基于就业导向的创新型大学英语教学模式探析
- 格式：pdf
- 大小：279.03 KB
- 文档页数：3
一
以致 用 的原则来 看 ，多媒 体语音 室 教
学模 式也 没办法 解决 大学 英语 教学 中 遇 到 的理 论教学 与实 践需 求相脱 节 的
问题 。
、
大 学 英 语 教 学 模 式 及 其 存 在
（ 三 ）分 级 分 流 ，打 压 学 习 热情 分 级 分 流 式 教 学 模 式 下 主 要 的 教
英语教 育工作 者们 只有全 力 以赴 不 断
创新 高校英语 教育 的新模 式 ，不 断提 升高 校英语 教育 的质 量 和效果 ，才 能
跟得 上社会 经济发展 的新 节奏 ，才 能 不断 满足社 会经济 发展对 高素 质外语
人才 的持续 性需求 。基 于就业 导 向的 创新 型大学 英语教 学模 式 ，对 大学英 语 教 学模 式进 行 了一 次 创新 尝试 。
再 由 教 师 引 导 学 生 对 教 材 的 知 识 点 进
当今 的 中国社会 对劳动 者综合 素质 的
要求 越来越 高 ，尤 其是对 于那 些从 象 牙塔 中走 出的高 校毕业 生们 而言 ，社
行 学 习和讲解 的教学 模式 。这种 教学
模 式 增 加 了 在 大 学 英 语 教 学 过 程 中
随着 就业 环境 的 日趋 严峻 ，毕 业 即失 业 的现 象 已不 鲜 见 。 为 此 ，在 ２ ０ １ ４ 年初 ，全 国１ ７ ８ 所高校在 河南驻马 店黄淮学 院达成了 “ 驻马店共识” ，其 “ 共识 ”之一便是 ： “ 让 青年人有更好
语教 育工作的开展提 出了更高 的要求 。
面对 如此这般 的社会 就业 环境 ，高校
不能 引起大 学生对 于 大学英 语课 程 的
学 习兴趣 。不仅 如此 ，即便 是在 语音 教 室开 展 大学 英 语 的课 堂 教学 工 作 ， 教学 的具体 方式 也很难 达 到 “ 理 论 与 实践 紧密 结合 ”的要 求和 效果 ，从 学
教 学 研 究
Ｊ Ｉ Ａｏ ｌ ＝ ＝ ＡⅣ 删
基于就业 导 向的创新型 大学英语教学模 式探析
河南财政税务高等专科学校
摘
杜明甫
要 ：高校毕业 生不仅应具有高深 的理论基础 ，还应具有熟练的岗位操作技能 ，甚至是相 当程度的 劳动 实践 经验 以及扎 实的专业英语
功底。然而，就我 国 目 前的大学英语教 学来说还存在着重视 知识传授 、缺乏能力培养的重要 问题 ，其基本 的教 学模 式存在着缺乏互动 、脱 离 实际需求、打压学生热情、忽视能力培、提升有限以及教学过 于被动等 问题 ，为此 ，我们提 出 了应 了解学生就业意愿 、确定教 学就业导 向、
会 有 至少 三 节读 写 课 和一 节 听 说课 。
在整个 教学 过程 中 ，教 师通过 自己对 英语教 材 的翻译 、解 读 、讲评 、举 例 说 明 等 方 法 ，帮 助 大 学 生 了解 和 掌 握
大学 曾经 的 “ 多媒 体 ”语 音 教室 已经
达不到现如今社会 文化对于 “ 多媒体 ” 语 音 教 室 的定 义 标 准 。 所 以 ，利 用 语 音教 室进行 的教 学形式 的 简单变 化并
寻找 “ 影子教师” 、按就业导向组织授课 、结合反馈 修正不足以及全面进行教 学改革等对 策建议 ，为推 动基于就业导向的 大学英语教 育教 学
改 革 进 行 了积极 的探 索 。
关键 词：就 业导 向；大学英语 ；教 学创新 ；对策
随着世界经济一体化进 程的加快 ，
紧密结合 。 ”可 以看 出社会 需求和就业 导 向已成为 高校人才 培养 的普 遍 “ 共 识” 。然而 ， 目前 我国高校大学英语教 学模 式的核心仍然是 “ 知识传授 ” ，而 不是贴近 “ 社会需求”的 “ 学以致用” 。 （ 一）传统模式 ，缺乏师生互动
人 单位希 望他们 具备 的不仅 仅是 高深 的理论修 养 ，还 有熟练 的 岗位操作 技
