仁爱版英语九年级(上册)说课稿Unit2Topic
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仁爱版英语九年级上册
Unit2 Topic2 All these problems are very serious section A
说课稿
尊敬的各位老师,各位评委好:
大家好!我是来自英语科组的参赛者伍世华。今天我说课的题目是九年级英语Unit 2 Topic2 All these problems are very serious section A。本次说课我将从五个方面向大家进行介绍,分别是:教材分析、教法分析、学法指导以及教学程序,板书说明,首先我说的是教材分析部分。
一.教材分析
1、教材的地位和作用
本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第二话题Section A的内容。本课是这个topic的开篇,主要以口语、听力练习、新知为主。通过谈论天气这一话题,得出环境问题越来严重以及提出相关的保护措施-------种树plant trees,得知树木可以防风固土,防水土流失等作用,从而教育学生爱护环境,并为下面的学习做铺垫。
2、教学目标
根据初中英语新课程标准的要求,结合课本教材,确定本节课的教学目标如下:即知识目标、技能目标和情感与态
度价值观目标。
(1)知识目标:通过本课的学习,学生掌握一些词汇和语法知识,如,stop from doing sth ;while的用法;动名词作主语,让步状语的用法等,这是本节课所要达到的知识目标。
(2)技能目标:通过对本课对话的分析和学习,学生掌握用英语表达对天气的看法以及树木的作用。
(3)情感与态度价值观目标:通过学习本课,学生培养认真细致的学习态度,合作精神;以及树立爱护环境,保护树木的良好意识。
3、教学重点和难点
重点:1,学生可以理解对话内容以及相关的语法知识2,学生会听,会朗读本课对话。
难点:1,学生在实际情境中熟练运用英语表达环境问题和树木作用。
2,学生会正确运用对话中的重要短语和一些语法知识,如stop......from doing sth;while的正确用法等。
二、教法分析
以学生为主体,充分发挥学生运用语言的实践能力和创新能力,调动学生学习的积极性。在本节课中,我主要采用:
1、创设情景教学法
2、听力训练法
3、任务驱动教学法
4、交际功能法
三、说学法
1、说学情
从总体上的来说,本班的学生部分个性张扬而部分学生过于内向,不自信。英语基础薄弱,英语口语能力和听力能力还有很大的发展空间。学生对英语学习的兴趣不高,导致英语成绩两极分化,
2、说学法
就本班的学生的情况,我将引导学生采用以下两种方法进行学习,分别是:自主学习法和合作学习法。
四.教学程序
本课将围绕教学五环中的复习,新授,巩固,练习,小结五个环节来进行教学活动。
第一步:
复习导入
a,播放本册书中的unit2topic1sectionA1a的影片。
问题:what
are they talking about?
S1: .........
S2: .........
情境意义:这一环节我采用了创设情境教学法。
第一:播放视频短片,巧妙地引导学生把心思转移到课堂上。
第二:利用视频短片使学生融入讨论环境问题的情境当中。
播放完毕之后,老师提问:what are they talking about?让学生独自思考并回答问题。这样也在无形当中引导学生运用了自主学习法。因为视频短片内容简单,贴近生活,是学生已经学过的知识,所以大部分学生可以理解并回答这道问题。在提问学生时,适当照顾基础较薄弱的学生,并及时给予肯定并表扬学生,给学生信心,从而使学生有动力,兴趣继续往下学。在学生回答问题的时候,鼓励学生多说英语,可以用英语回答的尽量用英语回答,不能的用中文,并让会用英语回答的学生进行补充。这样做可以训练学生的英语口语能力以及中英互译的反应能力,达到让学生多说英语的目的。
讨论T:what should we do to protect the environment?
S3:......
S4:.........
情境意义:我使用了交际功能教学法,学生通过讨论进一步深入主题——如何保护环境,同时也是为下面的教学做铺垫。
引导学生合作学习,互相讨论,集思广益,在回答问题的时
候也是鼓励学生多说英语,锻练了学生的口语能力。在提问学生的时候,应当较全面地照顾个层次的学生,不要只顾着基础好学生的亦或者基础较弱的学生。努力使学生们感觉到课堂是需要他们的,照顾学生的情感需要,更能调动学生的积极性。
当学生们说到plant more trees(多种树)的时候T:why we should plant more trees?What are the functions of trees?接着顺理成章进入第二环节——新授。
第二步:新授unit2 topic2 section A
a,听录音1a第一遍,回答问题并可对答案。
Question:The boys and girls are talking about_______?
A,different types of sandstorms
B,the reasons for sandstorms
C,sandstorms in different cities
情境意义:这我使用了听力训练法,听录音是学习英语的重要方法,也是语言的重要技能,学生通过听可以感知对话内容。学生则是独立完成学习任务,给予学生独立思考的空间。让学生带着问题听录音,并回答问题,达到对课文对话内容的初步理解的目的。
b,教师把课文对话中的内容里面的重点词组和句子挖空,让学生进行听力的训练。听1a一道两遍。并可对答案。
情境意义:这里也是运用了听力训练法。通过听第二遍第