有那小巧可爱的铃铛,组合成一个优美的精灵,优雅地在地面舞 动着。
考点三
[优秀范文] 共和国,我为你拍照 一考生
今年是2049年,是我们伟大共和国的百年华诞。停下脚步,回望历史,我 不禁感慨万千。我们的国家变化真大啊!从“一穷二白”到“改革开放”,再 到“繁荣复兴”,从解决全民温饱到总体实现小康,再到全面实现小康,经过 共和国几代人的不懈努力,我们终于迎来了“中华民族的伟大复兴”,实现了 “中国梦”!

专题42跟着名家学写开头（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）教学目标：1. 理解开头的作用和意义，掌握不同类型记叙文开头的表现方式。

2. 在阅读经典记叙文的基础上，学习模仿名家开头的写法。

3. 运用所学方法，编写有吸引力和独特性的记叙文开头。

教学重难点：1. 掌握不同类型记叙文开头的表现方式。

2. 学习模仿名家开头的写法并有所创新。

教学步骤：一. 了解开头的作用和意义（5分钟）1. 引导学生思考，开头对一篇记叙文有什么作用和意义？2. 学生发言，教师进行点评，从而引导学生总结出开头的作用和意义。

二. 探究不同类型记叙文的开头（20分钟）1. 分发教材，让学生阅读下列划线的部分，理解不同类型记叙文的开头表现方式。

2. 聚焦经典开头，分析其用句、用词、用场景等方面。

3. 随后引导学生在小组内，结合经典，探究其他类型记叙文的开头表现方式。

三. 模仿名家开头的写法（20分钟）1. 列举多篇经典记叙文的开头，和学生一起分析、体会其优美的句式和表现手法。

2. 让学生选择一篇感兴趣的经典记叙文，学习并模仿其开头，尝试写出自己的开头。

四. 创新自己的开头（20分钟）1. 鼓励学生关注现实生活中的小细节、小事件，作为开头的素材。

2. 和学生分享五种常见的开头思路，包括引用名言、描写场景、问答法、角色介绍、情感渗透等。

3. 让学生根据自己的素材，选择一种合适的思路，并尝试用自己的语言、手法撰写开头。

五. 交流和反馈（10分钟）1. 随机选择几位学生读出自己编写的开头，并与大家分享创作过程和心得体会。

2. 教师和同学对学生的作品进行点评，对成功之处给予肯定，对不足之处提出建议和改进方案。

教学反思：1. 教师在教学过程中要引导学生体会开头的作用和意义，设计互动环节，让学生自主思考和总结。

2. 应用经典案例，帮助学生理解不同类型记叙文开头的表现方式，提高学生的写作技巧。

3. 在教学过程中应鼓励学生表达自己的思想和感觉，让学生有机会展示自己的创造力和文采。