多媒体与高中地理教学整合

多媒体教学在高中地理课堂中的应用运用多媒体技术进行教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。

我在讲授高一地理“地球公转的地理意义”这一节,进行了利用多媒体辅助教学的探索,在讲到太阳直射点在南北回归线之间往返移动时,首先在黑板上画出黄赤交角图让同学们理解这一概念,其次告诉同学们地球在公转的过程中地轴的指向时终不变这一特点,最后画出“二分二至时地球的位置”图,以此来让同学们理解一年之中太阳直射点时终在南北回归线之间往返运动这一重要特性。

然而,我发现同学们的眼里似乎仍有些迷茫,好像还在等待我的下一步讲解,好使他们能完全理解这一问题。

怎么办?幸好我在课前准备好太阳直射点的回归运动课件,便打开计算机,运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说,使学生顺利地理解了这部分内容,不仅知道了这一特性的原理,还详细体验了黄赤交角和南北回归线之间的关系,也为以后的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和四季的形成这些内容的讲解埋下了伏笔。

这时我又利用多媒体显示巩固性练习,让同学们在太阳直射点移动示意图中,标出太阳直射点所在位置,同学们通过边演练边画图,既准确地标出了位置,又总结出了太阳直射点的移动规律。

这节课运用多媒体技术成功地提高了地理课堂教学效率,可以说是一次成功的尝试。

通过总结,我有了以下几点体会:一、多媒体形象直观,可以提高学生学习的兴趣多媒体辅助地理教学,既能向学生提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息,又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式,得到传统地理教学中难以获得的直观知识。

例如在讲到“长江流域的开发”这一节内容时,借助于优美的图片,既可以使学生欣赏到长江流域优美的自然风光,充分认识到其存在的旅游价值,又可以了解到多姿多彩的人文资源,认识其综合开发的必要性。

信息技术与高中地理教学有效整合随着信息技术的飞速发展和普及，教育领域也开始融合信息技术来提高教学效果。

高中地理教学作为学生认识地球、认识自然和人文环境的重要课程之一，如何有效整合信息技术，提高地理教学的互动性和趣味性，成为了亟待解决的问题。

通过合理利用信息技术，可以丰富地理教学资源、提升教学效果，激发学生的学习兴趣和参与度。

本文将探讨信息技术与高中地理教学的有效整合，以期提高地理教学的质量和水平。

一、信息技术在地理教学中的应用1、多媒体教学多媒体教学是信息技术在地理教学中最常见的应用形式之一。

通过利用多媒体技术，可以将丰富的图像、视频和声音资源融入地理教学中，使得抽象的地理知识变得具体、直观、生动。

通过播放高清晰度的地理影像或者地理相关的视频资料，可以让学生更加深刻地了解到不同地理环境的特点和差异，从而提高他们的认知水平和学习兴趣。

2、虚拟实验信息技术还可以为地理教学提供虚拟实验的机会。

通过利用虚拟实验软件，学生可以模拟地球运行、地形变化、气候变迁等地理过程，从而更好地理解地理学科的原理和规律。

虚拟实验不仅能够减少可能存在的安全隐患和环境污染，而且还可以提高实验的可重复性和观察的全面性，从而提升地理实验教学的效果。

3、网络资源利用网络资源是信息技术为地理教学带来的又一种优势。

在互联网的大门敞开之后，教师可以根据教学内容，自由搜索相关的地理资源资料以及其他有关案例和活动，为学生提供更为直观、全面和深入的学习材料。

通过网络资源的利用，学生能够更方便和快捷地获取各类地理信息，并且丰富了地理教学的内容和形式。

4、智能设备信息技术还可以使地理教学变得更便捷和直观。

利用智能设备，如智能投影仪、电子白板、平板电脑等，教师可以更加方便地进行教学效果的展示和测验，而且学生也可以更方便地获取和使用地理信息。

通过一些教学软件的使用，可以使得地理学习更加活泼和富有趣味，提高学生的学习积极性和主动性。

二、有效整合信息技术的重要性信息技术在地理教学中的应用已然成为了一种趋势，而且其重要性也是毋庸置疑的。

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的运用摘要：多媒体技术在高中地理教学中具有举足轻重的作用，它提高了地理教学效率，优化了地理教学进程。

