（生物科技行业）高中生物图表题解题方法
高中生物图表题解题方法
一、生物图表题的概念及特点
㈠、概念：凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
㈡、生物图表题的特点是：
?新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
?重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对能力要求高。
?比分大：所占总分约1/3—1/2。
?考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
?生物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，又有利于对能力的考查。如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
二、生物图表题解题策略
（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句。如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。
（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？
（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。隐阱有很多，常见的如条件隐阱：哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？没用的是陷阱。概念隐阱：相似相近的概念不能混淆；还有原理隐阱、过程隐阱等等。
三、生物图表题的类型
高考生物试卷命题时常用的图形、图表有两类：
1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
⑴实物图：了解与生物学密切相关的实物结构。
例．（06江苏卷）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。下列叙述正确的是
A．甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚
B．被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止
C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚
D．卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大
（2）模式图：模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构
的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。
例1．（07上海卷）下图表示一个细胞的亚显微结构立体模式图的一部分。请据图回答。（1）图中标号2参与____________的
形成。与自然界碳循环关系最密切的
细胞器有__________（图中标号回答）
（2）图中标号1所含物质，以其酸碱性
而言属__________性，可被碱性染料着色。中学实验常用的属于这类染色剂的有________________________溶液。（3）实验室有浓度为10%的5种溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液，④蛋白质溶液和⑤氯化钾溶液，其中能引起该细胞质壁分离的有____（编号回答）。
例2．（07上海卷）下图表示“神经肽与细胞膜通透性关系”的实验过程和部分结果。请据图回答。
（1）实验一的结果说明乙种动
物胃细胞膜上具有与神经肽结合
的________；从实验二的结果，
可推测甲种动物卵母细胞的核中，
没有控制该物质合成的__________
受体遗传信息（或遗传物质／基因／DNA）
（2）在实验三的四种物质A．B．C．D和过程①、②、③、④中：1）能发生半保留复制的物质是____；碱基组成与功能相同的物质有____和____（用图中字母回答）。2）有解旋发生的过程是____，有逆转录酶参与的过程是____，会发生碱基序列—UAC—和—AUG—配对的过程是___。（用图中标号回答）
BAC②、①、④
（3）实验四，若B注入到同样的甲种运物卵母细胞的
细胞质中，加入神经肽会引起细胞膜通透性改变吗?试
说明理由___________________。
不能，因为真核细胞遗传信息的复制和转录必
须在细胞核内进行。
（3）示意图：是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，示意图只能体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。命题时常采用的生物学图形。
例1．（07江苏卷）某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于
A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
例2．(2007江苏卷)单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。
(1)从图中可见，该基因突变是由于▲引起的。正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同带谱，正常基因显示▲条，突变基因显示▲条。碱基对改变(或A变成T)21
(2)DNA或RNA分子探针要用▲等标记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列(…ACGTGTT…)，写出作为探针的核糖核苷酸序列▲。
放射性同位素(或荧光分子)…UGCACAA…
(3)根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀
型细胞贫血症。这对夫妇4次妊娠的胎儿Ⅱ-l～II-4中基
因型BB个体是▲，Bb个体是▲，bb个体
是▲。
Ⅱ一l和Ⅱ一4Ⅱ一3Ⅱ一2
例3：（07广东卷）实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D 和d,E和e，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。
1)请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？并分别写出基因型。2种或1种，DdEeFF和DdEeff或DdEeFf
(2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。
2种。DEF和def
(3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。
4种。DEF、DEf、deF、def
(4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？
减数分裂的贡献更大。因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。
例4：（07天津理综）下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。请据图回答：
（1）生态系统的碳循环是指碳元素在______________之间不断循环的过程。（2）X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为_______________________；Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是_______
生物群落与无机环境化能自养细菌（或硝化细菌等）有核膜包围的细胞核
（3）大气中的CO2在甲中图示的_________处（在a~d中选择）合成有机物；含碳有机物在甲中图示的__________处（在a~d中选择）可以分解为CO2。4）化石燃料除燃烧外，还可以通过_____________________途径产生CO2。
Ca和b微生物的分解
（4）系谱图：体现遗传规律的图解
例：（07上海卷）回答下列有关遗传的问题
（1）张某家族患有甲病，该家族遗传系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图．
①现找到4张系谱图碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是 D 。
②7号的基因型是___________（基因用A、a表示）
③若16号和正确碎片中的18号婚配，预计他们生一个患病男孩的概率是___________。
Aa1/18
（2）李某家族也患有甲病，其遗传系谱图如右。已知II—3无致病基因，Ⅲ一1色觉正常：17号是红绿色盲基因携带者。若Ⅲ一1与17号结婚，则他们的孩子中只患一种遗传病的概率是_____。
5／18
（3）上述张、李两家遗传系谱图中，有关人员的血型如下表；①16号的血型的基因型是______
②17号和III-1结婚，生一个孩子血型为B型的概率是_____。
2、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。解这类题时:要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。
（1）、表格：由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。解题时：主要是理顺行、列间的相关性，用比较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分析处理。
1、（2006年普通高等学校招生全国统一考试重庆卷）在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：
上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是
A．感受器B．感受器和传人神经
C．传人神经和效应器D．效应器
（四川理综）（2）人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因（A、a）控制的。有人对某一社区的家庭进行了调查，结果如下表：
①控制该相对性状的基因位于染色体上，判断的依据是
.
