物理系生理与心理声学研究生课程简介

生理心理学教学大纲一、课程介绍A. 课程名称：生理心理学B. 课程编号：XXXC. 学分：X学分D. 先修课程：无E. 授课方式：讲授和讨论F. 授课语言：中文二、教学目标A. 培养学生了解和掌握生理心理学的基本理论和研究方法；B. 培养学生理解和分析生理心理学与人类行为和心理过程的关系；C. 培养学生运用生理心理学知识解释实际生活中的问题；D. 培养学生批判性思维和科学研究能力。

三、教学内容A. 导论1. 生理心理学定义与发展历程2. 生理心理学的研究方法3. 生理心理学与其他相关学科的关系B. 神经系统与行为1. 神经细胞与神经传递2. 大脑结构与功能3. 感觉系统与知觉4. 运动系统与动作C. 感觉与知觉1. 视觉系统2. 听觉系统3. 嗅觉系统4. 味觉系统5. 触觉与疼痛感知D. 学习与记忆1. 经典条件作用2. 操作条件作用3. 记忆的形成与存储4. 遗忘与记忆损失E. 情绪与心理健康1. 情绪的生理基础2. 情绪与认知的交互作用3. 心理健康与心理疾病的生理因素F. 延伸与应用1. 生理心理学在教育中的应用2. 生活中常见的生理心理问题四、教学方法A. 讲授：通过讲解基本理论和重要概念，帮助学生建立知识框架；B. 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，加深对理论的理解和应用；C. 实验：组织学生参与实验，体验生理心理学的研究方法和过程；D. 个案分析：引入案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力；E. 课外阅读：推荐学生阅读相关文献，拓宽知识面和思考角度。

五、考核方式A. 课堂测验：对课堂内容有针对性的细节理解；B. 作业：书面作业和实践作业，检验学生对知识的掌握与应用；C. 小组讨论：参与小组讨论和展示，培养合作与沟通能力；D. 期末考试：综合考察学生对生理心理学全面理解的能力。

六、教材和参考书目A. 主教材：1. 《生理心理学导论》2. 《生理心理学：科学基础与应用》B. 参考书目：1. 《生理心理学教程》2. 《生理心理学》3. 《生理心理学研究方法》七、学习资源A. 图书馆：提供相关教材、参考书籍和期刊论文；B. 网络资源：提供在线学习平台和电子文献数据库。

心理声学原理时间：2016年10月22日星期六来源：百度心理声学模型是对人听感的统计性质的数学表述模型，它解释人各种听感的生理原理。

心理声学模型可以在主观听感劣化不多的条件下，大大降低数字音频信号传输的带宽。

它主要基于人的听觉器官的生理结构和感知模式，通过对数字音频信号的相应处理，去除不可闻的信号成分及引入不可闻的畸变，达到普通熵编码无法达到的压缩比率。

由于人耳听觉系统复杂，人类迄今为止对它的机理和听觉特性的某些问题总是还不能从生理解剖角度完全解释清楚。

所以，对人耳听觉特性的研究仅限于在心理声学和语言声学内进行。

人耳对不同强度和不同频率声音的一定听觉范围称为声域。

在人耳的声域范围内，声音听觉心理的主观感受主要有响度、音高、音色等特征和掩蔽效应、高频定位等特性。

其中响度、音度、音色可以在主观上用来描述具有振幅、频率和相位三个物理是的任何复杂的声音，故又称为声音“三要素”；而对于多种音源场合的人的耳掩蔽效应等特性尤为重要，它是心理声学的基础。

研究声音和它引起的听觉之间关系的一门边缘学科。

它既是声学的一个分支，也是心理物理学的一个分支。

心理声学本可包括言语和音乐这样一些复合声和它们的知觉。

这些可见语言声学、音乐声学等条，本条只限于较基础和简单的心理声学现象，即①刚刚能引起听觉的声音──听阈；②声音的强度、频率、频谱和时长这些参量所决定的声音的主观属性──响度、音调、音色和音长；③某些和复合声音有关的特殊的心理声学效应──余音、掩蔽、非线性、双耳效应。

分类听阈分强度阈和差阈。

声音不够一定强度不能引起听觉。

在多次作用中能有50%的次数引起听觉的最小声压级称为强度阈（也称听阈）。

听阈有个体差异，因而所谓正常听阈只能是一些听力正常的年轻人的听阈的统计平均值。

听阈随频率而变化。

500～4000Hz之间阈值最低，在它们之上和之下的高频声和低频声的阈值都较高，如20Hz纯音的阈值比1000Hz纯音的阈值约高70dB，10000Hz纯音的阈值也比 1000Hz纯音的阈值约高10dB。

《生理心理学》教学大纲一、课程基本信息课程名称：生理心理学课程类别：专业基础课课程学分：＿____课程总学时：＿____授课对象：＿____二、课程性质与目标（一）课程性质生理心理学是心理学的重要基础学科之一，它以心身关系为基本命题，以实验研究为基本方法，试图阐明各种心理活动的生理机制。