在实际教学中要根据教学内容选择教学方式，把多媒体技术当作一种教学辅助工具，在课堂中尽量体现出它最大的价值。

关键词：多媒体；高中地理；辅助教学多媒体教学是当代教学手段的重大变革，是教学现代化的重要标志。

西藏自治区山南地区（以下简称“我区”）多媒体教学虽起步较晚，但已广泛应用于教学中。

进入新世纪，现代教育技术有了新的发展，为我区教育实现跨越式发展提供了机遇。

特别是西藏自治区山南地区贡嘎县农村实验中学（以下简称“我校”）被评为西藏自治区“数字化设备进教室”试点学校以来，极大地改善了我校现代化教育技术环境，为开展数字化教育教学提供了最基本的条件。

在这几年的教学实践中，我能感受到多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。

但同时也发现了多媒体教学手段在实际教学应用中存在的一些不容忽视的问题。

一、多媒体在高中地理教学中的作用（1）有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性。

地理学科所涉及的知识面广，而且内容十分抽象，容易使学生产生枯燥感。

多媒体具有明亮的背景、清晰的画面、协调的色彩、连续动画的效果，加上声音的配合，具有很强的感染力，容易引起学生的兴趣，可视性强，提高了学生的求知欲，激发了学习的积极性，扩大了信息的传输效果。

（2）有助于培养学生读图能力，充分发挥地图在教学中的作用。

地图是学习地理最重要的工具，是地理学科的骨架。

掌握好地图的内容，发挥地图的作用，是学好高中地理知识的关键。

在传统的黑板上实在难以充分展示地图，课堂效果显然也不是很理想，而使用多媒体教学则可以使图形由小变大、有无到有、由简到繁、由远到近，可以随意调节，还可通过动画模拟、过程演示，化抽象为直观，化静为动，在最短时间内充分发挥出地图的作用，缩短了教学时间，提高了教学效率。

（3）有助于突出教学重点，排解教学难点。

多媒体技术在高中地理教学中的应用多媒体技术主要是以计算机为中心，把图、文、声、像等多种信息处理在一起，有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法，改变传统的地理教学模式，克服了学生只能被动接受同一地理教学模式的弊端，弥补传统的地理教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，具有吸引力，便于学生学习、记忆，能调动学生学习的积极性，从而取得传统地理教学手段无法取得的效果。

随着信息技术的发展，多媒体辅助地理教学作为一种崭新的教育技术、教学手段越来越受到广大地理教育工作者的重视。

以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。

多媒体技术可汇集多种地理教学媒体之所长，既能向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息，又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式，得到传统地理教学中难以获得的直观知识。

它不仅能调动学习者学习地理的兴趣，又能加深对地理课程内容的理解和掌握，以达到提高地理学习效率的教学目的。

多媒体技术在地理课堂教学过程中的基本功能主要表现在以下两个方面：一、有利于培养学生的多种能力在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中，可使学生在学习过程中不仅注意听、看、还要动手操作、积极思维，手脑协调一致快速反应，促进学生左右脑协调发展，可提高学生的地理自学能力、动手能力、分析地理问题的能力。

二、有利于保证和提高地理教学质量地理学科的知识具有间接性、实践性、综合性等特点。

利用计算机多媒体能展示现实存在而又不能亲临实践的地理景观，可展示地理现象的演变规律，从而使地理教学不受时间与空间、宏观与微观的限制,优化了地理教学进程。

并且多媒体技术在教学中融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，具有良好的导向性和可操作性，能最大限度地发挥学生学习潜能，形成教师、教材、学生等互动的教学氛围，强化地理教学效果，提高地理教学质量。

多媒体技术为教师的地理教学过程提供了极大的方便，那么教师在地理课堂教学中应如何利用好多媒体技术，提高课堂效率与教学质量呢？一、教师应充分利用多媒体精心设计教学方案地理教材只为教学提供了基本内容，教师必须充分发挥自己的潜能，利用多媒体，创造性地组织教材，使静态的教材内容变为动态的具有探究性的研究问题，诱发学生探索。

