《“东方之珠”》课文内容讲解

《东方之珠》说课稿《东方之珠》说课稿说教材课文描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。

全文共6个自然段。

第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。

第二至五自然段从迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市三个方面具体地介绍了香港。

第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的东方之珠。

全文采用总分总的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。

文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。

课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，成了、像、如同、真是一颗等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。

一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．能仿照课文第5自然段的`写法，围绕中心名写一段话。

3．能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。

4．能从网上查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。

二、教学重点本文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。

三、教学准备制作《东方之珠》专题站说教法、学法一、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

二、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

《东方之珠》教材解读这是一篇优美的写景文。

细腻的笔触，缜密的构思，为我们描画了一个美丽繁华的城市——香港。

课文层次分明。

全文共6个自然段，采用了“总——分——总”的结构来写。

第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。

二到五自然段分别描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。

第六自然段点题，赞美了香港，这颗璀璨的“东方之珠”。

这篇文章构段非常特别。

好几个小节又是采用了“总——分”的结构来写的。

第二自然段写了“浅水湾”，“金色的沙滩”、“轻柔的海风”、“浪涛拍岸的声音”，让人情不自禁地沉醉其中。

第三自然段围绕了“香港的海洋公园举世闻名。

”这句话来写。

第五小节，中心句是“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

”“像……”、“如同……”几个比喻句，生动形象地呈现了香港夜晚的迷人景象。

如此典型的构文方式，应该能好好指导学生写作吧。

１.课文主要写了香港的迷人的沙滩、著名的海洋公园、繁华的街市三个方面。

从三个方面的描写，来描绘一幅香港繁华、迷人的场面！２.课文对每一个地方的描写层次都很清楚。

如第一自然段中，感受浅水湾的迷人，可以从＂漫步＂、“沐浴”、“倾听”等词句中感受。

第二自然段中，海洋公园的举世闻名，则可以从描写海洋公园精彩的表演中体会，“有的...有的...有的...”的句式，可以借助一些图片让学生感受到这里的精彩。

３.总的说来，本课的设计围绕朗计教学，体现出学生读书进步的过程，也就是要有层次性．如何做到这一点，我觉得还是首先应该让学生从整体去感知课文内容，然后分内容去感悟，由段到句，再由句到字、词。

４.看过关于本课的一些教案，有的谈到了吸取本课的写作方法；我觉得抛开本次赛课的主题来说是可以的；但结果主题，我觉得放在这里去做似乎就有些不恰当了！所以，还需要赛课老师自己去读研读课文！。

小学三年级语文《东方之珠》原文及教案【篇一】小学三年级语文《东方之珠》原文香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。

每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。

那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市之一。

摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

【篇二】小学三年级语文《东方之珠》教案一、教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具准备1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

教学过程一、导入同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？（香港有——）2、让我们打开书本，一起读一读第1节。

（生齐读第1节）三、学习第2-5节1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。

香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。

教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

过程与方法：联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

积累课文中的优美词句。

情感态度与价值观：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：重点：1.学会生字，理解生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

2.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠的灿烂夺目”。

难点：1.恰当地领会课文部分段落的表达方式，并能够运用。

2.通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学准备：ppt课件；布置学生课前搜集的与课文相关的背景资料。

教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

2.掌握篇章总分总的写法，整体感知课文。

3.初步感受香港的美丽和繁华，激发油然而生的爱国情感。

一、导入：揭题读词，想象画面1. 导入：我们去过有“人间天堂”之称的杭州，去过“日光城”拉萨，今天，我们将一起走进素有“东方之珠”美称的香港。

〔板书课题，读课题〕〔1〕珠是什么意思？珠是珍珠，珠宝，它美丽、明亮，非常贵重。

我们已经知道“东方之珠”指的就是——板书：香港〔2〕对于香港你已经了解了什么？〔指名答复〕教师适当补充介绍香港。

〔3〕人们为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？二、自学师：带着这个问题，我们一起走进香港这颗璀璨的明珠，感受其独特的魅力。

1.初读课文，感知画面：听课文录音，用“香港”为开头说说自己的感受。

2.自由轻声读课文，要求：〔1〕借助课后生字拼音，读准字音，读通句子，不添字漏字。

〔2〕标出自然段落序号。

〔3〕难读的、不懂的或自己喜欢的地方要多读几遍哦。

小学三年级语文第十四课《东方之珠》知识点小学三年级语文第十四课《东方之珠》知识点在平时的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点也可以通俗的理解为重要的内容。

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1、这篇课文以优美的文笔描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”赞美了无比璀璨的“东方之珠”。

2、理解词语：鳞次栉比、琳琅满目、举世闻名、人流如潮。

3、课文的结构方式是总——分——总。

写作特色是用词讲究、描写传神。

全文的中心句式“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

”4、课文标题使用双引号的作用是说东方之珠代指香港。

5、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

小学三年级语文第十四课《东方之珠》说课稿一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。

课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。

不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。

二、说学生三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。

三、说教学目标阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为此，我确定的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。