通过本课程的学习，学生能够了解生理心理学的研究方法和基本理论，掌握大脑与心理活动之间的关系，为进一步学习心理学的其他分支学科打下坚实的基础。

（二）课程目标1、知识目标使学生掌握生理心理学的基本概念、研究方法和理论体系。

让学生了解神经系统的结构和功能，特别是大脑的结构和神经递质的作用。

帮助学生理解感觉、知觉、学习、记忆、情绪、语言等心理过程的生理机制。

2、能力目标培养学生运用生理心理学的知识和方法，分析和解决实际问题的能力。

提高学生的实验设计和数据分析能力，能够阅读和理解相关的科研文献。

3、素质目标培养学生的科学思维和创新精神，提高学生的科学素养。

增强学生对生命科学的尊重和对人类自身的认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。

三、课程内容与要求（一）神经系统的结构与功能1、神经元的结构与功能神经元的形态和分类神经元的电生理特性神经递质的合成、释放和作用2、神经系统的解剖结构中枢神经系统（大脑、脊髓）外周神经系统（躯体神经系统、自主神经系统）3、大脑的结构与功能大脑皮层的分区和功能边缘系统的结构和功能基底神经节的结构和功能（二）感觉与知觉的生理机制1、视觉的生理机制视网膜的结构和功能视觉通路和视觉中枢颜色视觉的理论2、听觉的生理机制耳的结构和功能听觉通路和听觉中枢声音定位的机制3、躯体感觉的生理机制皮肤感觉的感受器和传导通路深部感觉的感受器和传导通路4、知觉的生理机制知觉的神经基础知觉的组织原则（三）学习与记忆的生理机制1、学习与记忆的分类陈述性记忆和非陈述性记忆短时记忆和长时记忆2、学习与记忆的神经基础海马在记忆中的作用新皮层在记忆中的作用神经递质与学习记忆3、学习与记忆的细胞和分子机制长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）基因表达与学习记忆（四）情绪的生理机制1、情绪的分类和表现基本情绪和复合情绪情绪的外部表现和生理反应2、情绪的神经基础杏仁核在情绪中的作用下丘脑在情绪中的作用前额叶皮层在情绪中的作用3、情绪的神经化学机制单胺类神经递质与情绪神经肽与情绪（五）语言的生理机制1、语言的神经基础语言中枢的定位语言的单侧化优势2、语言的产生和理解语言产生的神经机制语言理解的神经机制（六）意识的生理机制1、意识的概念和特征意识的不同层次意识的主观体验和客观测量2、意识的神经基础大脑皮层的广泛激活与意识丘脑在意识中的作用四、教学方法与手段1、课堂讲授采用多媒体教学手段，结合图片、动画和视频等资料，讲解生理心理学的基本概念、理论和实验研究成果。

《生理心理学》2课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：18120842课程名称：生理心理学2英文名称：P hysiologic Psychology课程类别：专业必修学时：48学时学分：3学分适用对象: 应用心理学专业考核方式：闭卷先修课程：生物学，人体解剖生理学，普通心理学,生理心理学1二、课程简介生理心理学（Physiological Psychology）是心理学学科中的一个重要分支，它是构建心理学体系的自然科学基础，更是应用心理学专业的主干基础课。

生理心理学试图以脑内的生理事件来解释心理现象，探讨心理活动的生理基础和脑机制。

其主要内容包括神经系统的活动与作用机制；注意、感知觉、学习和记忆、思维和语言、情绪、运动、以及摄食与睡眠等心理与行为的生理机制。

随着心理科学、生物学、神经科学和新技术的发展，生理心理学超越了传统生理心理学的视野和方法，越来越明显地表现出自身多学科交叉的发展特点和趋势。

这一学科的发展促进了将行为水平的研究方法渗透到神经生物学微观领域，同时将神经生物学研究方法渗透到心理学领域。

从而使人们能够多学科、多方面、多角度、多层次地对心理行为现象展开研究树立辩证唯物主义的观点。

通过本课程的教学，以使应用心理学专业的学生掌握有关心理活动和行为的生理学和神经生物学机制，并了解相关研究方法和技术，不仅为进一步学习其它应用心理学专业课程奠定基础，也为以后的应用心理学工作和研究打下良好的基础。

三、课程性质与教学目的生理心理学是高等院校心理学专业本科生的专业基础课程之一。

生理心理学既是心理科学的重要基础学科，也是脑科学研究的一个重要领域。

在学习本课程之前，学生应该具备普通心理学，神经系统解剖学和生理学，细胞和分子神经生物学等基础知识，也要具备英语文献的阅读能力。

总体目的是使学生系统地掌握本学科的基本理论和研究方法，培养学生严谨、周密的逻辑思维能力和实验操作技能，向学生进行辩证唯物主义科学观教育，为心理学专业课程的学习和研究打下坚实的基础。