多媒体技术在地理教学中的应用

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现在市场上常见的多媒体开发软件有ＡＩ－ｔｈｏｒｗａｒｅ、Ｄｉｒｅｃｔｏｒ、方正奥思多媒体　

创作工具、洪图多媒体编著工具等，各地可能还有自行开发的各种多媒体开发丁　

具。通过这些编著］：具，教师可以把文本、图像、声音、动画、影像等多媒体素材集　

成编辑，制作出各种多媒体教学辅助软件。下面，我就谈一谈多媒体信息技术在　

高中地理中的作用与应用。　

一、多媒体素材在获取地理信息阶段中的作用　高中地理知识具有较强的地域性、综合性和实践性，知识的载体多为直观的　

地理事物，而地理知识的传承受时间和空间的限制，现仍以文字描述、学生听讲　

为主。高中阶段的地理课程目标中明确提出学生应“初步学会通过多种途径，运　用多种手段收集地理信息。尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整　

理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程”，对多媒体在地理教学中的蘑要作　用给予了充分肯定。多媒体教学素材的运用，可使学生变被动为主动，变单纯的　

听讲为多感官协同学习，在地理教学方式多样化的同时，优化教学过程，提高学　

习效率。在教学中合理地运用多媒体素材，可使课堂教学变得生动活泼，以非智　

力因素促进智力因素的发展。提高学生的注意力．激发其学习兴趣，培养其探究　

能力和创新能力。　

术可以创设生动的学习情境，将社会与资源的关系转化成桌子与桌腿儿的关系　呈现给学生．形成视觉表象，使学生一开始便感性地认识到资源与社会的关系，　

为后面理性地分析二者关系做铺垫。同时多媒体信息技术的应用能激活学生原　

有已学过的各种资源的知识，为本课探究、归纳各种陆地资源的特点做准备　二、多媒体素材在地理教学中的应用　

Ｉ．图像、视频、音频在地理教学中的应用。　挖掘其隐含的地理知识信息，配合音、形、色、动、静的综合运用，创设良好的　

教学情境。使学生能够直观感知地理事物、地理现象，符合学生的认知规律。教学　中多媒体素材主要用于导入、讲解等环节。如讲台风危害时，利用视频创设情境，　

多媒体技术在地理课堂教学中的应用

随着科学技术的发展与进步,现代科学技术越来越多地被应用于课堂上,多媒体技术的使用,大大提高了课堂效率,在一定程度上可以说是一次教学上的“革新”,解决了许多用语言描绘、用板图板演很难解决的问题。我在利用多媒体授课的过程中进行了一些实践与尝试,并有了一些心得,希望同行交流。

利用好多媒体技术进行教学,我认为最主要的环节在备课阶段。在以前,我们备课主要是“备教材、备教法、备学生”,利用电脑授课,备课的主要环节还要包括课件的制作,现在网上与教材同步的一搜索就能找到不少,这为我们课件制作提供了很好的蓝本,但是,我想一个对自己要求严格的教师在自己的授课课件中一定会渗透自己的教育思想和理念,也就是要对我们找到的众多课件进行加工处理,从而使之成为自己的课件。

第一,课件制作要符合自己上课的流程,这是最基本的,每位教师的授课方式和流程都不相同,在备课时,一定要备好教学流程,然后再安排幻灯片中先放哪张后放哪张的顺序,别人的课件,拿过来就用看起来很省事,在实际教学中会有不少弊端,比如,使教学结构不紧凑,备课时的整体思路被课件的顺序打乱,本来利用多媒体是来帮助我们提高教学的,如果只为使用而使用,这与我们的初衷是背道而驰的。我在上课的时候,一般的流程是先出示学习目标,然后是教学过程,教学过程的每一个环节仍然出现每一个环节的学习目标,我感觉这样做的目的比较明确,让学生有一个大概地了解,学习起来结构清晰、明确。

第二,课件制作要符合学生的认知规律,地理课,众所周知地图是地理教学的关键,学好地图,可起到事半功倍的效果,多媒体的使用,可以很好的帮助我们进行地图教学工作,我是这样做的:在素材库中找到的基本上都是带有文字的地图,我便自己进行加工,将地图上的文字擦除,使之变成一张空白图,在制作课件的时候再在幻灯片中使相应的文字以不同的方式出现在相应的位置上,让学生有一个识记的顺序,清晰、明了,对于不需要理解记忆的内容不出现,也减少了众多信息对学习的干扰;紧接着下一张幻灯片还是这张空白图,只是文字换成了数字或字母,马上让学生进行巩固练习,学生只要认真学习了上一张地图,问题很简单,学生学起来有兴趣,而且让每一个想学习的学生都能学到知识,能增强他们的信心。