让多媒体成为高中地理教学的好伙伴摘要：多媒体已成为现代化课堂教学的重要工具，在高中地理课堂教学中如何恰当运用多媒体，是每个教师都在研究的问题。

本文从“巧用多媒体，激发兴趣；借用多媒体，突破教学重难点；利用多媒体，读图、用图”三方面论述了这个问题关键词：高中地理；多媒体；教学中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0048—01随着教育现代化步伐的加快，各班级基本上有了投影、电子白板等多媒体教学设备，为高中地理多媒体教学提供了可能，恰当运用多媒体，有利于提高学生学习地理知识的兴趣，有利于培养学生读图、用图的能力，有利于突破地理教学中的难点、重点，有利于扩大课堂的容量，提高教学效率。

一、巧用多媒体，激发兴趣在高中地理中，我们发现有许多理论化、抽象化的概念，用传统的教学法去讲解很枯燥，也不容易讲清楚，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

而巧用多媒体大多数学生就可以较快地建立并理解相关概念。

如在讲“地形”一节时，用多媒体展示地形模型，让学生从高低、平坦起伏等方面进行有序观察，进而引导学生找出五大地形单元的特征，使学生建立并理解平原、高原、山地、盆地、丘陵的概念。

在讲近地面大气逆温时，多媒体动漫出示正常的温度随海拔变化曲线，长生逆温时温度随海拔变化曲线，近地面大气温度随海拔高度变化直观清晰，学生从动漫中找出规律和现象，既能拓展思路，又能提高学习兴趣，增强主动探究地理的激情。

讲到“等高线”概念时，媒体出示陡坡和缓坡示意图使学生在刚了解等高线地形图后，马上用等高线图来分析等高线间的疏密程度和山体形态的关系，通过观察分析，得出等高线密——坡陡；等高线稀疏——坡缓。

通过分析，学生巩固了空间概念，提高他们的空间思维和想象的能力。

多媒体技术能够突破时间和空间的限制，把原来的三尺讲台无限扩展，能化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，化不解为理解，变难为易，能把文本内容用学生喜闻乐见的形式表现出来，有助于学生加深对教材的理解，能激发学生参与学习的兴趣和热情。

多媒体组合教学突破高中地理课堂难点【摘要】在传统的地理教学中，学生和教师之间的交流媒介单一，只能依靠一块黑板、一只粉笔和教师不厌其烦的灌输。

多媒体组合教学打破了这一传统的教学模式，采用多媒体组合方式，生动形象的进行课堂教学，轻松打破学生的平面思维，培养学生的整体思维和地理学习兴趣，主动学习突破难点。

【关键词】高中地理多媒体组合教学突破难点现代教学媒体和传统教学手段相结合、互补运用，构成一个多通道立体型的教学媒体，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习，这就是多媒体组合教学。

高中地理相对于初中来说，难度大了很多，特别是自然地理部分，很多文科学生不能理解，加上地理在高中9门课中的地位问题，学生不愿花大量的时间来学习，课堂上有限的时间来突破难点，难度很大。

随着计算机技术逐渐走进学校，走进课堂，多媒体组合教学以其灵活、生动、形象的文字、声音、图片和动画等丰富多彩的表现形式，使高中地理教学内容化难为易，化静为动，化抽象为具体，有助于学生掌握重点、突出难点，启迪思维，引发兴趣，进而巩固知识，发展能力和提高素质。

下面笔者就多媒体组合教学突破高中地理课堂难点来谈谈自己的看法。

一、多媒体组合教学轻松打破学生的平面思维在高中地理教学中，有很多图形是立体的，比如自然地理中的地球自传、公转，大气环流中的三圈环流等，传统的教学模式中，大都是教师在黑板上画平面板图，很难模拟出立体的效果图。

利用多媒体组合教学，可以轻松解决这一问题，例如笔者在设计高中自然地理三圈环流时，先是利用导学案导入三圈环流的基本知识，然后放映不断旋转的蔚蓝色的地球，还有洁白如雪的大气在地球上面缓缓流动等。