能 ，甚 至是相 当程度 的劳动 实践 经验 以及扎 实的专业 英语 功底 。这样 的要 求 ，尤其 是用人 单位对 于 大学生 专业 英语功底 的高期 待 ，事实 上给高 校英
在 传统 教学 模式 下 ，大学 生每 周
“ 听 ”和 “ 说 ” 的 教 学 比重 ，对 于 大 学
会对 这类 劳动者 的综合 素质要 求就 更
高 了 。对 于广大 高校毕业 生来 说 ，用
生 的基本 英语 应用 能力 的提 升有所 帮
助 。在语 音室 里进行 英语 教学 ，曾经
是最有 效 的一种英语 教 学模 式 ，Байду номын сангаас 随 着 电子 信息技 术 的进步 和发 展 ，很多
的 问题
网络社会 环境之间存在着 明显的差异 ，
所 以这种 传统 的英语 教学 模式也 很难
在 课 堂 上 激 发 大 学 生 的 学 习 热 情 。学
学 办 法 就 是 根 据 成绩 将 大 学 生 分 为
“ 普班 ” 和 “ 快 班” ，然 后安排 不 同班 级 的学生 在校 内 网站 点击 不 同页 面层 次的学 习视频 文件 ，外加 老 师按 照快 慢 班 要求 有 针对 性 地 进行 课 堂 讲解 。 这种教 学模式 已经将 网络与 英语 教学 工作结 合在 了一起 ，能 够在 客观 上促
英语 教材 中的知识 点 。传 统英 语 教学
模式 ，是在 多年 的英 语教 学模 式 经验 的 积 累下形 成 的 一种 教 育教 学 模 式 。 在这 种教学 模式 下 ，教 师与 学生 的距 离是 最近 的 ，但是 教师 与学 生之 间 的 地位 却是 最分 明的 。在 进入 大学 的学 习环 境之 后 ，大 学生 已经拥 有 了 自主 制定 学 习计划 的 自由 ，在 这样 的 自学 环境 里 ，片面强 调英语 教 师在英 语教 学环境 中的 “ 教师地位” ，缺 乏 师 生 互 动 ，不利 于学生 主体 作用 的发挥 ，而 且 由于传 统 的英 语教 学模 式与 当前 的
以致 用 的原则来 看 ，多媒 体语音 室 教
学模 式也 没办法 解决 大学 英语 教学 中 遇 到 的理 论教学 与实 践需 求相脱 节 的
问题 。
、
大 学 英 语 教 学 模 式 及 其 存 在
（ 三 ）分 级 分 流 ，打 压 学 习 热情 分 级 分 流 式 教 学 模 式 下 主 要 的 教
英语教 育工作 者们 只有全 力 以赴 不 断
创新 高校英语 教育 的新模 式 ，不 断提 升高 校英语 教育 的质 量 和效果 ，才 能
跟得 上社会 经济发展 的新 节奏 ，才 能 不断 满足社 会经济 发展对 高素 质外语
人才 的持续 性需求 。基 于就业 导 向的 创新 型大学 英语教 学模 式 ，对 大学英 语 教 学模 式进 行 了一 次 创新 尝试 。
再 由 教 师 引 导 学 生 对 教 材 的 知 识 点 进
当今 的 中国社会 对劳动 者综合 素质 的
要求 越来越 高 ，尤 其是对 于那 些从 象 牙塔 中走 出的高 校毕业 生们 而言 ，社
行 学 习和讲解 的教学 模式 。这种 教学
模 式 增 加 了 在 大 学 英 语 教 学 过 程 中
随着 就业 环境 的 日趋 严峻 ，毕 业 即失 业 的现 象 已不 鲜 见 。 为 此 ，在 ２ ０ １ ４ 年初 ，全 国１ ７ ８ 所高校在 河南驻马 店黄淮学 院达成了 “ 驻马店共识” ，其 “ 共识 ”之一便是 ： “ 让 青年人有更好
语教 育工作的开展提 出了更高 的要求 。
面对 如此这般 的社会 就业 环境 ，高校
不能 引起大 学生对 于 大学英 语课 程 的
学 习兴趣 。不仅 如此 ，即便 是在 语音 教 室开 展 大学 英 语 的课 堂 教学 工 作 ， 教学 的具体 方式 也很难 达 到 “ 理 论 与 实践 紧密 结合 ”的要 求和 效果 ，从 学
教 学 研 究