对地理教学中多媒体技术应用的思考

随着高中新课程改革的全面展开，使用多媒体辅助教学成为促进教学改革，提高教育质量，实施素质教育的重要手段，为地理教育开辟了新天地。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段.对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。笔者也是一个爱在教学中应用多媒体的教师，但在教学中发现很多问题，现将其归纳整理出来，与大家共同探讨。

一、多媒体技术是中学地理教学手段现代化的一种表现，也将是地理教学的主导发展方向

（一）解决地理教学的难点，突破时空障碍，创设立体化教学的情境。

计算机可以有效地整合文字、图形、声音、动画等影、音、文字信息，为学生创造一个三维立体与时间可以前后推拉的立体时空型的立体学习环境，提高学习效率。就地理学科的特性而言，有许多内容是非常吸引人，但又难以通过苍白的语言、简单的挂图来完成的，平面教学手段的缺点显现无余。地理学科内容极为多样与复杂，“空间”常是其着力的重点所在，多媒体技术的应用可以解决地理教学的这些难点。 （二）生动形象的教学，可以提高学生学习的积极性。

利用多媒体技术教学，画面生动活泼、色彩鲜艳、信息丰富。打破了以往课堂的沉闷，为课堂注入一种鲜活气息。这跟以前课堂上学生跟着老师转，眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，优化了的教学环境，生动形象的教学，调动了学生的学习兴趣与学习积极性，容易提高学习效率。

（三）信息量大，课堂容量也变大，有利于提高教学效率。

教师通过多媒体技术能够充分利用网络教学资源，搜集大量的信息材料，并利用计算机系统的存储与编辑功能，转化为教材资源，将其系统展现出来，把不易理解的文字、图表转化成为容易接受的语言与图像信息，增大了信息量，课堂容量也变大且更加容易把握理解，从而提高了教学的效率。在传统的教学过程中，一堂课不可能带很多地图也没有多少时间更换教学挂图，另外，一般的地图的图幅比较小，坐在后排的学生看不清挂图，甚至有的同学找不到方向，这样利用挂图进行教学的效果显而易见。在进行区域地理教学的过程中，为了让他们找一些重要的地理事物需要花费很长的时间，一堂课下来学不了太多的知识。但是，利用计算机及多媒体技术就不同了，通过大屏幕及相关的软件，在课前先把所要用的地图存入计算机中，在教学过程中指导学生先看大屏幕，教师可以随意放大或缩小所要展示的区域，然后让学生在自己的地图册上去对照查找，事半功倍。

