仁爱英语七年级上册Unit4 T opic1 Section B说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是仁爱版英语七年级上册Unit4 Topic1 Section B 。
仁爱版英语教材的教育理念是：知识用于行动，强调语言应用。
培养创新实践能力，发展学习策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
今天我将从以下几方面说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；
四、教学方法；五、教学过程；六、板书设计。
一、教材分析：
本话题教学主要以购物这一话题为中心展开，学习和运用购物的日常用语。
本节课是Unit4 Topic1 Section B,主要学习如何自己购物并采纳别人的意见和看法的句型，是在Section A基础上的拓展和延伸。
1a以对话形式在真实的语境中呈现新的语言材料，为语言输出做准备；1b帮助学生梳理对话内容；1c是对1a的巩固和拓展，培养学生运用语言的能力；2a和2b部分巩固复习上节课 section A内容并培养学生理财观念。
二、学情分析
1、初中一年级学生已经掌握了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。
在新课程理念的熏陶实实践下有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
2本话题学情剖析：本课课型为对话课。
主要学习购物的日常用语，所有内容都围绕这一主题展开。
因此我主要采取任务型教学法、情景教学法和Role playing的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学生能比较好地运用到写作中。
三、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合
本话题教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三方面。
1、知识目标：
①继续学习关于购物的句型
(1)—Can I help you? —I’m just looking, thanks.
(2)—How do you like the pants? —They’re too long.
(3)—What do you think of this green skirt? ----Oh,I don’t like it at all
(4)Well, I’ll think about it. Thank you all the same.
②学习一些表示建议的句型
(1) Why not try on that pair?
(2) How about the blue one?
2、能力目标：培养学生的英语交际能力。
3、情感目标：培养学生在日常生活中形成一定的理财观念。
4、教学重点及难点：理解课文内容；学习短语和交际用语；培养学生合作学习的意识。
四、教学方法
在做教学设计时，我将本课的教学内容做了调整。
首先复习了基数词的书写，并结合听力内容使学生进一步巩固数字的表达法，为回答价格做好铺垫，养成从整体接受听力信息并获取基本信息的技能。
重点在1a部分做了以下调整：
①带着问题阅读：通过阅读了解1a对话的背景。
②自主阅读：完成1b，学生通过做这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。
③知识点理解：培养学生获取知识的能力。
④对话表演：学生身临其境的体验对话，将理论运用于实践。
本节课在教学过程中主要采用任务型语言教学法和情景交际法。
1、任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。
学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
在教师精心设计的各种"任务"中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。
从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。
随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。
联系课文实际，创设情境，引入讨论话题，再交际中学习英语
五、教学步骤
Step 1词汇检测
1.仅仅，只是（adv)_________
2.认为；想起_______
3.考虑_________
4、任何东西（事物）________ 5.意思是（v）_________
Step 2读文理解,读1a完成以下任务：
1.说出对话背景（where are they? What do they want to buy ?）
2、完成课本1b的填空.
Step 3知识呈现，仔细读1a完成下列任务：（先自主完成后组内交流）
（1）找出表建议的句子:
(2)找出用于征求对方对某人或某物看法的句子：
（3）你还学到了那些新句子和短语？把他们写下来吧！
Step 4知识点应用，根据上句完成下句，使两句意思相近或相同。
(1) How do you like this dress? What do you ________ _________ this dress?
(2) Why don’t you drive a car?_______ _______ drive a car?
(3) What about eating some apples? ________ ___________ eating some apples ?
(4) Can I help you? _______ can I do ________ you?
Step 5巩固提省仿照1a 小组内编一个买衣服的对话。
（道具自备）
六、板书设计
本节课的多数内容都是在听、说、读的活动中提高学生综合运用语言的能力和培养学生独立学习的能力，所以我把平台大胆的让给了学生，让学生板书，让学生讲解，教师根据学生的展示情况适时地对重点知识进行补充和讲解。
这样能更加调动起孩子们的学习兴趣和学习积极性，提高课堂效率。
