仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic2 Section B说课稿
尊敬的各位老师：
早上好。
很高兴能有机会来这里学习。
我今天说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic2 Section B的内容。
下面我就教材分析、教学方法，学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。
说教材
教材分析
Unit 5的三个话题紧紧围绕情感情绪这个主题展开。
在Topic 1（Why all the smiling faces?）中，通过Kangkang等四个小朋友谈论The sound of music，引出了高兴，失望的情绪。
Topic 2? Section B部分（I feel better now.）由李红的哭泣引出伤心的情感，进而由Miss Wang的出现引出安慰及建议等用语。
本课主要有四个部分，第一个是Miss Wang 和Li Hong的对话；第二个是小组讨论怎样使L i? Hong振作起来；第三个是一篇心理咨询的短阅读，第四个是综合探究活动，怎样解决自己和别人的烦心事。
第二话题在本单元的学习内容上中有承上启下的作用。
在语言知识上继续学习原因状语从句和系表结构，并复习怎样提建议。
教学目标
知识目标：在知识目标中，语言知识方面，主要学习情感情绪和提建议的词句，如feelings, suggestions等。
语法方面，继续学习原因状语从句，复习系表结构。
功能用语方面，主要谈论如何安慰别人和提建议，如Don’t worry.? There, there!It will be OK.I’m feeling very sad 。
思维能力目标：
<1>进一步提高听力能力和语言表达能力。
通过反复讨论，学生对情感情绪这一话题相关的表述特别熟悉，听起来也比较容易。
同时利用上个话题所积累的表达情绪情感的知识，可以为学生自由谈论这一话题提供语料。
<2>训练学生快速思维能力。
通过小组竞赛和小组抢答的形式，训练学生的快速思维能力。
< 3> 培养学生与人合作解决问题的能力。
这是通过小组活动来达到的。
情感目标：
学会如何正确表达发泄自己的情绪情感。
学会关注和关心身边的人。
学会怎样去安慰别人，并提出好的建议。
让学生参与到活动中去，体验集体的力量和合作成功的乐趣，并体验到实现自我价值的幸福。
教学重点和难点
1. 重点是怎样去表达自己的情绪，怎样安慰别人，并给出实质性的建议。
如：I’m feeling very sad because I failed the English exam. 其中也包含了原因状语从句这个重点语法。
用到很多提建议的句型，如You’d better? Why not? Why don’t you? Please 等句型。
2. 难点是小组活动中的的语言表达。
因为我们学校地处农村，学生在听说方面都没有好的语言环境，而且农村孩子不敢也不善于表达自己的情感，不容易开口说英语。
要突破这一难点，培养学习英语的兴趣和树立学生说英语的信心，需要长期坚持训练。
在本课中一如既往地关注这个难点。
二．说教法和学法
我把这两个方面的内容联系起来说。
因为师生之间的教与学的连接是无时不在的。
兴趣加工法。
教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简洁最有效的方法去获得最必要的知识。
这就是求知欲。
现在八年级的学生，随着学习内容的增多和难度增大，开始出现畏难情绪，英语学习的兴趣随之降低。
在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域学会动脑筋，避免死记硬背。
比如在引导学生读记单词时，利用构词法原理，对单词进行解析和深度加工，使之印象深刻，理解透彻。
例如，本课有个生词Earthquake，我把单词分解为：Earth 地球quake 颤动，地球在颤动，当然就是地震了，无形中还扩展了一个词汇Quake颤动。
有时还结合生活中的例子来解析单词。
如Soft，其实就是林心如打广告的那个洗面奶，叫索肤特洗面奶。
这样生动的例子学生很容易记住，趣味性也比较浓。
抢占艾宾浩斯法。
这是根据初中学生的身心特点提出来的，他们的短时记忆能力最强。
所以，在教授单词的时候，在最短的时间内，让他们把单词记准确，甚至背下来，马上进行抢答测试。
学生也觉得很刺激很亢奋，愿意参与其中，兴趣保持了，单词记住了，答对的同学信心还增强了。
一举多得。
针对记忆策略，俄国著名教育家乌申斯基指出：应该巩固建筑物，而不是修补已经崩溃了的建筑物。
这就是说，在短时记忆之后需要指导学生利用艾宾浩斯的遗忘曲线，根据遗忘和记忆规律及时复习。
尽量避免学生学了忘，忘了学的魔鬼怪圈，帮助学生克服害怕厌倦的心理。
创设情景法。
初中生活泼好动，上课不容易集中精力。
因此，我在课堂上注意创设情景，吸引学生很快进入学习状态。
任务型教学和交际教学法。
在阅读中一定要让学生带着问题也就是任务去有目的地阅读。
在本课的小组活动中，活动面向全体学生，使人人都积极参与到活动中，体验集体的力量和合作的快乐。
说教学过程
分五步进行，也就是仁爱英语推行的五指教学方案。
第一步：复习
用抢答和头脑风暴两种方式，让学生积极思考关于情绪情感的单词和出现这样情绪的原因，复习了原因状语从句和系表结构。
例如：I feel tired because I have a lot of work to do.
