1.2 1 1.2声音的特性
学习目标 1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。
2、通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
4、会根据声音的波形图分析声音的三要素。
一、知识梳理
1．声音的 叫做响度。声源振动的幅度叫做 。声音的响度与 有关， 越大，
响度越 。人听到的声音的响度还与 、 有关。
2．声音的高低叫做 。声源振动的频率越大，音调越 ，反之， 越 。通常女生比男生的音调 。女高音、男中音就是指 的高低。
3．振动的快慢常用 振动的次数—— 来表示，其单位是 。
4．弦乐器的发声音调与弦的 、 、 有关。当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越 ；当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越 ；当弦的粗细、长短相同时，弦越松，音调越 。
5．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 。音色是由发声体 、 决定的，反映声音的品质。音色不同声音，声音的波形 。
6．声音的三要素： 、 、 。
二、典型例题
类型一、声音的响度与声源的振幅的关系
〖例1〗用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了 。
〖例2〗声音“震耳欲聋”是指它的 ( )
1 §1.2声音的特性
教学目标：1、知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同
2、采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律
3、增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
重点难点：重点是乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系；
难点是音调和响度的区别。
教具学具：钢尺、梳子每人一把，小鼓、碎纸屑、收录机、音乐磁带（录有二胡、笛子等演奏曲的音乐片段）等。
教学过程：
一、 预习作业
1、拿一根钢尺把它夹在抽屉的缝隙里，伸出来的部分要长一些，并保持不变，用手指拨动钢尺，一次用力拨，一次轻轻拨，对比观察钢尺弯曲的程度，观察钢尺振动的情况，用耳听钢尺振动发出的声音强弱变化，并把探究结果记录在下面的表格里：
拨动方式 拨动振幅 声音响度
用力拨动
轻轻拨动
2．拿一根钢尺把它夹在抽屉的缝隙里，一次伸出来的部分要长一些，一次伸出来的部分要短一些，手指用相同的力拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的情况，振动频率的变化，用耳听钢尺振动发出的声音高低变化，并把探究结果记录在下面的表格里：
伸出桌面长度 拨动快慢 振动频率 声音音调
长
短
3、 乐音具有 ， 和 三要素，反映声音高低特性的是 ， 反映声音强弱特性的是 ，人们能把不同种乐器发出的声音区分出来这是因为它们的______ 不同。
二、 以学定教
（一） 预习交流
1教师明确自学、群学内容和要求，学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。
2、学习小组进行讨论交流，教师巡回辅导，答疑解惑。
3、教师精解点拨预习作业（或根据生生互动交流情况灵活处理）。
2
（二） 展示探究
1、 探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
预习作业的第1题有关锯条振动幅度与声音响度间关系
《1.2声音的特性》作业纸（一）
班级_____ 姓名___________ 学号_ ___ 等第_________
【基础训练】
1．音调是指声音的 高低 ，它是由发声体振动的 频率 决定的，
越高，音调就 越高 。
2．响度是指声音的 强弱或大小 ，它是跟发声体振动的 振幅 有关系，
越大，响度就 越大 。
3．“悦耳动听”说明声音的 音色 好；“脆如银铃”说明声音的 音调
高；“震耳欲聋”说明声音的 响度 大。
4．“引吭高歌”和“低声细语”，这里的“高”、“低”指的是 音调 ；音乐会上一女高音歌手为一男低音歌唱家轻声伴唱这里的“高”、“低”指的是 音调 。
5．比较蚊子的叫声和水牛的叫声， 蚊子 的音调高， 水牛 响度大。
6．在听音乐时，要判断是钢琴在演奏还是小提琴演奏，依据的是( B )
Ａ．钢琴声音的响度大 Ｂ．这两种乐器的音色
Ｃ．小提琴的音调高 Ｄ．所演奏音乐的节奏
7.关于声现象下列说法错误的是( A )
A．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
B．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播
C．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量
D．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的色不同
8.下图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是( A )
A．甲实验说明声音的传播需要介质 B．乙实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大
C．丙实验说明音叉的振幅越大，音调越高D．丁实验说明声波不能传递能量
9.往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为(B ) A.随着水位升高，音调逐渐升高 B.随着水位升高，音调逐渐降低
教学设想：
本节课的教学，通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特性，并能在实际中分辨这些特性，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是表示声音特性的三个要素。
教学目标：
1．知道乐音的三个特性：音调、响度和音色。
2．了解音调的高低跟频率的关系，响度的大小跟振幅的关系，了解不同的发声体的音色不同。
3．通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
4．通过实验引导学生探究物理知识的规律，初步体会用“控制变量法”研究物理问题的思路。
5．增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识的兴趣。
教学重难点及突破：
重点：
1．乐音的三要素；音调与频率关系；响度与振幅关系。
2．培养学生观察和实验的能力及归纳得出结论的能力。
难点：
音调和响度的区别。
教学突破：
通过大量实验和举例进行乐音的三要素及其影响因素的教学，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练，区别音调和响度。
教学准备：
音叉、乒乓球、刻度尺
教学过程：
教师活动 学生活动 说明
引入新课：
我们已经知道，声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材，如桌子、凳子、书本、铅笔盒和笔等，使它们轻轻发出声音。仔细听，它们正在发声时，声音有什么不同？
教师总结：这些都是声音的特性，声
学生讨论（可能会提出声音现象在多方面的不同）
设置情境，展开讨论，激发学习兴趣，引出本节课题。 音的大小（强弱）叫响度；声音的高低叫音调；区分不同的乐音是音色。
探究声音强弱（大小）与什么因素有关：
提问：同学们，在刚才的活动中已经发现，要使产生的声音更大些，你会怎样做？
物体产生声音的响度可能与物体振动的幅度有关。
讲解：声源振动的幅度叫振幅。 生答：用更大的力。
通过大量的教师和学生实验进行探究，培养学生的观察和实验能力，以及归纳分析能力，并注重物理方法的渗透，如控制变量法、对比法和转化法等。 出示音叉，并提问：请大家想一想，怎样让全班同学都能看到音叉振动幅度的大小？
