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仁爱版英语七年级Unit4 Topic1 Section C说课稿
今天我说课的内容是仁爱版英语七年级上册Unit4 Topic1 Section C 。
仁爱版英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用。培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。今天我将从以下几方面说课：一、教材分析；二、教法渗透；三、学法指导；四、学情分析；五、教学过程；六、板
书设计。
一、教材分析：
1）教材的地位及作用
本单元教学主要以购物这一话题为中心展开，学习和运用购物的日常用语，本节课是Unit4 Topic1 Section C,主要复习总结购物的日常用语，是对Section A、B的总结，另外，学习名词量的表达方法。1a 通过Ben与其父亲的对话，了解shopping list和名词量的表达方法。2是听力练习，3a、3b通过米老鼠开商店卖东西，继续巩固运用购物的日常用语。另外，练习some和any的用法，为Section D打下了基础，因此，这节课在整个话题中复旧导新，起到了很好的承上启下的作用和极为重要的总结作用。
2) 教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合本话题的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面：
1、知识目标：
①单词和短语：shop 、do some shopping、need、kilo、salt、how many、bottle
heavy、worry、fat、mouse、rabbit、ant等。
②语言结构：购物的日常用语。能灵活运用购物的日常用语组织对话。
③语法：1、some和any的用法2、名词量的表达方法
2、能力目标：
①提高学生听、说、读、写的能力
听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的
问题，做出回答。
说：能在本课的任务型活动中运用新句型进行简单的交流。
读：能正确朗读本课新单词、句型和文章。学会处理英文长句的意群分割。
写：①能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子来描述购物的情景
②培养学生主动参与学习活动，善于和他人合作的能力。
③学习用目标语言，来谈论各种真实的情景，达到运用英语交际的能力。
3、情感目标：使学生在人际交往中学会尊重、理解和帮助别人，并形成乐观开朗的性格
4、教学重点及难点
①教学重点：理解课文内容；学习本课新单词、短语和句型。培养学生合作学习的意识。
②教学难点：掌握名词量的表达方法，some和any的用法。
二、教法渗透
1）教学内容整合及设计思路
本课课型为对话课。为重点操练对话，我将本课的教学内容做了调整。先有米老鼠开店引出3a的童话故事，既复习了购物的日常用语，也激发了学生的学习兴趣。3a主要分为三个步骤处理：
（1）整体阅读：带着一个问题阅读文章，回答：What would the cat like 学生在回答这个问题的
过程中先对文章有一个整体的印象。
2）细节阅读：自主阅读课文，独立完成课本3b的complete the sentences.学生在解决这道题的过
程中学会寻找文章的细节信息。
3）篇章信息理解：按人物出现的先后顺序，让学生以四人小组的形式，通过Role-play的这一合作
学习形式来整体把握课文。
1a、1b是本课教学内容的第二部分。我将1a、1b进行了整合。1a主要操练量的表达方法。在这个环节我设计了一个情景：请一名学生扮演Ben，另一名学生扮演Ben's father,通过对话来运用掌握量的表达方法，然后俩人一组，表演1a，接着总结Ben需要买的东西引出shopping list。最后借助于1b的
shopping list，编对话，将本课推向高潮。
2）教学原则
活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。
任务型原则：通过不同任务的设计，执行与完成，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，培
养学生的自主探究意识和合作精神。
情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3）教法运用
本课主要运用“整体教学法”，并辅助任务型语言教学法、情景交际法和听说法。
1、整体教学法
“整体语言教学法”的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”四个部分，但是实质上，语言是包含这四个部分的不可分割的整体。整体语言教学法的理论，除了把语言本身看作是个整体以外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学要和文化、地域相结合，教师要和学生相结合。学习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，不是为了学习语言而学习语言。
在本课中不仅贯穿了听说读写，还让把所学的语言应用到模似的生活情景中。特别是最后一个环节的活动，让学生通过学习课文的基本句型来编写对话，给学生创设了多元、无限的语言运用的机会，体现
了整体语言教学模式。
2、任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。在教师精心设计的各种"任务"中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实
或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
3、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。联系课文实际，创设情
景，引入讨论主题，在交际中学英语。
4、听说法
“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”。尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开
口说英语。
4）教学手段
多媒体辅助：用PowerPoint、Flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交
流。
三、学法指导
新制定的《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的
训练。
2、在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让
学生在乐中学。
3、通过连贯地听说读写的学习，培养学生的交际能力，从而达到学以致用的目的。
4、本课将在课堂活动中把学生分成六个学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互
探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的能力。
5、倡导为用而学，在用中学，学了就用。发挥学生主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将
这种实践延续到最后。
四、学情分析
1、初中一年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、新单词呈现、重点句型操
练、编写对话的步骤都有具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。
2、经过几个月的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在新课程理念的熏陶实践下，有了初步的自主、合作、探究、
实验的能力。