②一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是，这对夫妇生一个油耳女儿的概率是。
③从组合一的数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分离比（3：1），其原因是
。
④若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能是
。
答案：（2）①常从表格数据可判断油耳为显性性状。假设基因位于性染色体上，油耳父亲（X A Y）的女儿（X A X-）不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符，所以基因位于常染色体上。
②Aa3/8③只有Aa×Aa的后代才会出现3：1的性状分离比，而第一组的双亲基因型可能为AA或Aa④体细胞突变
（2）、直方图：是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。解题时不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。
(上海生物)酸雨是指pH小于5．6的酸性降水，是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生硫酸或硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。某生物探究小组为了了解酸雨对陆
生植物的影响，设计了一个模拟实验方案：
目的原理：大气中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在实验室中以SO2模拟酸雨，研究不同SO2量对两种植物幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物的危害。
实验材料：1．实验装置如右图。
2．甲乙两种植物的种子、SO2气体，气体流量计（控制充气量）、蒸馏水、植物培养液等。实验步骤：1．取5套实验装置并编号，设立____________________和____________________。2．甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的玻璃皿中，并放入务实验装置的容器内，如上图所示。
3．按图装配好实验装置。
4．____________________________________________________________。
5．关闭实验装置活塞，将装置置于__________、__________的环境下。在5天统计各组两种幼苗的死亡数，并计算死亡率。
实验结果：1．实验结果如下表。
2．在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼苗的存活率。
讨论：结果可知：_____________________________________________。
实验拓展：在“酸雨对陆生植物影响的模拟实验”的研究中，除本试题的“方法”与“指标”外，请你另外设计方案，填入下表。
答案：41．（11分）
实验步骤；
1．实验组的对照组（1分）
4．向四套实验装置的容器中充入不同量的SO2气体；对照组应充入空气（2分）
5．适宜的温度光照（每格1分）
实验结果：
2．（3分，正确画出图2分；坐标1分）
讨论（1分）
SO2浓度越高，对植物生长影响越大，但不同植物受影响的程度不同，间接说明酸雨对
自然界植物的影响。
拓展实验（方法与指标各1分）
（3）、流程图：是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。解题时,要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。
（四川理综）3．在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造
林，构建了新型农业生态系统（如图所示）。
A．该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜
B．该生态系统中人的作用非常关键，植物是主要成分
C．该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率
D．沼气池的建造和植树造林，提高了该生态系统的稳定性
答案：C
(上海生物)35．（10分）下图表示人体血糖以反馈调节方式保持平衡模式图（虚线表示神经调节）。请据图回答。
（1）写出A~E组织器官名称：
A___________；B___________；C___________；
D___________；E___________
（2）是糖皮质激素，则是________________，
是__________________，是_________________。
（3）当血糖浓度上升时，试据图说明通过
反馈调节使血糖浓度降低的主要途径。
答案：（1）下丘脑脑垂体肾上腺胰脏肝脏
（每格1分）
（2）肾上腺素胰高血糖素胰岛素（每格1分）
（3）通过神经调节使胰岛素分泌胰岛素，促进血糖合
成糖原，加速血糖分解。（2分）
（4）、坐标：
坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。
同学们在解答这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题能力。 坐标曲线题的考查形式和命题意图
常见错误
粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。 对症下药 1、细心、认真；
2、严格按照“三看”要求识图。 一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？ 二看曲线的变化趋势：
①上升（直线上升，逐渐上升）？②下降（直线下降，逐渐下降）？③还是保持稳定？④先
考查形式
命题意图 1、识图 2、析图 3、说图 4、绘图
获取信息的能 处理信息的能力 表达信息的能力 运用信息的能力
考查学生
上升后下降？先下降后上升？
3、三看关键点：
①曲线的起点、终点；②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；③曲线的顶点、转折点、最低点等。
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：
目的要求
1、分析横、纵坐标：分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。
2、解释：曲线的各种变化趋势产生的原因；
找出多条曲线之间差异产生的原因。
3、分析各关键点：（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。“分别分析”
时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
例1：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）
A．aB、bC、cD、d
（四川理综）5．在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的
培养基，同时以同样速度放出老的培养基。右下图表示培养基的稀释率（培
养基的更新速率）与培养容器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目增加
一倍所需的时间）、细菌密度的关系。下列相关叙述不正确的是
A．在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加
B．稀释率从a到b的变化过程中，细菌生长速度不断提高
C．稀释率超过b点后，营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大，细菌密度降低
D．为持续高效地获得发酵产品，应将稀释率控制在b点附近
答案：C
三、说图
将图像信息转变成文字信息，说图是难点。要求：科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。答题策略
