1 第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中的位置
1.天体
（1）概念：天体是宇宙中物质存在的形式
“四方上下曰宇，往古来今曰宙”；宇宙是时间和空间的统一；具有物质性、运动性。
天然天体 星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等
（2）类型：
人造天体 太空中运行的宇宙飞船、空间站、人造卫星等
常见天体
类型 组成物质
（或成员） 特点 观察到的现象
恒星 气体 质量庞大，能自己发出光和热；
球状或类球状；
恒星之间相距遥远；
太阳是离地球最近的恒星，比邻星是除太阳外，距离地球最近的恒星
明亮闪烁
星云 气体和尘埃,主要
物质是氢 呈云雾状，一般星云里会有恒星；
密度小，体积和质量都很大
发亮的云雾状
行星 如：八大
行星 在椭圆轨道上绕恒星运行，近似球状；
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮
明亮不闪烁，在星
空有明显位移
卫星 如:月球 绕行幸运转，本身不发光；
卫星的大小差别很大，但是质量一般不会超过它所绕转的行星
圆缺变化
流星体 尘粒和固体块 不能自己发光，但进入大气层后，会同大气摩擦产生燃烧发光的现象，即流星现象；
少数没有烧尽的残体落到地面，叫陨星，
其中石质陨星叫陨石，铁质陨星叫陨铁
一闪即逝的流星 2 彗星 凝结成冰 的水、尘 埃和岩 石等 密度很小，具有云雾状外表；
绕太阳运行；
包括彗核、彗发和彗尾，彗发中的气体和尘埃通常在背向太阳的一面形成一条很长的扫帚状彗尾；
大部分彗星运行的轨道是扁长的椭圆形
拖着扫帚状彗尾
2.天体系统
(1)概念
（2）级别（四级）
(3)主要天体系统
天体系统 组成 具体内容
地月系 中心天体：地球。
绕转天体：月球 月球是地球唯一的天然卫星， 月地距离约为38.4万千米
太阳系 中心天体:太阳。
其他成员：行星及其卫星、小行星、
彗星、行星际物质等 太阳质量占整个太阳系质量 的99.86%,并以其强大的引 力，约束其他天体按照一定的 轨道绕着它运转；
高中地理必修一第一章第一节
地球的宇宙环境_
第 2 页 第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
一、课程目标
1、知识与技能：
描述地球所处的宇宙环境；
了解天体的主要类型和天体系统的层次；
理解地球上生命存在的原因；
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、过程与方法：
运用教材相关插图、数据分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置；
通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通型和特殊型；
学会从互联网、报刊杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
二、教学重点
1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；
2、地球的普通性和特殊型，地球存在生命的条件。
三、教学难点
1、地球上生命存在的原因。
四、教具：多媒体课件
五、教学课时：1课时
六、教学过程
第 3 页
第 4 页 1、太阳系中行星为什么不能发射可见光，为什么太阳能成为太阳系的中心天体？
2、太阳系有哪几大行星组成？他们有何共同特征？如何区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所括的行星。
3、小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？
4、地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？
小组讨论：
小组代表发言：
第一组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故发不出可见光，太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系的99.86%。
第二组：太阳系由九大行星组成，它们按照距离太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，他们绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，并且它们绕日轨道大体在同一个平面上；
地内和地外行星以地球为界，水星和金星叫内地行星，火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星；
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、课程标准
●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（1）标准解读
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系-太阳系-银河系-总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条"标准"的重点要求。
从本条"标准"的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。"标准"将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找"外星人"而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条"标准"的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
（2）教学重点
地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。
（3）教学目标
能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；
能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；
在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；
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教学目标
1．用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3．通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
知识结构 内容点析
精选文档
1 第一章 宇宙中的地球
地球所处的天系统统，依据从低到高的级别，挨次为地月系、太阳系、银河系和可观察宇宙。
地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中独一有高级智慧生命的星球。
太阳辐射是地球光和热的主要源泉，保持着地表温度，是地球上水、大气运动和生命活动的主要动力。
太阳活动开释大批的物质和能量，扰动地球的磁场和大气层，给人类活动带来好多不利影响。
对地层和化石的研究是认识地球历史的主要门路。
地球的演化历史可分为前寒武纪、古生代、中生代和重生代，此中重生代是人类出生的时代。
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地球的内部圈层包含地壳、地幔和地核。上地幔的上部存在软流层。上地幔顶部和地壳合称岩石圈。
地球的外面圈层包含大气圈、水圈和生物圈，它们和岩石圈互相联系、互相浸透，共同构成人类赖以生计和发展的自然环境。
学习本章内容，能够运用天文仪器、简略教具等，察看、辨别、描绘与宇宙、太阳、地
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球等有关的自然现象； 具备必定的运用观察、 实验、检查等方式进行科学研究的意识和能力
(地理实践力)。能够运用宇宙科学的基础知识，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思想)。能够在必定程度上合理描绘和解说特定地区的自然现象，并说明其对人类的影响(地区认知、人地协调观)。
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课标内容
第一节 地球的宇宙环境
中心修养目标
察看、辨别、描绘天体特色，具备必定的科学研究的意识和能力。【地理实践力】
运用资料，描绘地球所处的 2. 能够描绘地球在不一样的宇宙空间尺度中的地点。 【地区认知】
