四川资中一中人教版必修四《雨霖铃》 课件(31张)

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第 1 页 共 2 页 金太阳新课标资源网 2.4 雨霖铃 教案（人教版必修4）

教学目标：

1．了解柳永婉约词的特点。

2．理解词意，感受词中浓浓的别情，把握词的意境。

3．掌握虚实结合、情景交融的手法。

4．提高学生理解和鉴赏词的能力。

5、培养学生健康的审美情趣。

教学重点：

1． 反复诵读，体会离别相思之苦。

2． 学会分析诗词的意象，解读诗词的意境。

教学难点：

把握本词缠绵悱恻的意境美。

教学方法：

朗读法、点拨法、探究法

教具准备：

PPT课件；flash朗读

课时安排： 1课时

教学步骤：

导入新课

人生没有不散的筵席，离别是在所难免的,离别时流泪，离别时伤感。正因为如此，古往今来，留下了许多关于“离别”的脍炙人口的佳句。在众多离别的作品中，宋代词人柳永的《雨霖铃》堪称离别千古绝唱。今天，就让我们一起来欣赏这首词。(板书课题)

一、介绍作者及背景

1、柳永，北宋婉约派词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田,晚年称柳永。 著有《乐章集》。

他在城市生活的时间很长，经常出入倡馆酒楼间，与教坊乐工和歌伎们交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通晓乐律。北宋第一位专业词人，词作流传甚广， “凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。

2、简介《雨霖铃》词牌及写作背景

当时，词人由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。这首词就是抒写他和一位红颜知己的离情别绪。

二、整体感知

（一） 朗读感知

1、学生试读，教师点评

明确：感情基调低沉。

2、听录音朗读

（1） 提醒学生注意：听准字音；听出节奏；听出感情。

（2） 放flash朗读。

（二） 默读思考并讨论

1、 哪句可以看作该词的词眼？

（点拨：哪句能表现该词的主题？）

明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”

统编语文必修四《柳永词两首》课件

一、教学内容

本节课选自统编语文必修四教材，主要学习《柳永词两首》——《雨霖铃·寒蝉凄切》和《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》。详细内容包括词作的背景、词牌、词意、艺术特色等。

二、教学目标

1. 理解柳永词作的历史背景和词牌特点，培养学生的文学素养。

2. 体会柳永词作的情感表达，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 学习柳永词作的写作手法，提升学生的创作水平。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：柳永词作的艺术特色和情感表达。

2. 教学重点：词牌知识、词意理解和写作手法学习。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一幅秋天的画面，引导学生感受秋天的氛围，进而引入柳永的词作。

2. 新课导入：介绍柳永的生平和创作背景，引导学生了解词牌知识。

3. 课文学习：

a. 雨霖铃·寒蝉凄切

i. 朗读课文，感受词的韵律美。 ii. 讲解词意，分析词作的情感表达。

iii. 分析词作的艺术特色，如写景、抒情手法等。

b. 八声甘州·对潇潇暮雨洒江天

i. 朗读课文，感受词的韵律美。

ii. 讲解词意，分析词作的情感表达。

iii. 分析词作的艺术特色，如写景、抒情手法等。

4. 例题讲解：选取一首柳永的其他词作，分析其艺术特色和情感表达。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，创作一首以秋天为题材的词作。

六、板书设计

1. 黑板左侧：柳永词两首（）

2. 黑板右侧：

a. 雨霖铃·寒蝉凄切

i. 情感表达

ii. 艺术特色

b. 八声甘州·对潇潇暮雨洒江天

i. 情感表达

ii. 艺术特色

七、作业设计

1. 作业题目：分析柳永的《夜雪临砌》一词的艺术特色和情感表达。

雨霖铃ppt课件

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？(好景 一作：美景)

注释

长亭：古代在交通要道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，又称“十里长亭”。靠近城市的长亭往往是古人送别的地方。

凄切：凄凉急促。骤雨：急猛的阵雨。

都门：国都之门。这里代指北宋的首都汴京（今河南开封）。

帐饮：在郊外设帐饯行。无绪：没有情绪。

兰舟：古代传说鲁班曾刻木兰树为舟。这里用做对船的美称。

凝噎：喉咙哽塞，欲语不出的样子。

去去：重复“去”字，表示行程遥远。

暮霭：傍晚的云雾。沉沉：深厚的样子。

楚天：指南方楚地的天空。

今宵：今夜。

经年：年复一年。

纵：即使。

风情：情意。男女相爱之情，深情蜜意。

情：一作“流”。更：一作“待”。

秋蝉的叫声凄凉而急促，傍晚时分，面对着长亭，骤雨刚停。在京都郊外设帐饯行，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着对方的手含着泪对视，哽咽的说不出话来。想到这一去路途遥远，千里烟波渺茫，傍晚的云雾笼罩着蓝天，深厚广阔，不知尽头。自古以来，多情的人总是为离别而伤感，更何况是在这冷清、凄凉的秋天！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？

品析

《雨霖铃》是柳永著名的代表作。这首词是词人在仕途失意，不得不离京都（汴京，今河南开封）时写的,是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。这首词写离情别绪,达到了情景交融的艺术境界。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起,使词人更加感到前途的暗淡和渺茫。

第 1 页 共 5 页 《雨霖铃》教案 (人教版高一必修四)

教学目标：

1、知识与能力：体会词中的凄清意境、哀伤离愁和融情于景、虚实相生的艺术特色，提高学生理解和鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：诵读，抓意象，品语言，析手法，入意境，

3、情感态度与价值观：感受离愁，体味人与人之间美好的情感。

教学重点：体会融情于景、情景交融的写法

教学难点：能够准确区分虚境与实境，体会其作用

教学过程：

一、导入

“凡有井水饮处，即能歌柳词”，由柳永词作流传的广泛性导入。

二、初步感知词意

1、诵读（个人读、集体读）

2、这首词是写什么内容的？离别。

3、柳永在与何人告别？从词中找提示信息。 第 2 页 共 5 页 “执手相看泪眼”或者“便纵有千种风情，更与何人说”——恋人

补充背景：柳永在京中仕途不顺，但有一位红颜知己，可以给他感情的温暖和慰藉，现在，他要到外地做官了，前途未卜却要告别心爱之人，从此天各一方，相见无期。

4、柳永在离别时的心情会怎样呢？

“伤离别”。他把自己归入自古以来多情人的行列，并说自己的离情更难以禁受，因为离别恰逢冷落清秋节。那清秋之景如何加重了他的离愁呢？

三、缘景入情，赏析词中的景物描写，体会虚实结合的艺术手法，感受离情。

（一）景物描写鉴赏（学生讨论、体会、发言，教师补充）：

1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

补充：炼字——“晚”。

古诗中出现的送别时间常是傍晚：

卢纶《送李端》：路出寒云外，人归暮雪时。

许浑《谢亭送别》：日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

郑谷《淮上与友人别》：数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

2、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” 第 3 页 共 5 页 拓展写愁情的相似诗句：

李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此离苦。”

李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”

李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”）

3、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”