1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。
2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。
3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。
4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。
5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。如：促进、抑制；正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。
6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。
例1、下图所示某种植物在不同光照强度（lx ）下的CO2——光合速率曲线，请分析回答：
(1)曲线A 表明：
。 (2)bg 段的斜率小于ad 段，是因为
存在的问题:
答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；以后稳定不变。
5、没有运用课本理论原理进行深层次分析，答案肤浅， 没有一定的深度。
答案分析：1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。2、分段表述。（增加；最大；稳定。）
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。绘制曲线有两种类型：定量曲线和定性曲线。（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。
例、温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
绘图步骤1、定轴：确定坐标轴；标注单位和数值。
2、描点：根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。
连点成线：如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；
如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。 （二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。
例、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照图a ，在图b 绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
1、确定坐标轴：认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。
2、找准关键点：起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。
3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？
4、画线并标注文字。
时间
生
长 速 率
O + _
（1） 在结构A 上合成物质C 的过程中，如果需要 色氨酸和丙氨酸，两者来源有所不同， 能通过氨基转换作用产生的是 _______________ 。 （2） C 、D 代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物 质中属于D 类物质的是（） C.胰岛素 D.血红蛋白 （3）在A 结构上发生的是 过程，其中以 mRNA 为模板，以 为运输 工具，将合成物质 C D 的原料运送到结构 A 上通过 （方式）连接起来。 （4）蛋白质在体内不但有生成，还有降解 ，保持一个平衡的过程，以保证生理活 动的 顺 利进行。 2004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美 国的三位科学家，以表彰他们发现了 泛素 调节的蛋白质降 解。泛素是一个含有 76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。 高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括 性强、知识容量大、隐含信息多、简单明 了等特点，是表达、概 括、拓展和深化生物 维过程，所以在高考 题的常见类型有结构 实验装置图、生产流 的类型。 学知识的重要形式。它不仅考查学生思维 试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试 模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、 程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面 的结果，而且考查学生的思 题和习题训练中，图（表） 二维空间图、研究方法图、 重点介绍学生在答题中易错 1?生理过程示意图 图形不仅能直观表示 生物体、某器官或组织细胞的形态结构（ 结构示意图或模式图）， 也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂 过程的染色体移动图、生理 代 谢过程图、激素调 节和神经调节过程图、稳态调节过程图、 个体发育过程图、生物进化 过程 图、生物与环境 相互作用（物质循环和能量流动）过程图 等。 解题方法：①识别图中各结构或物质的作用，理 顺各部分的关系，按照由局部到整体 的思维方式，理解图 意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速 进行知识迁移。③根据具体 问题，具体分析，充 分利用图形准确作答。 例1.下列是细胞内蛋白质合成 的示意图，请回答 畑商昭 A.呼吸酶 B .线粒体膜的组成蛋白
高三生物各种题型的答题技巧 【实验题】 如何搞定高考生物实验题 首先是实验，因为高考的生物整体考察是科学素养，大题都以实验形式体现，选择题也有一些。如果涉及到实验的话，很多孩子之前在学校里面没有系统地讲过实验，缺乏最基本的实验的能力，考试当中就有一个问题，要么读不懂，要么读懂题目以后答非所问。有的说我的答案是对的，出题是错的。所以有人质疑生物是不科学的学科，原因就在这儿。所以在后面的学习过程当中，我建议孩子们一定是踏踏实实的，把实验从头到尾看一下，从实验的分类、实验的目的、实验的原则、实验的步骤、实验的分析方法、实验的修订，从这些角度从头到尾的综合看一下。其实刚才我特地强调，把所有的题放一块练，尤其实验题放一块练，很多孩子做完以后一定会深有感触。 还有一些答题的技巧，像实验题，你想答对，最核心的灵魂，你要明白实验的核心灵魂。我不是特别赞成考察方式，说实话生物是一门科学，考察的应该是学生自我的探究的精神，这样可能将会出更多科学家。但是目前这样的模式，确实说这样的一个套路，学生按照这个套路答题，得分才能得的更多。 高考生物答题技巧
应试方面有一些挺管用的方法，比如针对刚才读不懂题的问题，可以找自变量、应变量;针对答非所问的情况，就一定要做大题的答案要么就用书本的原话，要么就是题干。第二个，答题的范围，很多孩子答的要么过大，要么过小，尽量答到最小范围，一定要答准、答精细。另外一个答题，马虎的问题。尤其让你选正确的还是选错误的，往往就会出问题。这里有一个很简单的方法，ABCD四个选项，你在他们四个后面打勾或叉，让你选正确的话，你就不会选错误的。 【选择题】 1.提倡“两遍读题” 第一遍，快速阅读，抓关键词;第二遍，放慢速度，缩小范围。限定(主语、条件、要求、特征等)。 2.掌握“错误原理” “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。 3.启用“对比思维”，有时候用“已知”推导“未知” 采取先对比、后排除思维，表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔除一些选项。如果出现