Ｊ Ｉ Ａｏ ｌ ＝ ＝ ＡⅣ 删
基于就业 导 向的创新型 大学英语教学模 式探析
河南财政税务高等专科学校
摘
杜明甫
要 ：高校毕业 生不仅应具有高深 的理论基础 ，还应具有熟练的岗位操作技能 ，甚至是相 当程度的 劳动 实践 经验 以及扎 实的专业英语
功底。然而，就我 国 目 前的大学英语教 学来说还存在着重视 知识传授 、缺乏能力培养的重要 问题 ，其基本 的教 学模 式存在着缺乏互动 、脱 离 实际需求、打压学生热情、忽视能力培、提升有限以及教学过 于被动等 问题 ，为此 ，我们提 出 了应 了解学生就业意愿 、确定教 学就业导 向、
会 有 至少 三 节读 写 课 和一 节 听 说课 。
在整个 教学 过程 中 ，教 师通过 自己对 英语教 材 的翻译 、解 读 、讲评 、举 例 说 明 等 方 法 ，帮 助 大 学 生 了解 和 掌 握
大学 曾经 的 “ 多媒 体 ”语 音 教室 已经
达不到现如今社会 文化对于 “ 多媒体 ” 语 音 教 室 的定 义 标 准 。 所 以 ，利 用 语 音教 室进行 的教 学形式 的 简单变 化并
寻找 “ 影子教师” 、按就业导向组织授课 、结合反馈 修正不足以及全面进行教 学改革等对 策建议 ，为推 动基于就业导向的 大学英语教 育教 学
改 革 进 行 了积极 的探 索 。
关键 词：就 业导 向；大学英语 ；教 学创新 ；对策
随着世界经济一体化进 程的加快 ，
紧密结合 。 ”可 以看 出社会 需求和就业 导 向已成为 高校人才 培养 的普 遍 “ 共 识” 。然而 ， 目前 我国高校大学英语教 学模 式的核心仍然是 “ 知识传授 ” ，而 不是贴近 “ 社会需求”的 “ 学以致用” 。 （ 一）传统模式 ，缺乏师生互动
人 单位希 望他们 具备 的不仅 仅是 高深 的理论修 养 ，还 有熟练 的 岗位操作 技
能 ，甚 至是相 当程度 的劳动 实践 经验 以及扎 实的专业 英语 功底 。这样 的要 求 ，尤其 是用人 单位对 于 大学生 专业 英语功底 的高期 待 ，事实 上给高 校英
在 传统 教学 模式 下 ，大学 生每 周
“ 听 ”和 “ 说 ” 的 教 学 比重 ，对 于 大 学
会对 这类 劳动者 的综合 素质要 求就 更
高 了 。对 于广大 高校毕业 生来 说 ，用
生 的基本 英语 应用 能力 的提 升有所 帮
助 。在语 音室 里进行 英语 教学 ，曾经
是最有 效 的一种英语 教 学模 式 ，Байду номын сангаас 随 着 电子 信息技 术 的进步 和发 展 ，很多
的 问题
网络社会 环境之间存在着 明显的差异 ，
所 以这种 传统 的英语 教学 模式也 很难
在 课 堂 上 激 发 大 学 生 的 学 习 热 情 。学
学 办 法 就 是 根 据 成绩 将 大 学 生 分 为
“ 普班 ” 和 “ 快 班” ，然 后安排 不 同班 级 的学生 在校 内 网站 点击 不 同页 面层 次的学 习视频 文件 ，外加 老 师按 照快 慢 班 要求 有 针对 性 地 进行 课 堂 讲解 。 这种教 学模式 已经将 网络与 英语 教学 工作结 合在 了一起 ，能 够在 客观 上促
英语 教材 中的知识 点 。传 统英 语 教学
模式 ，是在 多年 的英 语教 学模 式 经验 的 积 累下形 成 的 一种 教 育教 学 模 式 。 在这 种教学 模式 下 ，教 师与 学生 的距 离是 最近 的 ，但是 教师 与学 生之 间 的 地位 却是 最分 明的 。在 进入 大学 的学 习环 境之 后 ，大 学生 已经拥 有 了 自主 制定 学 习计划 的 自由 ，在 这样 的 自学 环境 里 ，片面强 调英语 教 师在英 语教 学环境 中的 “ 教师地位” ，缺 乏 师 生 互 动 ，不利 于学生 主体 作用 的发挥 ，而 且 由于传 统 的英 语教 学模 式与 当前 的
