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教学设计
第二章中国的自然环境
第一节地形地势特征
教材分析：
本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。本节共包括三个目：“地势西高东低”，“地形复杂多样”，“主要地形区”。三个目之间存在内在的逻辑顺序，符合学生由形象到抽象再具体的认知规律。
学情分析：
学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，因此现在学习本课对八年级的学生来讲就容易多了。但学生的读图、析图能力还较弱，尤其是对图中的信息进行概括、归纳的能力还需要教师的进一步引导。
教学目标：
知识与技能：
1、能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的
主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
2、学会分析我国的地势特征对气候、河流、水力、交通的影响。通过阅读统计图表，总结
出我国山区面积广大的地形特征。
3、理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分
布中所起到的“骨架”作用。
过程与方法：
1、通过地图提取有用地理信息，并对信息进行加工提取。
2、通过学生自主学习、合作讨论和共同探究等方式，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，
并充分认识这种方式的优点。
情感态度与价值观：
1.通过学习，培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。
2.学生初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
教学重点：
1．地势西高东低，呈阶梯分布的特点。
2．我国山区面积广大对经济发展的影响。
3．主要的山脉走向和分布。
教学难点：
1.中国地势特征对气候、河流、交通的影响。
2.主要山脉的走向和分布及主要地形区的名称和分布。
教学方法：读图分析、合作探究、启发诱导
教学准备：多媒体课件，中国主要山脉分布图
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
情境导入
了解学习目标
过渡衔接：自主探究
播放诗歌朗诵《虞美人》同时配以电视剧片段。
提醒学生注意该词的最后一句。
提问：哪位同学能告诉我该词的最后一句？
接着提问：你知道的能体现我国河流流向的诗歌
还有哪些？
我国的河流为什么大都向东流呢？通过本节课
的学习，大家将会找到答案。
多媒体出示学习目标：
1、准确说出我国的地形地势特征。（重点）
2、学会分析我国的地势特征对气候、河流、水力、
交通的影响。
3、结合图文资料，了解山区对人类活动的影响。
这节课我们来学习我国地形地势特征，那么什
么是地势？
地势：是指地表高低起伏的总趋势。
多媒体出示中国分层设色地形图
根据颜色明显的区域变化，可以把中国地势大致分
学生回答：问君能有几
多愁，恰似一江春水向
东流。
学生回答：百川东到海，
何时复西归。
大河向东流，
滚滚长江东逝水，浪花
淘尽英雄。
了解一下学习的目
标。
学生了解概念，从
而有助于学习。
创设情
境，给
学生以
美的享
受，激
起学生
的兴
趣。
指导学
生学
习，提
高课堂
学习效
率。
确定
概念
培养学
生的观
察能
力。
自主学习
小结为几部分？
引导学生观察22页“北纬36º附近地形剖面
示意图，”探讨我国的地势特征。
提问：从图中可以看出，我国地势的基本特征
是什么？
阅读课本23页，回答下列问题。
合作讨论：
将全班学生分成三组：
第一组：1、第一阶梯的海拔范围及地形类型？
第二组：2、第二阶梯的海拔范围及地形类型？
第三组：3、第三阶梯的海拔范围及地形类型？
多媒体出示：我国地势特征
地势西高东低，
呈三级阶梯分布。
地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态
对我国的气候、河流、交通有什么影响？
在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一
下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
课件展示：
1、我国地势西高东低，面向海洋，这种分
布对气候产生什么样的影响？
2、我国地势西高东低，面向海洋，这种分布
阅读“中国地形图”明
确不同的颜色所代表的
地形、海拔高度。
在老师的引导下，
总结出：我国地势西高
东低，呈三级阶梯分布。
学生讨论回答：
第一组：海拔4000
米以上，主要地形：高
原、山地、盆地
第二组：海拔1000
–2000米，主要地形：
盆地、高原
通过观
察和总
结，使
学生对
我国地
势有一
个初步
的感性
认识。
培养学
生学习
与合作
能力。
