《大气压强》教学设计

一等奖大气压强教学设计6篇

《一等奖大气压强教学设计6篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

一等奖大气压强教学设计第1篇

一、教学目标

（一）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。

（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。

（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。

（四）培养学生的观察、实验、分析能力。

二、教学重难点

本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

三、教学准备

教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。

学生：皮碗（每两人一对）

四、教学方法

（一）示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。

（二）谈话法：师生间进行交流对话。

（三）自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。

小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。

五、教学过程

（一）复习提问

师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强？ 生：受。

师：液体内部向什么方向有压强？

生：各个方向。

师：液体内部压强产生的原因是什么？

生：液体受重力、具有流动性。

（二）引入新课

师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？

请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。

出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。

师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。

板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。”

《大气压强》教学设计

教学设计：《大气压强》

一、教学目标

1.知识与能力目标：了解大气的组成和结构，掌握大气的压强定义和计算方法，了解大气压随高度的变化规律。

2.过程与方法目标：培养学生的观察、思维和实验设计能力，鼓励学生通过自主学习和小组合作探究大气压强的相关知识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识和实践动手能力，培养学生关心和热爱环境、热爱自然科学的意识。

二、教学重点和难点

重点：理解大气压的定义及计算方法，了解大气压随高度的变化规律。

难点：理解大气的组成和结构，掌握大气压计算公式。

三、教学过程设计

1.导入（5分钟）

通过播放相关视频或展示相关图片，引起学生对大气压强的兴趣，激发学生对大气压强的探索和思考。

2.学习（35分钟）

（1）学习大气的组成和结构

通过展示大气组成和结构的图示，让学生了解大气是由各种气体组成的，并且大气的分布是呈层状结构的。 （2）学习大气压的定义和计算方法

介绍大气压的定义，即单位面积上气体对于垂直于该面积的力的大小。

通过实验演示或图示，让学生了解大气压力的计算方法。

（3）学习大气压随高度的变化规律

通过实验演示或图示，让学生观察并理解大气压随高度的递减规律，即随着高度的增加，大气压力逐渐减小。

3.实践探究（40分钟）

（1）实验设计

让学生分组设计实验，验证大气压强随高度的变化规律，并探究大气压强与高度的关系。

（2）实验过程

学生根据实验设计步骤进行实验操作，包括测量气压和高度的数据。

（3）实验结果与讨论

学生在小组内讨论实验结果，分析实验数据并总结规律，形成实验报告。

4.归纳总结（10分钟）

让学生汇总实验结果，总结大气压强随高度变化的规律，进一步加深对大气压强的理解。

五、作业布置 要求学生写一篇文章，总结本节课学到的知识和实验得出的结论，并举例说明大气压强的应用场景。

六、教学反思

这节课通过结合实验探究和小组合作的方式，培养了学生的实践动手能力和合作意识，并且通过实验设计和数据分析，提高了学生对大气压强的理解和应用能力。但是，在实践探究环节中，需要严格管理，确保学生的安全和实验的有效进行。在课堂授课中，要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动和参与度，使学生主动参与课堂学习。

大气压强 教学设计

一、概述

《大气压强》是人教版九年级物理课本第十章《浮力》的第三节《大气压强》。学生将在一章已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。

本节内容中关于大气压强的存在、与大气压有关的现象、及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点.

二、教学目标：

1．知识与技能

（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。

（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。

2．过程与方法

（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。

（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。

（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。

3．情感态度与价值观

（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。

（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。

（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。

（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

三、【重点与难点】

1．教学重点：认识大气压强的存在。 2．教学难点：设计实验测定大气压强。

四、学习者特征分析

初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

五、教学策略选择与设计

本节内容可分为四大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压的影响因素、大气压强的应用。教学过程中将分别以“马德堡半球实验” “托里拆利实验”两实验为重点，其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。

《大气压强》教学设计

一、教学内容

本节课为人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》。教材内容主要包括：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。通过本节课的学习，让学生了解大气压强的基本知识，掌握大气压强的测量方法，并能够应用大气压强解释生活中的现象。

二、教学目标

1. 了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法；

2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象；

3. 培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强在生活中的应用；

2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气压计、水银柱、气球等）；

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程

1. 情景引入：通过播放天气预报视频，引导学生关注大气压强的概念；

2. 知识讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等；

3. 实验演示：进行大气压强的测量实验，如气压计实验、气球实验等，让学生直观地感受大气压强的存在； 4. 例题讲解：分析生活中与大气压强相关的问题，如吸管喝饮料、钢笔吸墨水等，引导学生运用大气压强的知识解决问题；

5. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识；

7. 拓展延伸：引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。

六、板书设计

板书设计如下：

大气压强

1. 概念：大气对单位面积的压力

2. 测量方法：

水银柱法

电子气压计

3. 应用：

吸管喝饮料

钢笔吸墨水

七、作业设计

1. 作业题目：

解释大气压强的概念；

描述大气压强的测量方法；

举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 答案：

大气压强是指大气对单位面积的压力；

大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计；