通过电脑展示，使学生有耳目一新、身临其境的感觉，从而深深吸引着学生的注意力，学生自然而然地随着画面的移动而积极思考、琢磨、想象。

最后利用flash制作了3个动画，分别模拟地球不自传、地球自传、地表不均匀三种状态下的大气运动状况，动画演示过程插进文字介绍，轻易地将学生带入立体的思维模式中，让学生自己总结归纳出三圈环流的重难点内容，达到了较好的效果。

浅谈多媒体在高中地理教学中的应用摘要：高中地理是高中教育的重要科目之一，而多媒体教学则是有效提高教学效果、教学质量的重要措施。

以多媒体在高中地理教学中的作用作为切入点，简单地探讨在高中地理教学过程中运用多媒体教学的注意事项。

关键词：高中地理；多媒体；教学；作用多媒体教学能够直接弥补传统教学中的不足，比如说能够更加直观地、生动地、形象地诠释知识、经验，从而帮助学生获得不一样的教学体验，这不仅仅有利于学生对知识、经验的内化，更能够帮助学生形成良好的学习模式，例如形成对地理学科的学习兴趣，形成自主学习的良性状态等等。

然而，如果高中地理教师过度地采用多媒体教学方法，又会反作用于高中地理教学的顺利开展，比如混淆学生的视听，难以将重点、难点传递给学生等等。

由此可以看出，多媒体教学是非常有效的、重要的教学方法，但高中地理教师在应用的过程中，还必须结合自身教学的实际，这样才能够确保教学质量、效果的提高，也才能够保证反面效果不会出现，最终实现预期的教学目标，推动学生的成长、发展。

一、多媒体在高中地理教学中的作用1.促进高中地理教师素质的提高现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足，比如对特级教师的示范课，对优秀教师的公开课，对教有所长的教师的研究课，都可以通过实况录音、录像，多次播放，分析评价，在广泛研讨中提高教师教研的水平。

现代教学媒体的应用和发展，不仅可以承担地理教师的一部分职能，对减轻教师劳动，系统地开展地理教师的培训工作，大力加强教师的继续教育，提高地理教师素质有不可忽视的作用，也对节约师资，扩大教学规模，减少教育投资产生不可低估的影响。

2.激发学生对高中地理的学习兴趣众所周知，地理是文科中的理科，由此可以看出，地理学科具有数学、物理等学科的枯燥、乏味、抽象等特点，也正是因为这样，绝大多数学生对地理学习的兴趣普遍不高。

然而，如果高中地理教师能够在开展教学的过程中有机地应用多媒体教学，就能够直接整改教学模式，从而带给学生更加直观的、更加形象的教学感受，不仅仅能够有效地集中学生的思维注意力，更能够帮助学生在日常教学的过程中，逐渐地形成对地理学科的学习兴趣，而只有以兴趣为基础，才能够最大限度地提高教学的质量、效果。

