2018-2019学年高中语文第4单元人生百相自读文本项链教师用书鲁人版必修2

中小学教育教学资料

最新中小学教案试题试卷习题资料 1 自读文本 项链

[预习——夯实基础]

[知识·梳理]

第1步读字音——千言万语总关音

1．单音字

亲昵．(nì)垂涎．(xián)手镯．(zhuó)

锱铢．．(zī )(zhū) 青睐．(lài) 莅．临(lì)

旖旎．．(yǐ )(nǐ) 绮．罗(qǐ) 寒碜．(chen)

大衣褶．里(zhě)

2．多音字

(1)组词辨析法

期期望（qī）期年（jī）参参加（cān）人参（shēn）

殷殷勤（yīn）殷红（yān）削瘦削（xuē）刀削面（xiāo）

(2)语境辨析法

①因为王明和张强长得差．(chà)不多，新来的经理阴差．(chā)阳错地差．(chāi)遣王明去昆明出差．(chāi)了。

②行．(xínɡ)走在早春的乡村马路上，成行．(hánɡ)的柳树还没有穿上什么行．(xínɡ)头，只冒出了浅绿的嫩芽。

第2步写字形——奥妙无穷方块字

zhànɡ（账）本zhànɡ（帐）篷kuì（匮）乏kuì（溃）败

qì（契）约qiè（锲）而不舍寒chen（碜）shèn（渗）透

第3步辨词语——于细微处细斟酌

1．明确词义

(1)万念俱灰：一切想法、打算都破灭了，形容失意或受到沉重打击后极端灰心失望的心情。

(2)一筹莫展：一点儿办法也想不出。

(3)阴差阳错：指由于偶然因素而造成差错。

(4)满面春风：形容愉快和蔼的面容。

(5)身败名裂：地位丧失，名誉扫地。

(6)绝处逢生：陷入绝境的时候又有了生路。

2．理解辨析

(1)品味·品位

品味：①尝试滋味；②仔细体会；③(物品的)品质和风味；④格调和趣味。

品位：①官吏的品级；②人或事物的品质、水平。

(2)光临·莅临 中小学教育教学资料

最新中小学教案试题试卷习题资料 2 同：二者都是敬辞，表示他人来访。

异：所指的范围、程度有所不同。“光临”指他人来访，所指范围大。“莅临”指贵宾来到、来临，所指范围小，尊重程度高。

3．对点小测

判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“√”，错误的打“×”)

(1)经历了两次不幸婚姻的杏花，早已万念俱灰．．．．，对自己的命运只能听之任之了。

(2)面对不断冒出的违章建筑，高速公路总指挥路大年急得一筹莫展．．．．，只好向乡“文明办”求救。

(3)八月份时，他俩同时被邀请到沈阳参加一个经济大论坛，阴差阳错．．．．，命运总不让他们两人见面，他们只能通过电话、书信等交流。

(4)吹面不寒杨柳风，漫步于郊野，感受着满面春风．．．．的惬意，领略着大千世界的无限生机，他内心顿时宁静了下来。

(5)身居高位，不思进取，反而贪污受贿，最终被撤职罢官，落得个身败名裂．．．．的下场。

(6)善良的母亲只好绝处逢生．．．．，默默承受一切痛苦，不停去庙里烧香拜佛，希望改变命运。

(7)“论道竹叶青”超越了茶叶作为健康饮品的传统价值，使茶叶成为一种品味．．与文化的象征。

(8)在接到母校百年校庆的邀请后，大家相约一起莅临．．母校参加庆典活动。

【答案】(1)√(2)√(3)√(4)× 望文生义。(5)√(6)× 望文生义。(7)× 句中应用“品位”。(8)× 谦敬失当。

[常识·速览]

莫泊桑(1850～1893)，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，世界文学史上著名的短篇小说大师，与契诃夫、欧·亨利并称为“世界短篇小说三巨匠”，被誉为“短篇小说之王”。

