人教版小学数学二年级上册《7.认识时间：认识时间》优质课教学设计_0

《认识钟表》教学设计方案

课题名称 认识钟表（整时时间）

科 目 年 级 二年级

教学时间 一教时

一、教材内容分析

本课教学认识钟表,学会看整时,是教材中“认识钟表”的第一课时,这一单元内容是新教材新编入的密切联系学生生活实际的素材。这部分内容是为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫的准备性内容。

二、教学目标

知识与技能： 学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。

过程与方法：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。

情感态度与价值观：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

三、学习者特征分析.

在教学中可以让学生在独立思考的基础上，组织学生进行交流，在交流比较中体会不同特点，引导学生在实际拨钟表的动态过程中逐步体会，这样有利于培养学生思维的独立性灵活性。

四、教学重难点

重点 认识钟面的外部结构及会看整时。

难点 掌握认读整时的方法。

五、教学资源

实验（演示）教具

钟表表盘、钟面图片、多媒体课件，手表、小闹钟等。

六、教学过程

阶段安排 学习内容 教师活动 学生活动 媒体活动 教学设计意图 教师反思

过程1 创设情境，谜语导入： 创设情境，提出问题，纠正时间。 认读时刻，交流方法。 公布游戏规则，出示图片， 问题入手，引起学生学习兴趣 教师创设情景有趣，谜语游戏形式活泼，充分调动学生积极性。 过程2 创设情境，探究新知，提炼方法 出示课题，引出主题图片，学生观察 学生自主探究，尝试认表，汇报交流，比较区别 钟表时刻演示 师生归纳，分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 从学生身边熟悉情况出发，创造生动有趣的数学情境，引导学生结合具体的情境探索方法。

过程3

课间律动

巩固练习 放音乐.做律动.

提出练习要求93页 听音乐.做律动.猜物体

动手操作.听老师拨时间 播放音乐《这是什么》

出示拓展练习题 旨在渗透合理安排时间和珍惜时间的意识。

强化方法，熟练掌握 让学生自主探究，合作学习。

使学生能够经历探究学习的过程。

教

学

过

程

流

程

图 （一）闹钟出谜，激趣引入

1、猜谜：

（播放录音——客人小闹钟的谜语）：

谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ，

会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ，

它 会 告 诉 你 ，

什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）

（待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习， 如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。

（听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。）

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！

（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

3、二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）

生可能说：

（1）形状是圆形的、方形的等

（2）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

（3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。

（听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸引力，

从而使学生兴趣倍增。）

2、认识整时 （1）会看整时

①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法

②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。

③汇报交流,归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。 ④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

三、实践应用，巩固新知

1、学习拨钟表

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拨时间

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！

【设计意图】：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。

4、时间表示法 师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间—《小明的一天》

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

2、 生在书上写,师巡视指导2种写法。

【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉 。

3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。

(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

【设计意图】：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。

四、观看动画《做时间的小主人》

五、小结：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

六、布置作业：

与父母商量，一起设计一个“愉快的六一儿童节”。

【设计意图】：让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。

七、教学评价

1、创设教学情境，引导学生认读方法。2、提倡估算，培养学生思维的灵活性。

3、注重联系实际，培养解决实际问题的能才。

八、教学反思

在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主探究，合作学习，使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比，来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。

通过本节课的教学，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。