第二步：呈现
1.用四个问题来导入，通过四个问号，吸引学生，自然过渡到本课内容。
Why does Li Hong feel lonely and unhappy? ?Did Miss Wang give her some advice?
Then what advice does Miss Wang give her? ?Do you want to know ?
2.再听一遍对话，并跟读，注意语言语调。
因为我们学校都是农村孩子，学生自己几乎没有课文磁带，或光盘，更不要说其他听力材料了。
所以每篇课文的磁带录音几乎都要放给学生听，做一定的听力训练。
3. 老师和学生一起来读对话，并一起找出文中的疑难点，老师适当讲解。
第三步：巩固
分角色朗读第一部分，让学生表演。
独立完成1b的判断正误
小组讨论1c部分，How to cheer up Li Hong。
抽三组的同学来向全班汇报。
让学生都开口说英语是一个难点，但是在小组活动中，学生面对的是自己的同学，心情比较放松，即使有想不出来的表达，同伴也会给予帮助，所以长期坚持的话，这个开口难的难题题可以得到解决。
第四步：练习
简单介绍心理咨询的知识。
因为我们农村孩子对这个概念很陌生。
介绍之后学生开始对心理咨询感兴趣，并急切想知道怎么心理咨询的，2 a部分就是一则心理咨询。
听2a录音，看谁最快最准确地找出医生的建议。
（训练学生快速思维）
找出关键词和知识难点，老师作解析，学生根据关键词基本能复述文章大意。
作业：《英语课程标准》建议教师把任务型教学活动延伸到课堂之外的学习和生活中。
因此，我在家庭作业布置中，也分常规作业和合作探究性作业。
１常规作业完成重点句子抄写和翻译
２合作探究性作业要求学生给同学做一次心理咨询。
就同学遇到的烦心事给出建议，学生不能解决的，寻求老师的帮助。
这个作业把所学知识和关注学生个性健康发展有机结合起来，有趣有效。
第五步，综合探究活动
1. Pair work，小组讨论，让每个小组对一件烦心事提出解决方案。
找两组同学向全班展示。
2. 鼓励学生提出课本中没有，但在我们的实际生活中遇到的烦心事，大家一起来寻求解决办法。
这种方法通过发掘同学生活中的事例结合课文讲解，这特别能激发学生的学习兴趣，同时，学生的想象力和创造力得到尊重和发展，老师和学生都有意想不到的收获。
总结：总而言之，在这节课中，我始终关注学生的情感，注重对学生的兴趣及合作精神的培养和学习策略的指导。
贯穿“快乐教学”的指导思想，激发学生积极思维，并在小组宽松的环境中合作解决问题，体验参与合作学习的乐趣，同时建立自信，爱上学英语。
以上是我说课的内容，由于缺少经验，在教学过程中出现很多不足，敬请各位老师不吝赐教，谢谢大家。