多媒体技术是当今教育界最为热门和前沿的教学手段之一，也是提升高中地理教案的教学效果的一种有效方式。

随着科技的迅速发展，众多多媒体产品被应用于高中地理教学中，如电子白板、在线课程、网络资源等。

这些多媒体技术提供了多种展示地理概念和理论的方式，让学生在视觉、听觉等方面获得更直观、更丰富、更深入的理解，从而提高高中地理教案的教学效果。

1. 多媒体技术支持地理教学的多模式互动多媒体技术具有多种交互方式，包括观看视频、听音频、互动操作以及在线浏览等。

通过这些交互方式，教师可以更好地展示地理概念和理论，并为学生提供更加直观、多元化的学习方式。

例如，将地理概念通过多媒体展示，使学生可以直观地理解地理概念，减少抽象化的障碍。

同时，利用多媒体技术互动功能，教师与学生可以进行实时交流，并放开学生的思维，以培养学生的创新能力和独立思考能力。

2.多媒体技术提供了丰富的地理学习资源除了教师自己的讲课内容，多媒体技术还可以让地理教学得到更多的资源支持。

教师可以使用相关的多媒体资源，例如地图、图片、视频和声音等，以便学生更好地了解和掌握地理知识。

特别是在线资源，包括可视化工具、在线教育平台等，为学生提供更广阔的学习领域，帮助学生获得以前难以获取的信息资源、多样化的地理数据和案例分析。

同时，多媒体技术也可以提供学生调查、探究、实践等实践性教学的机会，让学生更好地感受地理学科的魅力。

3. 多媒体技术增强了地理数据的展示和分析能力多媒体技术支持地理数据的实时展示和分析，为学生提供了更加直观、生动、丰富的学习体验。

例如，在高中地理教学中，多媒体技术可以将地理数据以可视化形式展示给学生，使学生可以通过图表、地图、数据图等方式对地理数据进行认知和分析，同时反思和了解数据分析的基本方法和意义。

这些多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对地理学习的理解和认识。

4. 多媒体技术提供了先进的地理模拟和虚拟实验环境多媒体技术可以创造虚拟的地理环境，以便学生更好地了解地理知识和技能。

多媒体技术与高中地理教学的有效整合随着国家对教育体制改革的步步深入，以现代科技手段来提高教育水平已成各校的焦点，多媒体与教学的融合已成为现代教育的主流。

在此时代背景，“一支粉笔，一张嘴，上课从头讲到尾”这种虽简练易于操作的教学方式已经显得不合时宜了，这种方式天生具有难以逾越的缺点，难以发挥学生的学习主动性，讲解知识时不够生动形象，学生的动手能力得不到很好的培养，对于信息的处理和传递相对来说也比较落后。

而计算机多媒体辅助教学在这方面有着独特的优势，信息处理和传递领域方便快捷，图文并茂，很容易达到生动、形象、互动等功效，从而优化教学方法和教学手段，彻底改变课堂教学沉闷的现状。

笔者作为一名地理教师，在长期的教学与实践中，对于多媒体技术与教学的有效整合有着诸多体会：一、跨越时空，化虚为实漫长而缓慢的过程往往是地理事物的发展规律，连续直接的观察受着时空的局限，但多媒体技术的介入却可以将这一缺陷很好的弥补。

我们可以利用多媒体技术来模拟生动的动画，它可以跨越时空，可以化虚为实。

计算机具有对复杂过程的精确分析运算和强大的作图能力，它的科学动态模拟，完全可以解决教学中的诸多难点问题，而且可以叠加必要的分析，还可以通过“对话”来实现对动态做必要的控制。

尤其是在较为抽象的自然地理的认知上，它能给学生带来更为直观的感受，利于学生科学、准确地把握地理事物的发展规律。

与人文地理相比，多媒体技术可以建构和模拟真实的地理环境和现象，创设一定的区域地理综合情境，人类对周围环境的改造、改善和保护，生产力的地域发展与合理布局的科学原理，工农业分布的主要影响要素及分布规律，环境污染治理系统，城市化和城市规划等问题进行动态模拟，揭示区域地理各要素之间的相互联系。

如“商业中心和商业网点”课件中，笔者利用多媒体技术对商业小区的形成、商业网点的形式随时间的变化进行了情境的模拟构建，学生在这一过程润物无声的把握了知识。

二、优化过程，贯彻理念地理课程标准的基本理念是：我们学习的地理是对生活有用的；学习对终身发展有用的地理；我们要将地理的学习方式进行变革；地理课程要逐渐走向开放化；要努力构建基于现代信息技术的地理课程。

多媒体技术在高中地理教学中的应用关键词：高中地理；多媒体技术；应用高中地理教学中的多媒体应用，是一种创新教育模式的改变。

新课改下的地理教学，面临着诸多的难题，地理知识的枯燥、需要描绘的地图信息很多，单纯的言传根本无法让学生真切地体会到具体的地图概念，通过多媒体的应用，可以很好地克服这些难题，提高地理教学的质量。

一、背景的创建，激发学生的思考能力和学习兴趣地理课程中讲述的内容是最抽象的，学生在理解程度上有一定的困难，使得部分学生失去了对地理课程的学习兴趣，使得学习的效果急剧下滑。

