四年级上册数学教案去图书馆北师大版 (17)

四年级上册数学说课稿－第五单元 1 去图书馆｜北师大版

一、学习目标

1. 理解什么是图书馆，为什么要去图书馆；

2. 能够了解和认识图书馆中的各种书籍和资料；

3. 能够根据老师的指导，独立地从图书馆借阅所需的书籍或资料；

4. 能够利用课余时间，积极参加图书馆的各项活动，不断提高自己的阅读能力。

二、教学重点

1. 什么是图书馆，有哪些书籍和资料；

2. 图书馆的借阅流程和规则；

3. 如何积极参加图书馆的各项活动。

三、教学前准备

1. 准备一些关于图书馆的图片、视频或简单的文字资料；

2. 了解所在学校和附近的公共图书馆，提前了解其基本情况和开放时间；

3. 指派值日生预约当地的图书馆，准备课堂调查表。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

• 让学生谈谈自己去过哪些图书馆，或者听说过哪些图书馆；

• 张贴一些有关图书馆的图片，让学生猜测图片所代表的意思。

2. 探究（20分钟）

• 向学生简单介绍一下公共图书馆的概念和基本功能，并展示相关图片；

• 分组让同学们自由讨论问题，或者运用PPT进行讲解，以理解更易获得。

Q&A 老师：你们知道什么样的书籍可以在图书馆里找到？

学生：文学、科技、艺术、历史、地理、自然科学、儿童读物等。

老师：图书馆借阅需要注意哪些事项？

学生：要办理借阅证，还书的时候要注意时间，不得乱涂乱写，遵守图书馆规定等。

老师：你们喜欢在图书馆做什么？

学生：看书、借书、听故事会等。

3. 实践（30分钟）

• 观看视频或题目，学生了解借阅流程和规则；

• 分组让同学们评选出好书，编写短评；

• 借助调查表，学生将调查结果记录下来，并整理成ppt。

4. 应用（10分钟）

• 分小组，让学生展示调查结果；

• 让学生在组内一起分享对于图书馆的疑问或建议。

五、教学总结（5分钟）

• 帮助学生巩固了解公共图书馆的概念和基本功能；

• 帮助学生了解借阅流程和规则，正确使用公共图书馆的各项资源；

四年级上册数学教案－去图书馆北师大版 去图书馆 主备人 执教者

课 型 新授课 课时 2课时 时间

教学目的 1、经过详细的活动，看法方向与距离对确定位置的作用。

2、经过自主探求协作交流处置实践效果，掌握描画方向和距离确定位置的方法。

3、能描画复杂的路途图。

教学重难点 重点：能依据复杂的路途图描画行走的路途。

难点：对恣意角度详细方向的准确描画。

教学预备 多媒体课件、直尺、作业纸。

教 学 过 程 团体修正

一 导入新课

多媒体出示课本61页情境图。

让先生观察情境图，并依据自己已有的相关知识描画在图中你看到了什么，知道了什么。

导入新课：同窗们能用已有的相关知识来描画这些中央彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的详细位置呢？这节课我们进一步学习方向与位置。

二、探求新知

1、描画行走路途的方法。

〔1〕明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从 家到图书馆的路途吗？

〔2〕要想清楚的说清路途，应该关注哪几个方面？

〔3〕不错，要说清路途，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。

2、入手画线路图，描画行走路途。

〔1〕同窗们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路途呢？

〔2〕那你们能把其中的一条路途图画出来吗？大家在教员发的作业纸上画一画。

〔3〕你所画的路途是让笑笑怎样从家去图书馆的呢？

〔4〕小结描画行走路途的方法。

要说清笑笑从家到图书馆的路途，需求留意什么呢？〔要说清所走路途的方向、距离〕

〔4〕你们回想一下，刚才2个同窗所画的线路图，你有什么发现？〔画的路途不一样，但是都能顺利抵达图书馆。〕

3、探求、比拟描画往复路途。

〔1〕刚才同窗们一同交流了笑笑从家到图书馆的行走路途，那么笑笑买完书，又是怎样回家的呢？同窗们一同入手画一画，写一写。

〔2〕谁能说一说返程的路途。〔指名先生说一说〕

〔3〕同窗们观察你的作业纸，在描画笑笑家与图书馆往复的路途。什么变了？怎样变的？什么没变？

四年级上册数学教案5.1去图书馆北师大版

一、课题名称

本节课为四年级上册数学第5.1节《去图书馆》，具体内容包括去图书馆借书的过程及计算图书数量。

二、教学目标

1. 让学生理解并掌握去图书馆借书的过程，了解图书数量的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和交流能力。

三、教学难点与重点

难点：图书数量的计算方法。

重点：去图书馆借书的过程及图书数量的计算。

四、教学方法

1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，逐步揭示问题的本质。

2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论，共同解决问题。

3. 实践操作：通过实际操作，加深对知识点的理解。

五：教具与学具准备

1. 多媒体课件

2. 图书馆借阅流程图

3. 借阅单

4. 计算器

六、教学过程

1. 导入新课 （1）同学们，你们去过图书馆吗？你们知道图书馆是什么样的地方吗？

（2）今天我们要学习的内容就是去图书馆借书，大家想不想知道去图书馆借书的过程呢？

2. 讲解去图书馆借书的过程

（1）展示图书馆借阅流程图，讲解借阅过程。

（2）提问：去图书馆借书需要哪些步骤？

3. 计算图书数量

（1）展示借阅单，引导学生思考如何计算图书数量。

（2）提问：借阅单上有哪些信息？如何计算图书数量？

4. 实践操作

（1）让学生分组，每组模拟去图书馆借书的过程。

（2）教师巡视指导，帮助学生解决问题。

（1）回顾去图书馆借书的过程和图书数量的计算方法。

（2）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？

七、教材分析

本节课通过去图书馆借书的过程，让学生了解图书数量的计算方法。教材设计合理，贴近学生生活，有助于提高学生的实践能力和合作意识。

八、互动交流

讨论环节：

1. 提问：去图书馆借书有哪些注意事项？

2. 学生分组讨论，每组派代表发言。

提问问答步骤和话术： 1. 教师提问：去图书馆借书需要哪些步骤？

2. 学生回答，教师点评。

1 第五单元 方向与位置

第一课时 去图书馆

教学内容：

课本第61--62页。

教学目标：

1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。

2、在探究知识的过程中发展空间观念。

3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。

4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。

5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

重点：能准确地描述简单的路线图。

难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。

教学过程：

一、情境导入。

课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？

二、导入新课。

这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。

明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？

1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。

2、描述简单路线图的方法。

3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？

三、巩固练习。

1、课件出示:教材第61页图书馆主题图。

笑笑想去图书馆,但她不知道路线,同学们可以利用你学的知识帮助她吗?

先给你的同桌说一说,然后把你说的路线画出来,送给笑笑。

四人小组讨论交流,教师巡视指导。

学生小组并展示汇报。

想一想:怎样才能清楚地说出路线呢?引导学生注意到以下几点:

(1)先看朝哪个方向走。

2 (2)要说清楚从哪里转弯。

(3)还要说清楚每一段路要走多远。

同学们真努力,你能帮笑笑画出回家的路线吗?

学生独自画完后,全班展示交流。

【设计意图:学会在给定的条件下,确定平面图上的方向;学会看简单的路线图,并能描述行走的路线;通过现实的教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。】