高考生物图表题类型及解题方法归纳 生物图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式。它不仅考查学生思维的结果,而且考查学生的思维过程，所以在高考试卷中已成为热点和亮点题型。在高考试题和习题训练中，图（表）题的常见类型有结构模式图、生理过程示意图、坐标曲线图、二维空间图、研究方法图、实验装置图、生产流程图、定性定量表、遗传系谱图等，下面重点介绍学生在答题中易错的类型。 1.生理过程示意图 图形不仅能直观表示生物体、某器官或组织细胞的形态结构（结构示意图或模式图)，也描述生命活动和发展进化的动态过程如有丝分裂与减数分裂过程的染色体移动图、生理代谢过程图、激素调节和神经调节过程图、稳态调节过程图、个体发育过程图、生物进化过程图、生物与环境相互作用(物质循环和能量流动）过程图等。 解题方法：①识别图中各结构或物质的作用,理顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意。②熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移。③根据具体问题,具体分析,充分利用图形准确作答。 例1．下列是细胞内蛋白质合成的示意图，请回答 ： (１）在结构Ａ上合成物质Ｃ的过程中，如果需要色氨酸和丙氨酸,两者来源有所不同，能通过氨基转换作用产生的是。 (2）Ｃ、Ｄ代表由细胞内有关结构合成的物质。其中下列物质中属于D类物质的是（ ) A.呼吸酶Ｂ．线粒体膜的组成蛋白 Ｃ．胰岛素 D．血红蛋白 （3)在A结构上发生的是过程，其中以mＲＮA为模板,以为运输工具,将合成物质C、D的原料运送到结构Ａ上通过（方式）连接起来。 （4）蛋白质在体内不但有生成,还有降解,保持一个平衡的过程,以保证生理活动的顺利进行。２004年的诺贝尔化学奖授予了以色列和美国的三位科学家，以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解。泛素是一个含有76个氨基酸的多肽，可以以共价键与蛋白质结合。被泛素标记的蛋白质在体内多种酶的作用下被降解，这一过程依赖AＴP。请回答下列问题:
一、图表题的特点 图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济常识。以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题，已成为高考政治命题的常用形式。与非图表题相比，图表题具有以下几个鲜明特点： 1.文字阅读量小，信息量大，直观明了，便于考生有较充裕的时间思考问题。 2.图表之间联系紧密，可比性强。图表式论述题通常由2~3个图表组成，有的还加注解。表格之间有联系，图表与材料有联系，图表与注释有联系。分析图表需要认识到它们之间的关系，这是做好此类题的必要条件。 3.图表形式灵活多样。图表题可分图式和表格式两种，图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；表格式的又有横向排列和纵向排列之别。 4.贴近实际，突出热点。图表题把时政热点和教材观点有机结合起来，所涉及的内容都是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题，体现党和政府的经济政策。试题与党和国家当年的政策重点相一致，强烈反映国家的意志，体现着浓郁的时代气息。 5.连环设问，注重能力考查。图表题往往是一题多问，步步深入，要求考生提取有效信息，整合处理信息，把握知识间的内在联系。设问的方法新颖、灵活，具有隐蔽性，问题全部从材料本身引出，设问之间形成锁链式，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，提高高考试题的区分度。 二、解答思路和方法 1．读懂材料，找准信息 （1）审清设问，明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力；②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力；③“怎么办”，一般要求考生回答怎样
遗传规律题解题技巧浅谈 遗传规律是高中生物学中的重点和难点容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。 技巧一：生物性状遗传方式的判断： 准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。 1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断 [例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。 第①组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于遗传。 分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质 2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明 1.典型特征
1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”； 显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。 [例题1]分析下列遗传图解，判断患病性状的显隐性。 分析：甲、乙是“无中生有为隐性”；丙、丁是“有中生无为显性”。 答案：甲、乙中患病性状是隐性，丙、丁中患病性状是显性。 1.2确定遗传病是常染色体遗传病还是X染色体遗传病 类型特点 常染色体隐性无中生有，女儿患病 常染色体显性有中生无，女儿正常 X染色体隐性母患子必患，女患父必患 X染色体显性父患女必患，子患母必患 Y染色体遗传病男性患病 分析与答案：甲中的患病性状一定是常染色体隐性；乙中的患病性状可能是常染色体隐性，也可能是X染色体隐性；丙中的患病性状一定是常染色体显性；丁中的患病性状可能是常染色体显性，也可能是X染色体显性。 [例题3] 根据下图判断：甲病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病；乙病的致病基因位于__________染色体上，属于__________遗传病。
生物图表题之柱状图 1．细胞增殖过程中 DNA 含量会发生变化。通过测定一定数量细胞的 DNA 含量，可分析其细胞周期。根据细胞 DNA 含量不同，将某种连续增殖的细胞株细胞分为三组，每组的细胞数如右图。从图中 所示结果分析其细胞周期，不正确的是 A ．乙组细胞正在进行 DNA 复制 B ．细胞分裂间期的时间比分裂期长 C ．丙组中只有部分细胞的染色体数目加倍 D ．将周期阻断在 DNA 复制前会导致甲组细胞数减少 【解析】参考①对于教师 考查细胞周期组成问题。细胞周期是指连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时到下一次分裂完成为止所经历的时间，可人为划分为分裂间期和分裂期。分裂间期主要为分裂期进行物质准备，据在间期合成物质的不同，又分为G 1期（主要进行RNA 和有关蛋白质的合成）、S 期（DNA 合成期）、G 2期（RNA 和蛋白质合成）；分裂期可人为划分为前期、中期、后期、末期。注意：DNA 合成是个半保留复制的过程，间期结束DNA 含量加倍。由题意可知，据DNA 含量不同所分出的甲、乙、丙三组细胞处细胞周期不同时期，乙组DNA 含量在2c 到4c 之间，说明细胞正除复制DNA 时期（S 期）；丙组中细胞中DNA 已经加倍说明细胞处在G 2期及分裂期，而处分裂期则可能是分裂后期即染色体数目加倍的时期，C 选项说法是对的。由甲乙丙细胞数可以看出处于间期细胞多，推断出细胞分裂间期时间比分裂期长。（正因为细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜看处在细胞周期的细胞时，看到的多是处于细胞分裂间期的细胞） 当周期阻断在DNA 复制前时，大多细胞不能再进入分裂期，所以DNA 含量为2C 的甲组细胞数目应该是增加的。答案选D 。 参考 ② 对于学生 考查细胞周期组成问题。细胞周期是指连续分裂的细胞，从上一次分裂完成时到下一次分裂完成为止所经历的时间，可人为划分为分裂间期和分裂期。分裂间期主要为分裂期进行物质准备， 主要完成DNA 的复制，分裂期完成遗传物质的平均分配和子细胞的形成。在整个分裂期DNA 含量相对而言是加倍了，直到平均分配到两个子细胞里为止意味着分裂期的结束，进入下一个周期的分裂间期。 2．下图中的甲、乙、丙表示动物细胞有丝分裂过程中的三个阶段，a 是染色体数，b 是染色单体数，c 是DNA 分子数，a 、b 、c 的数量关系正确的是 A ．甲、乙 B ．甲、丙 C ．乙、丙 D ．甲、乙、丙 【解析】B 本题以有丝分裂为核心命题点，考查有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA 的数目变化，综合考查图形分析能力和识记能力。由于染色单体是染色体复制后形成的，所以，只要存在染色单体，其数目就比染色体多一倍（甲图）；在分裂后期，由于着丝点分裂，染色单体消失，数目为零（丙图）。因此乙图错误，所以选B 。 3．某肽链由51个氨基酸组成，如果用肽酶把其分解成1个二肽、2个五肽、3个六肽、3个七肽，则这些短肽的氨基总数的最小值、肽键总数、形成所需的水分子总数依次是 基数 键数水数基数 键数水数 基数 键数 水数 基数 键数 水数 种类