比如说，地理课程中有关于天文现象的教育内容，这些东西必须置身于宇宙之中才能真切地看清楚，如，昼夜长短的变化、太阳直射点的运动规律等，都需要直观的立体图像才可以容易地理解，多媒体就可以做到这一点。

如果依旧利用传统的言传身教的教育方法，教师只能通过绘图和书写板书较为立体的教育，一般一节课下来教师都会累得口干和胳膊酸痛，严重影响到下节课的教育。

而且学生听得也是迷迷糊糊，知其然不知其所以然。

但是通过现代化的信息教育，通过多媒体的形式将这些需要的图片资料做成动画展现出来，可以让学生进入一种形象生动的学习氛围中。

二、高中地理教学中多媒体技术的作用1.重点学习的提高地理课程中有许多重点的课题，有时候单独依靠教师的讲解，根本达不到学习的效果，而且学生理解的时候也非常的吃力，但是多媒体教学可以通过直观的图形图像表现出来。

将抽象化的固体知识动态化，化繁为简，易于学生的理解。

增加一定的生动程度，利于学生更好地获取知识，收到事半功倍的效果。

比如，在分析我国长江中下游的洪水原因的时候，教师可以利用多媒体制造出长江的水系图，用闪烁的亮点表现洪水的主要来源，并进行对应的批注。

教师借助多媒体的图表，非常轻易地讲解和介绍给学生。

在幻灯片结尾的部分，还可以添加一些因为洪水原因发生的森林破坏事故和一些水土流失的影响来启发学生的思考能力。

多媒体的优势运用，具体、形象、直观、清楚地表达，可以让学生很好地把握重点知识。

试论多媒体在高中地理教学中的应用摘要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形势也为我国高中的地理教学提出了更为严格的要求。

只有改变传统，实现了现代化教学才能够紧扣时代发展的主旋律，满足学生们日益增长的学习需求。

关键词：多媒体；高中地理；教学；应用高中地理学科设计的范围广泛，内容丰富，充满着趣味性。

地理学科包罗万象，是一门学科思维综合能力较强的课程。

然而，在地理的教学中也存在大量的重点和难点，而借助多媒体设备则能够有效地排解难点，帮助学生扫清学习中遇到的障碍。

因此，教师要积极利用多媒体实现高中地理教学的科学化与现代化，化繁为简，进一步提高学生的学习热情，加强他们对于地理学科的热爱，从而将地理的学习变成为一种自觉意识，最终有效地提高高中地理的教学质量。

一、充分运用多媒体教学培养学生的思维能力学生在高中阶段的学习压力较大。

由于多门学科都需要学生统筹兼顾，会造成思维上的分散，大量的知识要做到完全记牢非常不容易。

因此，在高中地理课堂上充分运用多媒体教学则能够有效地集中学生的注意力，增强学生对于地理学习的兴趣，能够真实地还原地理知识的本质，充分挖掘教材内容，这样一来则能够启发学生的思考，突破地理思维障碍，帮助学生充分利用有限的时间掌握更多的地理知识。

