中考语文《说明文—整体把握内容、信息筛选》幻灯片课件

理清结构层次
• 方法：1.常式 • 1）逐点概括要点。抓住中心句、过渡句，理 清指代成分，概括文段要点 • 2）在此基础上，用“同类合并”的方法，把 全文划分为相对独立的几部分，分析各部分 之间的关系 • 答题模式：本文采用了 的说明结构，采 用这样的结构使文章更加有条理，层次井然， 便于读者沿着作者的思路理解文章。
• 2、变式：段落调换常见的方法有： • 1）看所给自然段是否与前文总说部分顺序一 一照应 • 2）辨析相连几个自然段之间的关系，如总分 式，并列式，递进式 • 3）看是否与人们认识事物的规律相符合 • 答题模式：不能调换+原因+调换后的结果+所 以不能互换
揣摩说明语言 体会语言特点
• 说明文语言的准确性体现在对数量得多少，范 围的大小，程度的深浅，次序的先后等方面做 出实事求是。恰如其分的反映。 • 说明文语言的准确性主要体现在两个方面：1） 修饰、限制性词语的运用。例如：主要、几乎、 大概、一般等词语，考察时常用删除法，即该 词保留着说明了什么，如果删去有什么不好2） 同义词的慎重选用，要注意辨别同义词的细微 差别
中考语文现代文阅读
说明文阅读
提取文章信息 把握对象特征
• • • • • 题型汇总 1、这篇文章（某段）的说明对象是 什么？ 2、请简要概括说明对象的特征 3、请根据材料概括××的几个主要特点 4、请简要概括本文（文段）的主要（中心）内 容 • 5、请根据文意，给× ×下定义
答题方法：
• 1、如何明确说明对象 • 方法：1）看题目 • 2）找关键句：中心句、首句、过 渡句、总结句 • 3）分清说明文类别，用精炼的语 言概括：事物说明文指出说明事物即可： 事理说明文应指出说明内容，形成一个 短语
辨识说明方法 理解具体作用

通常用什么是什么的推断句式。
例如：
食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质， 其中的“构成躯体和供应能量〞是食物这一概 念的“种差〞即食物不同于其他概念的本质特 征，“物质〞是食物的属。这样，我们对食物 这一概念就有了更加准确的熟悉。
作诠释
作诠释是对事物、事理的某些特点所作的解释说 明，显示概念的部分含义的说明方法。 这种方法与下定义的方法相似，它的不同之处在 于语言不像下定义那样严谨、讲究科学，可以随 意些，形式也不拘一格。能够通俗地解释、解说 事物，使用起来较为方便，与下定义相比，用得 更多一些。 例如： “一种可以称为‘游击战’。狂风一起，沙粒随 风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强……〞
〞等词 格式： “XX〞表示……体现了语言的准确性。
1天上的云，真是姿态万千，变化无常。〔中心 句〕它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像 鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群， 来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住 了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔 马……〔比喻、排比，把云的万千姿态描述得非 常生动形象，能够激发读者的想像。〕它们有时 把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴 森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又 是乌云密布，大雨倾盆。〔对比〕云就像是天气 的“招牌〞：天上挂什么云，就将出现什么样的 天气。〔比喻〕
讨论+发言
NO2经验告诉我们：天空的薄云，往往是天 气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常 是阴雨风雪的预兆。 NO4出现了高层云，往往在几个钟头内便要 下雨或者下雪。 为什么不能删去“往往〞 “常常〞?
“往往〞 “常常〞表示可能，不是绝对的，符 合实际，体现了说明文语言的准确性。
新课标、新教材 对说明文阅读和考查的要求：
说 明 文 阅 读

词
格式：
“XX”表示……体现了语言的准确性。
1天上的云，真是姿态万千，变化无常。（中心 句）它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像 鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群， 来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住 了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔 马……（比喻、排比，把云的万千姿态描绘得非 常生动形象，能够激发读者的想像。）它们有时 把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴 森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又 是乌云密布，大雨倾盆。（对比）云就像是天气 的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的 天气。（比喻）
3.说明结构。准确理解全文的结构特点；理清段 与段之间的关系；掌握过渡句段、照应句段、总 括句段的作用；对局部内容在全文中的地位及作 用做出阐述，并说明是否删掉的理由。
4.说明方法。 5.说明语言。对文章的语言特点进行归纳概括； 理解加点词语的作用；阐述具体句段的语言特点。
三、注重培养考生的科学素养
讨论+发言
NO2经验告诉我们：天空的薄云，往往是天 气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常 是阴雨风雪的预兆。 NO4出现了高层云，往往在几个钟头内便要 下雨或者下雪。 为什么不能删去“往往” “常常”?
“往往” “常常”表示可能，不是绝对的， 符合实际，体现了说明文语言的准确性。
新课标、新教材 对说明文阅读和考查的要求：
引用：为了使说明的内容更充实具体，可 以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人 名言，可使说明更具说服力。
引资料的范围很广，可以是经典著作，名 家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语， 诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、 介绍事物。
例如：
“生命在于运动”，这是生物界的一个普 遍规律。人的机体，用则灵，不用则衰； 脑子用得勤的人，肯定聪明。

⑤最有名的环秀桥，建于明万历年间，是古镇 中最高的一座桥。拱形的桥身异常优美，桥东西 横跨小桐、北翠两圩。两侧均有桥联，东侧联曰： 船从碧玉环中过，人步彩虹带上行。西侧联曰： 往来人度水中天，上下影摇波底月。
⑥虽然江南古镇大多有廊棚，但西塘的规模最 大，临河的街道都有廊棚。所谓廊棚，其实就是 带屋顶的街道。廊棚沿河而建，造型古朴，一色 的青瓦盖顶，连为一体，既可遮阳避雨，又可驻 足观景。
比如《看云识天气》，打比方是此文运用得最多、 最频繁的说明方法。通过一系列的比喻将变幻莫测的 云的形态特征说得具体、形象、生动，让人对神秘的 天象不再感到陌生，并激起不少遐想与兴趣。打比方 的说明方法是为了更好地介绍说明对象的特征。
《春》一文中的比喻比较典型。如结尾三个比喻 段，分别把春天比作娃娃、小姑娘、青年，形象地展 示了春天“新、美、力”的特点，增强了文章的感染 力。
六、说明文的结构特点
说明文常见的结构形式有以下几种： 1. 总分式：包括“总—分”式（如《苏州园 林》）、“分—总”式（如《什么是生态系 统》）、“总—分—总”式（如《看云识天 气》）。事物说明文多用“总—分”式，其中 “分”的部分又常按并列方式安排。
2. 递进式：事理说明文多用递进式结构，一层 一层地剖析事理。如《万紫千红的花》一文，第 一步说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色 的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说 明花与人的关系，逐层深入，各层之间关系是递 进的。
5. 作比较：就是把两个及两个以上彼此有一定 联系或者有相似点的事物进行比较，从而介绍某 一事物的性质、变化、发展的说明方法。它的作 用是通过比较，使事物间的相似点与不同点都明 显地表现了出来，便于读者把握事物的特征，特 别是事物之间的差别。
6. 打比方：打比方实质就是用比喻的修辞方法 将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。它 的好处是可以使原本不为人所熟悉的或抽象的事 物变得通俗易懂，使说明语言生动有趣。（“说 明文中打比方的说明方法与记叙文、散文中的比 喻的不同”见注）