“生物图表题”之⑧——遗传系谱图 1.（06·天津）某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是 A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子 B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子 C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子 D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子 命题意图:本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力 【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定，所以宜用“反推法”。如是X染色体上的隐性遗传病，则Ⅱ1的基因型为X A X a(假定这对等位基因为A和a);如是X染色体上的显性遗传病，则Ⅱ4的基因型可能为X A X A、X A X a；如是染色体上的隐性遗传病，则Ⅲ2的基因型为Aa;如是染色体上的隐性遗传病,则Ⅱ3的基因型可能为AA、Aa。所以选C。 2．以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。对有关说法，正确的是A A．甲病不可能是X隐性遗传病 B．乙病是X显性遗传病 C．患乙病的男性多于女性 D．1号和2号所生的孩子可能患甲病 3．右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e)两种遗传 病，其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确的是C A．甲病为色盲症，乙病基因位于Y染色体上 B．Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1／9 C．Ⅱ6的基因型为DdX E X e D．若Ⅲ11和Ⅲ12婚配，则生出病孩的概率高达100％ 4、有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性 染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。
高中生物生态系统好题集锦 （2013年高考研讨）（原创+改编）假如在某温带草原上存在如下各图所示的某些食物网。请据图分析回答： （1）上图A中，共有条食物链，若由于某种原因蛇突然全部死亡，则短期鹰的数量将。猫头鹰获得能量最多的食物链是。 （2）上图B中，已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若一种生物摄食两种上一营养级的生物时，两种被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者千克。 （3）上图C中，假设在每种较高营养级的生物从来源不同的途径获得的能量相等，则草中含900kg的生物量，最多能使鹰增重 kg。 （4）上图C中，假设每种较高营养级生物的能量来源比例不知道，每种较低营养级流向下一营养级的能量比例也不知道，要使鹰增重1kg，则至少需要消耗草 kg。（5）上图D中，甲能量中比例为x的部分提供给乙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量 kJ(用所给字母的表达式表示)。 答案： （1）8 增加植物→鼠→猫头鹰 （2）3250 （3）4 （4）25 （5）25A/(5－4x) 2013年一模 28题（16分）研究发现，某污染重的甲基汞（有机汞）的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统的环境中，这两种物质可以相互转化，如下图所示，请回答：
（1）湿地生态系统被称为“地球之肾”，是因为其具有功能。图中各生物种群占据不同的位置，体现了群落的结构。目前人们依据的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。 （2）甲基汞通过富集而危害人体神经系统。研究发现，在甲基汞的作用下突触间隙会持续存在较多的乙酰胆碱（神经递质），同时发现甲基汞高度亲脂，又能与蛋白质结合，请推测乙酰胆碱增多的可能原因是 。 （3）底泥中存在与B类细菌类似作用的真菌，这类真菌在生态系统中所属的成分是。浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外。其去向还有。 （4）根据题干信息，请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路： 。 答案：（1）净化水体空间（垂直和水平）（生物）群落演替（2）食物链甲基汞导致突触前膜释放过多的神经递质（也可以从影响酶的活性角度回答，也可从影响载体蛋白的角度回答） (3）分解者分解者和呼吸作用以热能的形式散失 （4）种植能大量吸收贡的植物，再从这些植物中回收汞（在贡污染的红树林生态系统中投放一定量的B类细菌，或在汞污染的红树林生态系统中投放分解甲基汞的真菌）
生物图表信息题常见解题方法“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。 近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。 对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。但不论哪一种类型，都要求学生能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。 下面就从一些常见的图表类型及一些基本的解题思路上做一些探讨 一.结构图 结构图类试题归根结底是教材中模式图的演变或组合，因此，解答试题是首先要认真读图，仔细观察，认准途中所有结果名称及图形特征，并分析个结构的化学组成及功能。同时还要正确季节结构与功能，数目与功能，行为与功能相统一的生物学观点，这有助于我们从多角度深层次剖析生物的结构特征。总之，认准结构，联系功能，世界大结构图的关键。 例1：下面是两类细胞的亚显微结构模式图，请据图回答： （1）甲图细胞属于____________细胞，判断的理由是_________________。（2）甲、乙两图的细胞均有的结构名称是核糖体、_________和__________，其中具有选择透过性的结构是_____________。 （3）乙图中，对细胞有支持和保护作用的结构，其组成物质主要是___________。与细胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有关的细胞器有（请填写图中标号_______。【分析】该题考查了细胞结构的有关知识。从题中的细胞结构模式图来看，甲细胞与乙细胞在结构上有明显的区别：甲细胞无核膜包围的细胞核，只有 核糖体一种细胞器，属于原核细胞；乙细胞中有成形的细胞核和各种复 杂的细胞器，是真核细胞。二者的共同点体现在二者均有细胞壁、细胞 膜和核糖体。乙细胞中细胞壁的主要成分是纤维素（和果胶），具有全 透性，而细胞膜则具有选择透过性，能控制物质进出细胞。与分泌蛋白 的合成与分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。
