浅谈如何促进学生自主发展

浅谈如何培养学生的自主管理能力

几十年来，我一直担任班主任工作，我认为班级管理不应是老师

约束学生，而是学生自我约束，特别是现代班级教育要着力培养学生自主管理的意识和能力。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中来，才能营造一个自信、快乐、和谐的班集体。特别是五年级的孩子，在经过了四年的习惯培养后，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班孩子的自主管理能力方面做了一些尝试，做法如下：

1、讲明道理：将开学的第一周定为常规养成教育周。向同学们宣读《小学生日常行为规范》和《向阳花》，以及学校的各项要求。然后根据本班的特点，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在脑海中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望于开学的第一周，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生也能在教师的提醒、引导下，提高自律性。在引导学生养成好习惯的同时，必须纠正不良习惯。对学生存在的问题应“晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。我认为小学生天真活泼，精力充沛，要多为他们安排一些有利于身心健康的活动，如看书、写字、攻数学难题、做体

育活动等等。让他们在活动中培养自己的能力，养成良好的习惯；打动借书中高尚的人格力量，让他们从各类书籍中感悟做人的道理，

学生、影响学生，引起学生思想上的强烈共鸣。

2、规矩约束：俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《向阳花》，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了学生自主管理的班规，做到学生有章可循。让班干部、学生依据班规要求，采用加分、减分的办法记录自己一天的表现情况，每月进行一次小结，评选出本月的“班级之星”。

浅谈初中道德与法治 教学中如何培养学生自主学习能力

摘要：初中道德与法治教学中要能够意识到对学生自主学习能力的培养具有重要的意义，这就需要教师注重转变自身的教育理念，在教学目标以及教学活动的设计中充分体现学生在学习中的主体性。创新体现学生自主学习能力的教学模式，让学生根据自己有的认知和能力对知识进行学习。在初中道德与法治教学中要不断探索对学生自主学习能力培养的策略，以此达到促进学生全面发展的目的。

关键词：探索；自主；合作；活动

前言：帮助学生提高自主学习能力，既能够引导学生充分掌握教材中的基础知识，也可以帮助他们深入理解其他学科的重点内容，从而促进学生的长远发展。这部分内容虽然是新课程改革的重要组成部分，但是当前老师在授课过程中并没有在实践中探究到有效措施。本文将结合实际进行深入分析，希望能够帮助老师在授课过程中逐步提高学生的自主学习能力。

1、教师要不断丰富课堂，引导学生对知识进行主动探索

在道德与法治的教育课堂当中，教师要不断引导学生去主动探索道德与法治知识，并且能够让学生进行资料搜索。教师要不断培养学生对搜索的资料进行分析，并且能够让学生体会从发现问题到解决问题的过程，这样能够有利于学生主动掌握所学的知识。主动探索的学习模式能够使学生对学习产生兴趣，并且通过不断探索资料使学生能够学习更多的延伸知识。无论是在课堂上还是在课下，教师都要不定期地组织学生进行小组学习或搜索资料，能够使学生对知识充满渴望，学生通过探索资料能够发现学习的乐趣。教师在教学当中积极引导学生进行主动学习和探索，可以帮助学生树立自主学习的意识，并且通过不断摸索掌握好的学习方法。举例说明，在学习“法律保障生活”的课程时，教师可以让学生主动搜索相关资料，并进行分析。如：“近日，某明星在公园坐在雕塑上面拍照”，“近几年流行的共享单车被据为己有或被遗弃”等，你怎样看待这样的行为？教师可以让学生进行深刻的讨论，并且可以让学生说出自己的的想法。经过不断的搜索，学生会意识到是法律保障了我们现在美好的生活；使学生在不断学习中树立良好的价值观，能够促使学生进行全面发展 。

浅谈培养学生自我教育的能力

自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。

首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。

其次，自我教育有助于学生的情感发展。自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。

再次，自我教育有助于学生的创新能力。在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。

最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。

总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。

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浅谈在班级管理中如何培养学生的自主管理能力

自我管理能力是一个人生存和发展的基本能力，也是学校教育和班级管理的培养目标之一。培养学生提高自我管理的能力能够帮助学生“自主学习，自主生存，自主交际”，学生学会了自我管理和约束，班级形成了自觉的默契，不仅解放了教师“当爹当妈”的双手，更是让学生在这个过程中养成了良好的学习、生活习惯，为他们今后学习乃至走入社会奠定坚实的基础。

一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合

任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，督促学生对照执行，形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。在制订时广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，制订出学校学习、生活的各个方面的目标，全体学生认可后得以实施，以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查，使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。 精品文档（可编辑） 值得下载

二、“面向全体”体现学生主体，“轮流上岗”实现全面培养

在班级管理中，笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，我让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。

三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力

自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育的能力。班级活动我放手让学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自身。