运用多媒体技术可以实现高中地理课堂的多元化教学，能够有效地营造互动学习的热烈氛围，从而为课堂教学创造一个良好的环境。

二、巧用多媒体，突破教学的重点与难点要想提高高中地理课堂的教学效率，就必须要吸引学生的课堂注意力。

常言道：“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习的兴趣，才能够被教师的教学所吸引。

在这一过程中，地理知识中较为抽象的内容以及重点和难点都是学生学习的瓶颈，因此教师要巧妙地应用多媒体设备来增强课堂的趣味性。

要借助多媒体本身的图像、视频以及音频等优势将复杂难懂的地理知识通过一定的方式直观地反映给学生，而这也是传统教学模式无法实现的。

此外，在高中地理课堂的课堂教学中，利用多媒体技术还可以把地理教材中复杂事物进行综合，使事物与现象更加清晰易懂，从而提高高中地理课堂教学的实效性。

多媒体与高中地理教学摘要：地理学学科的综合性极强，在地理教学中要清晰地表达出地理一些事物的过程和原理，一直是课堂教学的一个难题。

多媒体教学在地理课堂中的应用，利用其直观形象的表达能力，不仅解决了这个问题，而且提高了课堂教学质量。

关键词:多媒体；地理学科；课堂效率电化教育运用到教学过程，尤其是近年来多媒体在教学中的应用，正在引起教学领域根本性变革。

可以以多媒体在教学中的应用为界，划分出传统教学模式和现代教学模式，目前中小学教学正处于这两种模式的转变过程中。

地理学是一门综合性极强的学科，包含复杂的自然现象和经济、人文等内容，具有研究对象复杂性、空间多维性、地域广阔性、时间漫长性等特点，这些因素的综合使学生在形成概念、掌握知识、发展能力等方面有较大困难。

而多媒体集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，利用多种信息组织编制成交互性、实用性强的课件，不仅提高了教学质量，同时也扩大了学生对客观世界的认识范围。

下面就多媒体在地理教学中的种种优势做简单的阐述：一、突破时空限制，逼真模拟显示在地理教学中我们发现，由于地理时空的广远性和地理学科的综合性，使得中学地理教学某些内容的时空跨度很大。

许多大尺度、长时间（或瞬时）的地理现象的全貌无法演示或实验，如：天体运动、大气运动、洋流、火山地震等。

采用传统教学媒体，要表现这些地理过程和现象，总有这样或那样的缺憾。

而使用多媒体则可以将宏观与微观、整体与部分、动与静紧密结合起来，增强学生的感性认识，从而使抽象问题具体化。

例如，“地球的运动”，是空间性极强的内容，采用三维动画，可先精确地建立地球自转与公转的数据模型，采用3ds可打点光源的优点，便可以很好地表现这些内容，再辅以一些关键的线条、符号和文字，以层层剥开方式组织知识结构，就能克服高一学生由于尚未学习立体几何，空间想象能力不足的困难，取得理想的教学效果。

二、强化信息，突出重点传统的教学过程中，教师要花费大量时间在板书上，导致课堂容量小，学生学习被动，课堂效果也不好。

巧用多媒体提高高中地理课堂的教学效率摘要：在我国教育改革不断深化和发展的进程中，在新课改观念的广泛推广环境下，在网络和计算机技术的不断进步和发展中，高中地理课堂的教学效率也需要我们投入更多的精力进行优化和改革。

不断更新和变化教学方式和方法，需要巧妙地将多媒体引进到高中地理的教学课堂，通过多媒体来给学生更加形象和生动的知识再现，调动学生感官的参与，提高课堂教学总体效率。

关键词：多媒体高中地理效率提高整体来看，高中地理对学生来说，有一个难度提升的趋势。

学生们大多感觉到了知识的不易理解，大大地挫伤学生的学习积极性，甚至存在一部分学生开始厌恶地理这一门非常重要的学科，对教师来说，这种现象也是教学工作上一道非常难以跨越的障碍。

新课改不断地推进，计算机和网络技术不断地发展和进步，也带动了高中地理教学观念的改进和更新。

教学过程中，以信息技术为主的多媒体技术在高中地理教学中不断地被引用，促使了地理某些抽象的知识变得直接和生动，学生在学习和观察中更加主动，各种感官也都被引入到这种教学媒介之中。

一、巧妙地运用多媒体，突破难点和重点教学想要得到高效率的高中地理课堂，抓住学生的注意力和兴趣是重点，也是先决条件。

学生注意力的吸引，需要课堂上足够的趣味性来提供保障。

能够对教学媒介进行巧妙地应用，创新教学方法，改变传授知识的途径，能够将学生注意力掌握在课堂教学中，实现高中的高效率地理课堂。

巧妙地利用多媒体技术能够解决教学中的难点和重点问题，实现重难点教学中的突出。

高中地理知识于学生来说，都不是能够轻易掌握和理解的，尤其是高中地理中那些重点和难点，它们的抽象性、复杂性等内容和题目对于学生来说是较难掌握的部分。

多媒体的巧妙应用能够将高中地理教学中这一障碍轻松克服，其声音、文字和图片等其生动、直观的优势，能够将需要学习和掌握的高中地理知识以相关图像或视频等形式予以呈现，超越了传统教学一大步。

