东方之珠

课 题 14.东方之珠 课 型 新授 课 时 2 教 学 目 标 △重点 ☆难点

知识与能力目标： 1 学会本课生字，理解生字组成的词语。 过程与方法目标： △2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。能仿照课文的第五段

的写法，围绕中心句写一段话。 情感态度价值观目标： ☆掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的

思想感情。

基础知识的易错点 舒服、观赏、倾听、店、焰火

切入点和 主线问题

香港为什么被称为“东方之珠”？

语言文字 训练点 背诵课文

说话写话训练点 介绍一个地方

资料补充 香港的资料 拓展练习 学习一个景点的写法 拓展阅读 香港小故事 教 学 过 程

预习要求： 1、读课文，了解课文大意，； 2、找出课文中的生字,并口头给这些生字组两个词。

第一课时 一、导入新课

同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"） 二、揭示课题，解题 1、板书课题：19 、"东方之珠" 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 【设计意图】：让学生提前预习，把一些简单的工作交由学生自己去做，提高了学生的阅读能力，归纳能力。提高了课堂效率。

五、自读课文第一段 教 学 过 程

1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调"迷人著名繁华"） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾--耀--焰

3、范读课文。 5、集体书空这些生字。 6、学生描红。 五、布置作业 1、课堂上完成《习字册》。 2、课后熟读课文。 第二课时 一、 揭示课题 （1）唱歌：东方之珠。（板书课题：“东方之珠”） （2）释题。 ①小朋友们，你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？(ppt1)（香港） ③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那你们知道为什么把香港称为东方的珍珠呢？就请同学们读一下课文 二、初读课文，整体感知 （一）学生自由读课文， 注意做到以下几点：（PPT2） 1读准字音，读通句子 2想一想：课文写了香港哪些地方的景色？ （二）检查初读效果。 ① 认读生字词(ppt3)。a带拼音读 (ppt4)b不带拼音读 预设②课文都介绍了香港哪些著名的旅游胜地？老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！ （学生自读课文） 三、 精读感悟、深化理解 (一) 师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。（南大门）师：②简介香港。(ppt5)香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。 师：第一小节还告诉我们什么？(板书:迷人的沙滩；著名的公园；繁华的街市)让我们齐读第一小节。 （齐读第一小节） （二） 学习第三小节 师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想给我们介绍一处美景呢？师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？（ppt6文字）理解：举世闻名，那么那儿什么最著名呢？什么叫“精彩”？ 师：课文中是怎么说的？你能结合图片给大家介绍一下吗？（ppt7）：这个同学非常会读课文，从四个“有的”知道了它们表演的精彩，那么你们能用“有的”造句吗？ 师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了图片，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？（ppt7：开怀大笑） 师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？（指导朗读） （三）学习第二小节 教 学 反 思

师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？我们现在就去去浅水湾玩。哪位同学说说为什么想去浅水湾啊？ 理解：浪平沙细，阳光和煦。你知道什么是“和煦”吗？还有什么吸引着你们呢？ 师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看图片感受一下她的迷人。（ppt9、10） 在这样的迷人的沙滩上玩，我们得怎么样玩？书上是怎么说的？（ppt11）漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声，是种什么样的感受呢？ 那么我们请喜欢沙滩的小朋友带着这种感受来把这段读给大家听一听。（指导朗读）是啊，这样的沙滩，真是迷人的沙滩啊！ （四）学习第四小节 香港还有一处地方很吸引喜欢购物游人，知道是哪吗？（齐答）铜锣湾。 师：那么我请一个小朋友来读这段，想一想从这段中你了解了什么呢？指名读课文 （指板书：繁华的街市）哦，那儿是繁华的街市啊。师：你咱们看一看图片，（ppt15、16、17） 师：哦，繁华的街市上楼多、商品多、人更是多，真不愧是三大闹市口之一啊！让我们再齐读这段课文，感受一下它的繁华吧。 （五）学习第五小小节 师：逛了一整天的香港了，不知不觉到了晚上，可是我和小朋友们一点都不觉得累，因为发现晚上的香港又是一番景色。（ppt18，19，20） 师：夜晚中的香港漂不漂亮？给你什么样的感受？用自己的话说说。师：说得真好，看来给你们的感受还是很深的。那我们来仔细地看看书，感受下夜幕之下的香港是怎样的美丽。说说给你印象最深的词。 （自由朗读课文，勾画词语。） 师：（ppt21）我来请同学说说给你印象最深的词是哪些？“灯的海洋” 什么是“灯的海洋”？哪个同学知道？ 师：说得很对，从哪些地方能看出灯特别多呢？“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 让我们再欣赏一下香港的夜景，体味一下这两句话吧（ppt22、23、24、25），引读“一到夜晚„„..” 师：香港到处都是灯，到了晚上，香港真是成了“灯的海洋”，看上去特别的美丽，特别的璀璨。引读：（ppt26）香港真是一颗无比璀璨的东方之珠。 师：什么叫“无比璀璨”？ “璀璨”是很光彩鲜明的意思，“无比璀璨”说明香港的光彩是谁的比不上。 三、总结： 师：解释得非常好，香港有着那样迷人的沙滩，公园如此著名，街市这般繁华，每一个游客都禁不住由衷地赞叹，确实是一颗“无比璀璨的东方之珠”啊！让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

《东方之珠》教学反思 《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错： 一、创设情境，走进“东方之珠”。 1、本文以“东方之珠”命名，充分显示了作者对“东方之珠”的热爱之情。不同的导入方法所带来的效果是截然不同的。本节课可以直接导入，也可以用一段优美的文字导入。我选择用一首大家比较熟悉的《东方之珠》歌曲来导入，伴随着优美的旋律，优美的歌词，美丽的画面，其目的是让学生在视听效果的渲染下融入本节课的学习中，学生在这种感受下听到了美妙的歌词“小河弯弯向南流„„”，初步感受到了香港这颗“东方之珠”的魅力所在。从实际效果来看，这种导入方式激起了学生的共鸣。 2、结合画面理解词语。 （1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” （2）出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。 （3）欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎样用优美的词句来描写，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。 二、自主探究，理解“东方之珠”。 在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、读中感悟，热爱“东方之珠”。 这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。 在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，