经过的时间〔一〕
教学内容：
教科书第84页例2、例3，第85-87页课堂活动第1，3题，练习十六第6题，求经过时间〔经过时间是整时或不超过1时〕的计算。
教学提示：
教学时，重点应放在组织学生对问题的讨论、合作交流上，让学生进行有效的探索，重视学生的生活经验对学习活动的促进作用。同时，要关注学生解决问题的多样化，重视学生合情的推理。对于学生求经过的时间可以不要求写出具体的算式。
教学目标：
知识与技能：
让学生掌握计算经过时间的根本方法，会计算简单的经过时间。
过程与方法：
使学生经历计算经过了几时或几分的时间的过程，体验成功的快乐。
情感态度与价值观：
能够有方案地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：经过时间的计算。
难点：用不同的方法计算经过的时间。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、视频展示台、钟面模型。
学生准备：钟面模型、演算纸。
【教学过程】
一、新课引入
教师：同学们，你们去过游乐园吗？ 游乐园里有些什么？ 你最喜欢玩的是什么？
学生：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！
教师：有这么多好玩的工程啊！ 那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！ 你们会计算玩了多长时间吗？ 我们今天就来解决这类问题。
板书课题：问题解决。
【设计意图：教师重视从生活情境中引入数学问题，利用学生生活经验对学习的影响，让学生产生认识经过时间的需要，从而产生主动学习的动力。】
二、探究新知
1、教学例2，求经过时间(整时)
(1)出示情境图。
教师：上周末，二年级(1)班的小红和她的伙伴们在下午2：00--4：00(板书：2：00--4：00)在游乐园玩，她在游乐园里面玩了多长时间呢？
(2)从2：00--4：00，你会算经过时间吗？ 在小组里面说一说你是怎么算的。
(3)反响交流。
预设1：我是想钟面，从2：00到4：00时针从2走到4，正好走了两个大格，所以玩了2时。
二年级数学下册教案第三单元《问题解决》活动教案教学设计优秀公开课1 西师大版
今天，我为大家带来的是二年级数学下册教案第三单元《问题解决》活动教案教学设计。本节课，我将带领学生学习第三单元的知识，通过实践活动，让学生理解问题解决的方法和步骤。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括第三单元中的章节内容。我们将学习如何通过简单的加减法来解决问题，让学生能够理解问题解决的基本步骤和方法。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够理解问题解决的基本步骤，学会使用简单的加减法来解决问题，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会使用简单的加减法来解决问题，难点是让学生理解问题解决的基本步骤和方法。
四、教具与学具准备
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程
1. 导入：通过一个简单的实践活动，让学生初步了解问题解决的方法。例如，让学生拿出一张纸，写下他们最喜欢的数字，然后通过加减法来得到一个特定的数字。 2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生了解问题解决的基本步骤和方法。例如，我们可以通过讲解一个加法问题，让学生了解如何将问题分解成小的步骤，然后逐步解决。
3. 练习：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。例如，我们可以让学生解决一些简单的加减法问题，让他们在实践中掌握问题解决的方法。
六、板书设计
板书设计主要包括本节课的主要内容和关键步骤。例如，我们可以将问题解决的基本步骤和方法用简洁的语言写在黑板上，让学生一目了然。
七、作业设计
1. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2. 请学生设计一个加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我觉得学生对问题解决的基本步骤和方法有了初步的了解和掌握。但在实践中，部分学生对问题解决的步骤和方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。同时，我也准备了一些拓展延伸的内容，让学生在学习的基础上，进一步提高他们的数学思维能力。
二年级数学下册教案第三单元《参观南村养鸡场》活动教案教学设计优秀公开课 西师大版
教案：二年级数学下册《参观南村养鸡场》
一、教学内容
本节课的教学内容来自西师大版二年级数学下册第三单元《参观南村养鸡场》。本节课主要学习了100以内的加法和减法运算，以及运用加减法解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生掌握100以内的加法和减法运算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解并掌握100以内的加法和减法运算方法。
2. 教学重点：运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
老师带同学们去参观南村养鸡场，同学们看到了各种各样的鸡，有公鸡、母鸡、小鸡。老师问同学们：“我们一共看到了几种鸡？”同学们回答：“三种。”
2. 例题讲解： 老师拿出PPT，展示第一道题目：公鸡有20只，母鸡有30只，请问公鸡和母鸡一共有多少只？
同学们思考后，老师邀请同学上台演示计算过程，得出答案：公鸡和母鸡一共有50只。
3. 随堂练习：
老师发放练习题，要求同学们独立完成。题目如下：
1. 小鸡有40只，母鸡比小鸡少10只，请问母鸡有多少只？
2. 公鸡有15只，公鸡比母鸡多5只，请问母鸡有多少只？
同学们完成后，老师邀请部分同学上台展示答案和计算过程。
4. 教学拓展：
老师提出问题：“如果我们再看到一只公鸡，那么公鸡和母鸡一共有多少只？”同学们纷纷举手回答，老师给予肯定并引导学生用加法计算。
六、板书设计
板书内容如下：
加法：
公鸡 + 母鸡 = 总数
20 + 30 = 50
减法：
母鸡 小鸡 = 差值
30 10 = 20
七、作业设计
1. 完成练习题：
综合与实践——农田收入测算
教学内容：
教科书第64页综合与实践——农田收入测算。
教学提示：
本综合与实践以农村生活为背景，关注农民的生产、生活，具有较强的时代感和现实性。从类别上分它属于以解决问题为主的综合与实践。解决本活动中的问题主要用到数与代数中常见的数量关系及空间与图形中圆柱体积计算等知识。所以，通过本综合应用的教学，可以在使学生加深对数与代数、空间与图形有关知识理解的同时，开展学生综合应用知识解决问题的能力。
本节课是在学生学习了扇形统计图之后安排的一节综合实践课，教材首先设计了一幅情景图，并以图中人物对话的形式呈现了与农田有关的信息。接着在情景图的下面提出了与情景图有关的问题。教材这样设计，使活动思路清晰，更有利于操作。
在综合实践活动中，教师应引导学生全面经历调查方案和调查表的设计、数据的收集整理、绘制统计图、分析统计图、根据统计图提供的信息解决问题的过程，让学生在这一活动中增强统计意识和统计能力。
活动拓展局部，通过上网和查阅资料，找出稻米价格等相关信息，然后估算出王大伯卖稻谷和大米哪种收入更高，进而培养学生综合应用知识解决问题的能力。
教学目标：
1.知识与技能：通过综合应用所学的“圆柱的体积计算〞以及“平均亩产量、总产量〞、“统计图〞等知识解决实际问题，能在生活中发现统计以及与立体图形的体积计算有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。
2.过程与方法：通过实践活动，使学生感受所学知识的应用价值，在独立思考的根底上进行合作交流，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
3.情感、态度、价值观：学会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，培养研究和解决问题的意识和能力，培养学生的合作意识和逻辑思维能力。
重点难点：
教学重点：培养学生综合应用统计的知识解决问题的能力。
教学难点：培养学生综合应用统计的知识解决问题的能力。