主要作品：《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》《漂亮朋友》《一生》等。

莫泊桑生活在法国由自由资本主义向帝国主义过渡的时代，在这个时代里，他目睹了资本主义社会的急剧腐败，深切痛恨卑鄙、龌龊的资产阶级，怜悯同情被欺辱与被损害的下层人民。这一社会观决定了他创作的基本思想。在他的作品中，短篇小说反映的主要是下层人民的生活。

[探究——精研文本]

[整体·感知]

本文以项链为线索，围绕项链主要写了借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的等几件事。小说着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，通过这一形象的塑造，表现了作者对小人物命运的深切同情和善意的嘲讽。

[文脉·梳理] 中小学教育教学资料

最新中小学教案试题试卷习题资料 3

明真相②失项链①

[文本·深读]

■自主探究··············································································

一、阅读课文前六自然段，回答下面的问题。

1．小说的第三段在写玛蒂尔德的“幻想”时用了怎样的修辞手法？请简要分析其作用。

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【答案】 用了排比的修辞手法，这样写句式整齐，突出表现了玛蒂尔德对高雅、奢华生活的追求。

2．第四段运用了什么修辞方法？表现了玛蒂尔德什么样的思想性格？

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【答案】排比，爱慕虚荣。

3．第五段文字表现了玛蒂尔德怎样的心理？

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【答案】 想摆脱寒酸平庸的生活而置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的贵夫人。

4．这几段文字不厌其烦地叙写了玛蒂尔德面对的冰冷的现实和她狂热的梦想，请简要概括并说说这样写的作用。

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【答案】 表现了主人公玛蒂尔德不满现状、爱慕虚荣的性格特征；为故事情节的发展做了充分的铺垫，突出了小说的主旨。

二、阅读课文“她最先看见的是几只手镯……带着这件宝物飞快地跑了”等八段文字，回答下面的问题。

5．请用简要的语言概括这几段文字的写作思路。

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【答案】 先写卢瓦瑟尔太太借项链时的眼花缭乱，再写她终于挑中项链时的兴奋与震惊，最后写她借到项链后的狂喜与忘情。 中小学教育教学资料

最新中小学教案试题试卷习题资料 4 6．当玛蒂尔德向她的女友借项链时，她的女友表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以啦！”这一情节安排有何作用？

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【答案】 对下文说项链是赝品起到了铺垫和暗示作用。

三、阅读课文“晚会的日子到了……什么希望都没有了”的文字，回答下面的问题。

7．“晚会的日子到了”一段文字侧重表现人物性格的什么特点？

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【答案】 从玛蒂尔德在舞场上的感受以及所有男人和部长对她的关注，表现了她陶醉于虚荣的心理。

8．“她带着醉意与狂热”一段文字表现了玛蒂尔德心理上的什么特点？关键词语是什么？

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【答案】 用两个“陶醉”，渲染了玛蒂尔德大出风头的欣喜若狂，如醉如痴的心理，进一步刻画了她庸俗、虚荣的性格，也为后文写她因丢项链而跌入倾家荡产的深渊时的痛苦作反衬。关键词语是两个“陶醉”。

四、阅读课文“卢瓦瑟尔太太一下子就尝到了穷人的那种可怕的生活……”到结尾的文字，回答下面的问题。

9．你对玛蒂尔德的巨大变化是同情还是嘲笑？为什么？

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【答案】 同情。因为在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的存在和价值，只有在男子目光的关照下才可得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占当时社会的主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。而玛蒂尔德受当时社会风气的严重影响，才导致了她的悲剧生活，值得我们同情。

10．小说到最后才说出项链是假的，请简要分析这样写的作用。

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【答案】①增加了故事的波澜，引人入胜，令人回味深思。②更有力地讽刺了资产阶级的虚荣心理，使主题更加鲜明。③对虚荣心受害者寄予了深切的同情，使主题更加丰富。

11．小说的结尾看似突然，却又在情理之中。作者在前文中已做了必要的铺垫和巧妙的暗示，请找出来这样的暗示，并作简要的分析。

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【答案】①借项链时，女友相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”说明女友并不看重那串项链。

②买项链时，店老板“查了查账本”以后说“只有盒子是在我这里配的”，说明盒子与项链本不是原配。

③还项链时，女友竟“没有打开项链盒来看”，说明项链不贵重。