如，等高线的学习对于很多学生来说是一个难点，同时在高中地理的教学中它也是一个重点。

多媒体技术在高中地理教学中的应用摘要：随着多媒体及网络技术的发展，多媒体教学已经成为现代素质教育的一种重要形式。

多媒体教学具有形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，丰富地理课堂教学，能使原来单调的课堂教学变得丰富多彩，活灵活现。

它为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，提高了教学质量，全面提升了学生素质。

笔者结合自身高中地理教学的工作经验，分析了地理教学环节与多媒体技术整合的可行性，并参考相关文献资料，就多媒体技术在高中地理课堂中的应用提出了自己的观点和认识。

关键词：高中地理；多媒体；整合人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。

在学校教育中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，从而促进该学科的教与学。

因此，多媒体技术与地理学科相整合，不仅有利于提高地理学科教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。

一、多媒体技术对高中地理教学的作用（一）借助多媒体创设情境，建立开放式的地理课程教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机就是对所学的材料本身发生兴趣。

”多媒体技术是创设教学情境的有效措施之一。

在高中地理教学中，运用多媒体技术能够形象、生动、直观地展示教学内容，可以使学生有身临其境之感，能够有效地解决学生无法感知的地理现象。

运用多媒体辅助地理教学能够把知识融于新颖别致的形式中，并向学生传递大量的新信息和新刺激，能对他们产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生地理学习的有效性。

运用多媒体将地理建构的情境引入课堂，能够设疑引思、开拓思维，促使学生的形象思维向抽象思维转化，促使他们创新思维的形成和发展。

例如，在新课导入以及教学过程中融入与生活实际、社会热点等相关的信息、图片、影像资料等，既提高了学生的学习兴趣，又体现了地理知识的生活性和应用性。

新媒体对高中地理教学的辅助作用新媒体是指利用信息技术手段，将传统的媒体形式进行数字化、网络化和互动化，在信息传播、沟通交流、社会互动等方面发挥作用的媒体形式。

随着信息技术的飞速发展，新媒体已成为人们获取信息、进行交流和学习的重要工具。

在教育领域，新媒体对高中地理教学的辅助作用逐渐显现出来，为地理教学注入了新的活力和魅力。

一、新媒体丰富了地理教学内容新媒体的出现丰富了地理教学的内容表现形式。

传统的地理教学主要依靠教科书、图片、地图等静态的教学内容，信息传递单一。

而新媒体以其丰富多彩的表现形式，如动画、视频、虚拟实景等，使得地理教学内容更加生动形象。

通过视频播放地理现象或者地理过程，可以使学生更直观地了解地理知识，增强对地理概念的理解和记忆。

二、新媒体提升了地理教学的趣味性新媒体带来了更加丰富多样的学习方式，使地理教学更加生动有趣。

通过利用多媒体技术，老师可以给学生呈现更加生动直观的地理现象和地理资料，激发学生的学习兴趣。

通过使用VR技术，学生可以“亲临”地理景观，身临其境地感受地理环境，这样的学习方式更能够激发学生的学习热情，提升他们的学习效果。

传统的地理教学资源有限，新媒体的出现极大地拓展了地理教学的资源。

通过互联网，学生可以接触到来自世界各地的地理信息和知识，可以观看其他国家的地理风光和地理文化，了解不同地区的地理差异和特色。

这样一来，地理教学不再局限于教科书上的内容，而是能够获得更加丰富和多元的地理教育资源，从而更好地促进学生的地理素养的全面提升。

新媒体的出现为地理教学注入了更多的互动元素。

通过互联网，学生可以与其他同学、老师以及地理学者进行在线交流和互动，通过线上讨论、问答等方式，共同探讨地理问题，提高地理学习的效果。

通过利用新媒体平台，学生可以参与到更有趣的地理教学活动中，例如地理知识竞赛、地理实地考察等，从而更好地激发学生学习的兴趣，激发学生的创造力和探索精神。

新媒体技术的应用，使得地理教学更加个性化。