图表题的解题技巧 发表时间：2013-12-23T16:00:43.187Z 来源：《素质教育》2013年9月总第132期供稿作者：肖巍 [导读] 特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示：图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。 肖巍山东省滨州市邹平县长山中学256206 先来看2013年山东高考题第30题第一问： 30．（22分）科技创新是实现中华民族伟大复兴的强大驱动力。阅读材料，回答问题。 材料一：表3为2008-2012年我国研究与试验发展（R&D）经费支出与经济发展情况。 表３ 注：R&D经费支出占GDP比重是目前国际通用的衡量科技活动规模、科技投入水平和科技创新能力高低的重要指标。目前，发达国家和地区该指标平均水平为3%。 材料一反映了哪些经济信息？（6分） 30．【答案】（1）2008-2012年我国R&D经费支出不断增加，GDP持续增长，R&D经费支出占GDP的比重不断上升，表明我国越来越重视科技创新，但与发达国家和地区相比仍有一定差距。 这类题型几乎每年高考都有涉及。例如2006年高考试题：全国卷I第38题8分，全国卷III第39题20分，江苏卷第35题9分，天津卷第40题12分，四川卷第39题20分，广东卷第39题17分，上海卷第37题20分；2005年高考试题：全国卷I第38题（32分），全国卷III第39题第7小题（8分），北京卷（文综）第38题（31分），上海卷第33题（15分），广东卷第34题（10分），江苏卷第39题（18分）等；2004年高考试题：全国卷II第38题（32分），北京卷（文综）第41题第3小题（4分），江苏卷第39题（18分）；2009年山东卷28题第一小题（4分）、第三小题（3分）等。在备考环节中，这种题型应该是比较重要的一种类型。那么这种类型题我们应该如何把握呢？下面我从试题特点、解题思路、例题解析、常备知识等方面给同学们提供一些指导和建议。 这种类型题就是我们常说的图表题。图表题是指用图（柱状图、坐标图、曲线图、饼状图、扇形图等）和数据表格作为试题命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，主要有表表结合式、图表结合式、文表结合式等形式。图表题是经济学表达信息的主要形式之一，较多的是考查经济常识。它要求考生从所提供的数据、变量、比例等信息中去认识和把握事物的性质、状态、原因和趋势，主要考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力。这种题型因其容量大、概括性强、富有条理，近几年来一直是高考的热门命题方向。 一、设问特点 设问体现了对问题考查的层次性和整体性，一般围绕以下三个方面提出具体要求：是什么？为什么？怎么办？常见的设问形式有： 1.图表（或表一、表二分别或共同）反映（或显示）了什么经济现象（经济信息）？ 2.表一、表二有何内在联系？ 3.请你谈谈对图表反映的问题如何认识、如何解决、有何启示等。 一般来说就这三种形式，不过有时候求新求变可能会有一些改变，但基本设问方向不会有太大变动。 二、解题思路 第一步，审题。 认真审题，弄清题意和设问要求是正确解答的前提和关键。 1.审图表间的内在联系：根据设问，通过对各图表式材料的分析综合、归纳比较，找出其间的内在联系。 2.审读图表内容：通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握其内在联系，归纳出图表的中心观点或结论。 3.读标题：一定要明确各图表的标题，因为标题往往就是该图表式材料的中心意思，对理解图表式材料的中心观点有重要的提示作用。 4.审设问和审读材料相结合：根据设问所提供的信息，带着问题审读图表式材料，使审读材料更具有指向性，更准确地把握图表式材料的中心观点。 5.读附注或注释：附注或注释是图表式材料的有机组成部分，忽略之，则不能把握图表的中心观点或不能揭示图表间的内在联系。 6.特定年份的意义及其对准确把握图表中心观点的启示：图表式材料中有的年份有特殊意义，须准确理解。 第二步，联系教材。 审题主要是明确材料的中心观点，根据这个中心观点，回忆教材及时政材料中与此中心观点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析筛选，即确定论据，这就是选材。同时，这一思维过程也反过来有助于准确审读图表式材料。 第三步，组织答案。 1.组织答案时必须做到两个统一： 第一，现象和本质的统一。由图表式材料概括归纳出其反映的经济现象，用理论知识对这些经济现象进行分析综合，揭示其所体现的本质。 第二，观点和材料的统一。运用理论知识，紧扣材料，分层论述，用观点统率材料，用材料论证观点。要避免观点材料相脱节的两种
高考生物选择题的解题技巧与方法 一、选择题的基本类型及解答策略 要提高做选择题的技巧和方法，我们首先来分析一下选择题的类型。虽然选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不固定，但仔细分析，却不难发现选择题可以分为以下几种常见类型： 1、判断型选择题。判断型选择题是选择题中最常见的题型，题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句作出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。又可分为概念迷惑型、表述绝对型、新词干扰型、直接判断型、分析判断型、实验评价型等。解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判断。 2、图表型选择题。图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、识表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。该题型主要包括表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等等。解答这种类型的选择题，应认真读图表，仔细观察和比较，找出图表中所给的各种有效信息，并确定各要素在图表中的含义；另外还要仔细分析图表，寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述，必要时可以进行图表的转换，最终通过剖析图表、运用图表特征和规律来解决具体问题。 3、组合型选择题。组合型选择题一般包括异同组合型、排序组合型和综合比较型等，是由多项选择题演变而来的单项选择题。该题型考查的知识范围较广，而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等等。主要考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。解答这种类型的选择题，首先是审题要仔细，充分研究题干的要求；其次是辩析题支，要对题支表述的正确
生物图表题之结构图 1．下列是自然界中一些生物细胞的模式图，可代表的生物依次是 A A ．动物细胞、高等植物细胞、单细胞藻类 B ．高等植物细胞、动物细胞、单细胞藻类 C ．动物细胞、单细胞藻类、高等植物细胞 D ．单细胞藻类、动物细胞、高等植物细胞 2．下图模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气。其中甲、丙表示线 粒体，乙、丁表示叶绿体，甲、乙有光照但不供氧气，丙、丁有氧气但处于黑暗中。一段时间后，溶液中 pH 最高和最低的依次是D A ．甲和丁 B ．丁和甲 C ．丙和乙 D. 乙和丙 3.下图是植物细胞部分膜结构示意图，它们依次是 D A ．高尔基体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 B ．内质网膜、细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜 C ．线粒体膜、核膜、内质网膜、高尔基体膜 D ．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜、核膜 4．下列为突触结构模式图，对其说法不正确的有B A ．在a 中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量 B ．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性 C ．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质 D ．1中内容物使b 兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷 5.下图表示果蝇一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是 A ．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列 B ．各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质 C ．如果含红宝石眼基因的染色体片段缺失，说明发生了基因突变 b
