1 26少年闰土
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点：
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事，体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。
教学难点：
理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化。
教学用具：多媒体课件
教学安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、指导学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛”；理解“闰月、伶俐、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、初读课文，了解“我”与闰土不同的身份，并学习描写闰土外貌的部分，指导学生完成课后仿写人物外貌一题。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
2 二、初读课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
17 少年闰土导学案
一、教学目标：
1、学会本课生字新词，联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
2、理清文章结构脉络，了解主要内容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分段落。
3、感受闰土这一人物形象，从外貌和语言描写中了解闰土是一个聪明、能干、纯朴、活泼的农村少年。体会作者对闰土的特殊感情。
4、学习作者抓住人物的语言、外貌概括人物特点的写作方法。
二、教学重点：感受少年闰土这一人物形象；理解作者对他的特殊感情。学习作者抓住人物的语言、
外貌概括人物特点的写作方法。
三、教学难点：联系上下文、时代背景等理解含义深刻的语句。
四、资料链接：
本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
五、教学时间：2课时
六、教学准备：设计自学单 学生根据自学单完成学习任务 有关鲁迅的书籍
七、教学过程：
第一课时
一、导入
1、初识鲁迅：师读内容，学生猜测是谁？你了解鲁迅多少?(学生交流)在我们的书上也有一段对鲁迅先生的介绍（自由读P80资料袋），说说你了解了什么？（齐读资料袋内容）
2、本单元四篇课文要达到的学习目标是什么？（生指名读单元目标提示，齐读）
3、说说鲁迅写本文的时代背景是怎样的？
二、根据自学单，同桌交流在自学时遇到的不懂之处，再次修改。
三、检测自学任务完成情况
1、检查字词
（1）同桌互相选择段落朗读，校对课堂作业本P32第一题，有效作业本P54第一、二题。
（2）校对课堂作业本P32第二题，有效作业本P54第三题。
单元整合_人教版六年级上册语文第五单元课文关于人物描写的重点句子及段落
17《少年闰土》
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的关沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十于一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹人猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃物走了。
的外貌描写
17《少年闰土》
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
17《少年闰土》
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
17《少年闰土》
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
17《少年闰土》
我和闰土捕鸟时的动作有哪些？
扫
支
撒
拉
写关于人物的动作神态和外貌描
18《我的伯父鲁迅先生》
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
18《我的伯父鲁迅先生》
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
6年级上册语文书第17课笔记
六年级上册语文书第十七课是《少年闰土》，下面是这篇课文的笔记：
1. 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。
2. 本文的中心思想是：课文通过“我”与闰土的对话和来往，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象，表达了作者对闰土的喜爱和敬佩之情。
3. 本文的写作特点：
4. （1）对话形式生动：本文采用对话形式，语言亲切自然，易于理解；
5. （2）运用外貌描写和动作描写刻画人物形象；
6. （3）选材精当，集中表现了人物的性格特征；
7. （4）细节描写生动传神。
8. 课后题解析：
9. （1）背诵第一自然段，体会作者描写的少年闰土的外貌有什么特点。
10. 答案：作者描写了闰土紫色的圆脸、头戴毡帽、颈套银圈、手捏钢叉等外貌特点，突出了他的健康和天真可爱。
（2）闰土对“我”的态度有什么变化？这种变化说明了什么？
答案：闰土由原来的陌生、隔膜到后来的熟识、亲切，这种变化不仅反映了两个人关系的亲疏变化，更说明了两个人从主客关系变为了朋友关系。这种变化表明了闰土与城里人的隔膜逐渐消失，两个人之间的距离越来越近。
（3）阅读“我那时并不知道……也没法弄到。”部分，思考：闰土告诉“我”哪些稀奇的事？为什么会说得那么详细清楚？
答案：闰土告诉“我”雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等稀奇的事。之所以说得那么详细清楚，是因为他对这些事情非常熟悉，经历过多次，能够清晰地回忆和描述。此外，他也很想和“我”分享这些有趣的经历，让“我”感受到他的生活经验和见识。
（4）“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”表现了“我”什么样的生活环境？突出了“我”什么的心理？
答案：“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”表现了“我”生活在一个封闭、狭窄的环境中，缺乏对外面世界的了解和认识。这种生活环境突出了“我”对未知世界的好奇和渴望了解的心理。