浅谈中学地理课堂教学中多媒体技术的运用　教学改革　浅谈中学地理课堂教学中多媒体技术的运用　付超群　（西安市第九十一中　陕西西安７１０００２）　【摘要】中学地理教学中应用多媒体教学，能够更生动的再现地理环境、有效提高学生理解、思维能力。在应用过程中要注意搜寻生　活实际素材，精心设计教学过程和内容，善于结合使用各种软件和设备。　【关键词】中学；地理教学；多媒体技术；应用；建议　一、引言　多媒体（Ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ）教学是现代教育充分运用当前先进的技术　手段，将计算机、供放、音响、投影仪和中央控制器等设备进行综合运　用，通过画面、文字、音效、声音和特定的环境等来实现教学的过程。这　种教学手段突破了传统的“教师满堂灌，粉笔加黑板的”教学模式，能　够使教师的教学方法全面拓宽，能够有效提高学生的兴趣，最终达到教　学效果明显提高的目的。在课堂教学中，教师作为课堂教学的主导者，　其采用的教学手段和教学方法起到关键，性作用。如何做好中学地理课　堂教学，充分利用教学资源，实现教学效果的提高，已经成为我们每个　教师应加强研究和探索的问题。　二、在中学地理教学中应用多媒体技术的意义　１、顺应时代发展的要求　我国计算机技术发展迅速，使得计算机被应用于各个领域，当然更　不外乎我们的教学活动。同时，伴随着我国对教育事业的高度重视，国　家投入了大量的资金用于中学教学设备的购置，无论是城市还是农村的　中学，都开始应用多媒体教学。先进的教学设备一旦配备，就需要我们　教师加强对其进行研究，并充分运用，以发挥其在教学过程中的作用。　２、符合地理学科课堂教学特点　直以来，地理虽然被划分为文科，但中学地理课中有许多重点、　难点，不是学生进行死记硬背就可以，也不是单靠老师费力的讲解，学　生只要听得明白就可以。而是需要通过我们教师的引导，帮助学生学　会分析问题，解决问题，让学生学会自己独立分析一些地理学科方面的　问题。而在地理课堂教学中运用多媒体教学，完全符合地理学科的特　点，还能够帮助我们教师更好的做好教学工作，有利于学生更快的理解　和记忆相关知识，使教学效果有效提高。另外，通过多媒体教学，能够　实现二维、三维的动画地图，并利用颜色变化、亮度闪烁，来提高地图的　清晰度、透明度、区分度，这些问题就会迎刃而解了。在整个高中学习　阶段，培养学生的读图能力是必须的，而多媒体教学是有效的手段之　一。课本上的一些图形旨在是让学生理解某些结论形成的过程，但是　这些图片设计中所体现的内容是静止的，有时学生很难做到充分理解。　多媒体的动态演示功能正好弥补了这一不足，把结论形成的过程直观　地展现在学生眼前。　．　３、能够更生动的再现地理环境，提高学生理解能力　在地理课堂教学中运用多媒体技术，能够创设一定的情景，使学　生身临其境，帮助和引导学生进行思考。比如，通过教学多媒体，教师　可以把地理知识扩展到书本之外，可以通过画面、音效等直观生动的再　现自然地理及其发生演变过程。使用多媒体，就能把课堂上看不到的　地理事件和地理现象呈现在学生面前，如火山喷发、地震、海洋地形等。　也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，使学生领略到大自然的　各种奇观，如宇宙空间，世界各地的风土人情等。　４、有效提高学生思维能力　利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，　从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气　氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使　教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分　析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。　三、运用多媒体做好中学地理教学的建议　１、精心设计教学过程和内容　教学流程图是贯穿整个课堂教学的脉络，教师在备课过程中，对知　识结构、重点、难点等内容，需要认真分析，仔细安排，如何将信息在最　佳时机传递给学生，如何引导学生去思考问题并能提出解决问题的办　法等。教师根据教材内容，借助多媒体技术向学生提出一些具有启发　性、探索性和趣味性的学习方面问题，让学生集中观察、积极思维、相互　探讨、及时反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思　维能力，帮助学生提高识记、理解和运用所学地理知识的能力。学生的　反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样　对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处　理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以借助录像或　投影深入一步提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出　结论。教师还可通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所　学知识的理解、迁移、应用、评价的能力，另一方面也是为了贯彻教学中　的设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现了教学过程　中教师的主导作用和学生的主体作用相统一的原则，又突出了教学中　的直观性原则和启发性原则。　２、多媒体素材应源于生活实际　根据课程安排和教学内容，搜寻相关资料，如图片、动画等。资料　的多媒体素材应源于生活实际，也只有源于实际生活的相关素材才能　更加有助于学生理解和记忆。比如，自然环境方面的图片资料（如森林、　草原、沙漠、山地、河流、海洋等）、社会环境方面的资料，如城市、乡村、　生产活动、牧区、港口等）图片。作为地理教师，应该注重从生活实际　出发，做好备课工作，在多媒体的素材上要从实际出发。　３、善于将各种软件及设备结合使用　在多媒体教学过程中，要善于将各种设备综合使用。比如，在播放　动画的时候，硬件方面要运用充分运用供放、计算机、投影仪和音响；软　件方面，要运用各种播放软件，需要我们在课前在计算机上做好安装，　以便使用。在课堂讲解过程中，要善于运用Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ、Ｗｏｒｄ以及相　关软件，只有将各种软件充分结合，才能够使内容更加生动，让学生对　课程充满兴趣。只剞哿各种软件及设备结合使用，才能够实现画面、音　效和文字的全面展示，能够给学生创造～个更加逼真的地理环境，让学　生有身临其境的感觉，使学生的记忆更加深刻，理解更加透彻。　４、结合教学进程不断更新多媒体内容　在地理课堂中运用多媒体设备，我们需要根据课程进程，根据不同　时期来更新多媒体教学的内容。比如，我们在讲新课的时候，要根据学　生实际，注重创设教学环境，注重讲解和引导并重。在回顾课堂的时候，　要善于总结，内容应该简短，注重对学生的引导记忆。在习题课的时候，　要搜集更多新的题目，来引导学生分析讨论，让学生的知识面得到提　高，能力获得提升。另外，我们教师在教学的过程中，不能做一次课件　就一成不变的一直运用，我们需要结合课程内容进行不断更新。　【参考文献】　［Ｉ］计算机多媒体辅助教学及其软件设计．浙江科学技术出版　社，２０００．２．　Ｅ２３李忠．多媒体技术在中学地理教学中的应用．中国信息技术　教育，２０１０．２２．　［３］顾．一云．谈地理教学中电教手段的运用．新课程（教学版），　２００６．０】　《新西部》２０１３．０８期　－－——１４９・－——