D．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变 6.左下图为某植物根示意图，右下图是左下图中的P、Q、R的放大示意图。回答:哪个细胞表面积最大？哪一个细胞最老？哪一个细胞生长速率最快？哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的？以上依次是 A.7；1；7；4和7 B.2或3；1；2或3；5和6 C.7；1；7；2和3 D.1；1；2或3；5和6 7．右图表示某种淋巴细胞，膜外颗粒状为抗体。请回答 (1)这是细胞，它是由分化而来，分化的原因 是或者或者。 (2)抗体的化学本质是，在其失去生物活性后，被吞噬细胞吞 噬。 (3)抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构顺序是(用标 号) 。抗体的分泌过程说明细胞的各种生物膜在 结构上有，并以[ ] 的形式转变。 (4)若抗体为单克隆抗体，需经过工程才能实现，实现这一 工程的手段是。 (5)若抗体吸附在皮肤细胞的表面，引起产生遗一现象的原因是。这样的抗体发挥作用时，往往使皮肤发生。 (1)浆细胞 B细胞和记忆细胞 T细胞把抗原呈递给B细胞抗原直接刺激B细胞抗原刺激记忆细胞(2)蛋白质 (3)④⑤③⑦①一定的联系②小泡 (4)细胞细胞融合细胞培养 (5)过敏原的刺激寻麻疹、湿疹、血管性水肿 8．下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答： ⑴图中属于原核生物的是_____________(填代号)，能进行光合作用的是__________(填代号)。 ⑵ B细胞与C细胞在细胞结构上的主要区别是，后者______________。 ⑶在个体正常发育过程中，若C细胞恢复分裂能力并能无限增殖，则说明该细胞发生了________。如果 想利用组织培养技术将E细胞培育成一个新个体，必须经过__________过程产生愈伤组织，然后通过__________过程形成新个体。 ⑷将人的某种糖蛋白基因导入B细胞中，表达出来的蛋白质即使在外界条件适宜的情况下，也并不具备 天然状态下的活性。其原因是____________________。 ⑴ BD ADE ⑵具有成型的细胞核⑶癌变脱分化再分化 ⑷在核糖体上翻译出的多肽链，还需要在内质网和高尔基体中进一步加工， 才能成为具有天然活性的糖蛋白，而B细胞没有这两种细胞器 9．下图是动物细胞示意图。请据图回答（[ ]内填入标号）：
高中政治图表分析说明题的解题技巧 一、分析说明题的特点 1、要求考生分析出整个材料的中心思想。 2、分析能力，作为一种考试目标，可以被分成要素分析、关系分析和组织原理分析等三种类型或三级水平。（注：第一级水平，要求学生把材料分解为各个组成部分，鉴别交流内容的各个要求，或对它们进行分类。第二级水平，要求学生弄清各要素之间的相互关系，确定它们的相互联结和相互作用；第三级水平，则要求学生识别把交流内容组合成一个整体的那些组织原理、排列和结构。如，根据作品所展示的内容，排论作者的意图、观点或思想感情特性的能力等。）今年分析说明题偏重于考查第二、三组，因为要素分析是关系分析、组织原理分析的基础，如果考生不能清楚地分析出材料中各个要素的话，就无法正确描述要素之间的关系，或者推出材料的中心思想。 3、在试题设问方面，考生必须在读懂材料（图表和文字）的基础上分析回答。 二、高考的分析说明题事实上大体分为两种题型，一种是图表数据式材料分析题，一种是材料说明题（包括引文式，例如来自党和政府的文件，还有叙述材料论述题）分析题。 三、图表数据式材料分析题的解题思路 （一）“看”。看设问，浏览资料 1、首先主要看设问。审设问，不同设问决定了不同的答题方向。学生在答题时一定把问题看三篇，把问题当作一道作文题来审，把握
是从哪个方向来答题 2、其次浏览资料。 （1）审标题（表格名称）标题是图表的“眼睛”，它会告诉你图表反映的问题是什么。 （2）审图表（表格内的项目和数据）关键是找到数据变化的规律。 （3）审附注（解释性的和补充性的）这是考生最容易忽视的。它往往提醒图表内容的关键。 （4）注意特定年份的意义（如78年（改革开放）、97年（香港回归）、05年（免除农业税） （二）“比”。比数据，找结论。 1、纵向比较，前后数据之间比较 2、横向比较，左右数据的比较 3、同类比较，即同类数据之间比较，可把国有经济和集体经济看成一类公有制经济，把个体经济、私营经济和其他经济看成另一类即非公有制经济。 4、整体比，即表与表之间的比较。 第二步比数据，学生一定要运语言来概括数据，不能用数据说明题目，也就是把数字用文字表达出来，别外除了描述数据的变化规律之后，一定要得出结论。 （三）“析”。分析原因，找措施。 数据呈现的是现象，或反映出来的问题，到了第二、三问一般都
高一生物期末综合测试 一、单项选择题（本题包括30小题，1-20每小题1分，21-20每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题目要求。多选、错选均不得分。） 1．细胞内含量最多的有机化合物是( ) A．糖类B．核酸C．脂类D．蛋白质 2．下列四组生物中，都属于真核生物的一组是( ) A．病毒和柳树B．细菌和草履虫 C．蓝藻和酵母菌D．青蛙和酵母菌 3．生物体的基本组成物质中，作为生命活动主要承担者的是( ) A．无机盐B．水C．蛋白质D．核酸 4．糖类、脂肪、蛋白质、核酸共有的元素是( ) A．C、H、O、N、P B．C、H、O、N C．C、H、O D．O、H 5．染色体和染色质的关系是( ) A．不同时期，不同物质的不同形态B．不同时期，同一物质的不同形态 C．同一时期，同一物质的不同形态D．同一时期，不同物质的不同形态 6．玉米叶肉细胞中，具有色素的一组细胞器是( ) A、线粒体和高尔基体 B、叶绿体和液泡 C、中心体和核糖体 D、内质网和液泡 7．食醋中的醋酸成分是活细胞不需要的小分子物质，蔗糖不是活细胞需要的大分子物质。用食醋和蔗糖可将新鲜的大蒜头很快地腌成糖醋蒜，其原因是 ( ) A．醋酸和蔗糖分子均能存在于活细胞的间隙中 B．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活细胞的表面 C. 醋酸能固定和杀死活细胞，细胞膜失去了选择性 D．因腌的时间过久，两种物质均慢慢地进入活细胞 8．下列核苷酸中，在DNA 结构中可能具有的是( ) A． B． C． D． 9．蛋白质、DNA和RNA的基本组成单位依次是( ) A．氨基酸、核苷酸、核糖核苷酸B．核苷酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸 C．氨基酸、核糖核苷酸、脱氧核苷酸D．氨基酸、脱氧核苷酸、核糖核苷酸 10．生物体进行生命活动的主要能源物质和细胞内良好的储能物质分别是( ) A．蛋白质、脂肪B．糖类、脂肪C．脂肪、糖类D．糖类、蛋白质 11．下列哪一项不属于细胞膜的功能 ( ) A.控制物质进出细胞 B.将产生的抗体分泌到细胞外 C．维持细胞内的小环境的稳定 D.使细胞内的各种生物化学反应加快 12．观察DNA和RNA在细胞中的分布，所运用的原理是（） A、单独利用甲基绿对细胞染色，可显示DNA在细胞中的分布，从而推知RNA的分布 B、单独利用吡罗红对细胞染色，可显示RNA在细胞中的分布，从而推知DNA的分布 C、利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布 D、在细胞核和细胞质内可以分别提取到DNA和RNA，由此说明DNA和RNA的分布 13．当植物由代谢旺盛的生长期转入休眠期时，体内结合水与自由水的比值通常会（）A．升高B．下降C．无变化D．产生波动
怎样解、读高考图表题（一） 答题规范要求： 1.分点分段，正确使用标点符号； 2.注意头尾对齐； 3.字迹工整、大小均匀； 4. 处理好写错的内容。 最终的效果：清晰、美观、训练有素。 一.从设问角度来看，高考图表题的问题有何特点，各问题之间有何内在逻辑性？ 1.从形式上来看，图+表+文字材料；一题多问。 2.从内容上来看： 第一问主要考查图表反映了什么，属提出问题； 第二问主要考查各图表之间的关系，属分析问题。 第三问主要考查怎样认识或解决上述问题，属解决问题。 二.怎样解答第（１）问？（方法和技巧） 组织答案主要遵循下面的顺序进行： 在什么范围内（可以是年份、国别等），比较对象发生了哪些变化，这说明了什么本质。 具体答题模式（以范围是年份的为例）： 答：表X反映了：从---年到---年，比较对象发生了什么变化（用概括性的语言将横比和纵对的结果写出来），这说明了什么本质（取得的成绩加上存在的问题，主要是存在的问题）。 解答第一问需要注意的： 1.注意时间、范围的的界定； 2.变化+本质。 3.把数字信息转化为文字信息，禁止照抄表格数据。 4.特定年份的特殊意义，须准确理解。如1949、1978、1992等。 （这个是我们准确把握图表中心观点的重要启示） 5.答题简明扼要，避免啰嗦； 用语准确专业； 认真比较分析，不要漏信息点（尤其注释） 三.怎样解答第（２）问？（方法和技巧） 第（2）问的要求回答表格、图表之间有什么经济联系。 一般多为因果联系，即哪些具体的原因导致了什么样的具体结果。 具体的答案模式如下： 答：具体的“原因”是导致（负面的原因时用）或促进（正负的原因时用）具体的“结果”的重要原因。 （具体的“原因”或“结果”就是第１问中的“本质”。有时还要说明这种联系的本质．） 解答第二问需要注意的： 1. 因果关系准确，防止倒置； 2.严禁写“材料一是材料二的原因（结果）”，一定要写清楚具体的原因（结果）； 3.答案要简明扼要、准确到位、不要漏点。
高中生物必修一、必修二、必修三习题及答案 1.根据下列图表，回答问题。根据下面图解，回答问题： ⑴该图中，A 为 ，B 为 ，C 为 。 ⑵该图示为 肽化合物，有 个肽键。 ⑶该化合物是由 个氨基酸分子失去 分子水而形成的，这种反应叫 。 ⑷形成该化合物的氨基酸有 种。 2右图所表示的是两个实验：一个是用玻璃针将一变形虫作一切为二的切割实验；第二个是将另一变形虫作核、质分离实验。请据图回答(6分) (1)过一段时间后发现从a 、b 、c 、d 中只有一个能正常生存。请你分析：最可能正常生存的是 。 (2)生活一段时间后死亡的原因是 _______ _，原因为 _________________________________ ____________________________________ __________________________________ (3)实验说明细胞只有保持其结构的 _______ 性,才能正常地进行各项 生命活动。 实验也说明细胞核是细胞生命活动的 _______________________________。 3.下图为物质出入细胞的3种方式示意图，请据图回答([ ]内填序号)： (1)物质利用载体蛋白出入细胞的运输方式是图[ ]和[ ]。 (2) 可能代表氧气转运方式的是图中[ ] ；碘进入人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程是图中[ ] ；葡萄糖进入红细胞的过程是图中[ ] 。 (3)甲、乙两种运输方式合称为 。 (4)与细胞表面识别有密切关系的结构是 （5）从细胞膜的功能特性看，它是 膜。 4. 右图是动物某分泌细胞。向细胞内注射用放射性同位素3H 标记的氨基酸， 一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的分泌蛋白质。请回答下列问题([ ] 内填序号)： (1)请举例写出一种分泌蛋白质： (2)图中的①、③、⑤分别是 (3)⑥的分泌蛋白质首先是由 [ ] 合成的。 (4)图中②是 ，在细胞内被形象地称为深海中的潜艇。 (5)分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由 [ ] 提供的。 34. 图示为真核生物DNA 分子控制蛋白质合成过程中的某一阶段，请据图回 答： （1）该图所示DNA 分子正在进行＿＿＿＿＿过程，此过程所需要的条件是＿＿＿＿＿、原料、能量和酶。 Ⅰ
巧用图表解答试题 盛文龙（余姚中学315400） 图表具有直观，形象等特点，在生物学习中，用好图表可以更好地记忆、理解知识点，抓住知识要素，突破难点。挖掘图表中隐含的信息，有利于提高阅读、理解、表达和迁移等能力。运好坐标图，能促进能力的培养，提高学习效率。有些试题可能本身并没有图表，但若用其他方式去解释在理解上比较难，而用图表就可以把它形象直观的呈现出来。 例１、隐性基因（a）可表现为人的一种疾病，基因型为aa的儿童10岁前全部死亡，基因型Aa和AA的个体都表现为健康，在一个隔离的群体的一代（I）中该等位基因（a）在成人中的频率为0.0100。如果没有新的突变发生，在下一代（II）的成人中等位基因（a）频率，以及在下一代（II）的新生儿中杂合子（Aa）的频率变化趋势是（） A．下降、上升B．上升、下降C．下降、下降D．上升、上升 解析：此题干中已知aa个体10岁前死亡，无法将a基因传递下去，所以在整个群体中，被选择淘汰的是a基因，a基因频率一定下降，A基因频率则一定上升，直接这样去分析的话，很难一下就确定Aa杂合子的频率是上升还是下降。如 果A基因频率为p，a基因频率为q，则p＋q＝1，根据哈迪 －温博格定律，Aa的基因频率为2pq，即2(1－q)×q。而y ＝2(1－x)x可以用坐标图表示（右图）。 由此坐标图可以看出，当x≤0.5时，越接近0，y值越 小，即当a基因频率小于0.5时，a越小时，Aa基因频率越 小。题干中已知I代中a频率为0.0100，由于aa个体10岁前全部死亡，下一代（II）中a频率下降，由图可知，Aa频率也为下降。所以答案为C。 例2、关于寒冷时体温稳定的有关叙述中，正确的是（） A．寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快 B．寒冷时经过皮肤所散的热量少于高温环境 C．经皮肤所散的热都是对生命活动没有意义的热 D．寒冷时，代谢增强与多种激素有关
学习资料专题 类型一图象题 1．(2017·潍坊)用显微镜观察标本时，若要判定视野中的一个黑点是在物镜上，需要移动或转动显微镜的结构是(A) A．①③ B．①② C．③④ D．②③ 2．(2017·苏州)课外兴趣小组的同学用显微镜观察池塘水时，发现水中有一种具有较强再生能力的单细胞生物——喇叭虫。为了验证细胞核是遗传信息储存的场所和生命活动的控制中心，同学们将它切成了如图①、②、③三部分，则预期一段时间后会再生成喇叭虫的是(B) A．① B．② C．③ D．①②③ 3．(2017·德州)观察下图，从生物体结构层次上分析，与其他三幅图不同的是(D) 4．(2017·长沙)某校生物学社团在活动中观察到以下生物。细胞内无成形细胞核的生物是(A) 5．(2017·德州)下图是缩手反射活动示意图。若⑤处受损，用针扎①处，则对痛觉及反应的影响是(B)
A．有痛觉，能缩手 B．有痛觉，不能缩手 C．无痛觉，能缩手 D．无痛觉，不能缩手 6．(2017·内江)如图为人体部分器官示意图，下列有关叙述正确的是(C) A．①分泌的消化液中含消化脂肪的酶 B．在②开始消化淀粉 C．③既能分泌消化液，又能分泌激素 D．④是吸收蛋白质等营养成分的主要场所 7．(2017·德阳)如图为光照充足条件下植物叶片光合作用示意图。据图分析，下列叙述正确的是(C) A．①是氧气，②是二氧化碳 B．光合作用制造的有机物通过导管运输到植物体各处 C．该过程可以将光能转化为化学能 D．农作物种植过密，光合作用减弱，其主要原因是水分不足 8．(2018·德州)如图为肾单位中尿液形成的示意图。某人尿检发现尿液中有葡萄糖，发生病变的部位可能是(D) A．1 B．2 C．3 D．4 9．(2017·曲靖)如图是光学显微镜下的人血涂片示意图，下列说法正确的是(D)