(九年级化学教案)利用化学方程式的简单计算教案5

利用化学方程式的简单计算

【学习目标】

1、知识与技能：

（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算

（2）进一步认识化学方程式的涵义

（3）掌握解题格式，培养解计算题的能力。

2、过程与方法：

（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系

3、情感态度与价值观：

（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性

（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想

（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源

【学习目标教学重点】有关化学方程式的计算

【教学难点】化学方程式的计算

【教学模式（或方法）】自学探究法

【教学过程】

教师活动 学生活动 设计意图

[讲解设问]

我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的量的关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用，节约原

根据提问进行思考、讨论，提出解决的方法 问题导思，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望 料呢？

例如：同学们在探究氧气的性质实验时需要3。2克氧气，用高锰酸钾分解制取时，为了不浪费药品，制的我们所需要的量，同学们有方法吗

将学生讨论的解决问题方法进行更正、完善，并规范、完整的板演，算出需要高锰酸钾的质量 看老师演示，听讲解，领悟计算的方法和格式 用学生讨论的结果、老师更正并演示的方法，使学生较快掌握本课题的重点内容

[投影]教材P99[例题1]、[例题2]。

指导学生练习并请几位学生上黑板板演。

[评价]

引导学生指出错误并及时纠正。 运用所学的新知识模仿老师的格式进行练习。

对同学的板演提出质疑，作出评价。 巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。

[讲解]

根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，才能保证计算准确，质量均为纯物质的质量。

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初三化学教案

课题3 利用化学方程式的简单计算

教学目标

知识要点

课标要求

1. 根据化学方程式计算的依据 理解根据化学方程式计算的依据

2.根据化学方程式计算的步骤与书写格式（重点）

掌握根据化学方程式计算的步骤与书写格式

3.利用化学方程式的简单计算 能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的计算

教学过程

情景导入

(热身操) 以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写的快，配的平？

合作探究

探究点 根据化学方程式计算

提出问题

根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？

交流讨论 阅读教材归纳总结。

归纳总结

1．依据

（1）理论依据：质量守恒定律。

（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。

2．解题思路

(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；

(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；

(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。

3.根据化学方程式计算的一般步骤

(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；

(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；

(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；

(4) 求——列出比例式，求解；

(5)答——简明地写出答案。

4．常见题型规范格式例析及注意事项

例：工业上，高温煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。

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如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

解：设需要碳酸钙的质量为x。-------注意：未知数不能带单位

CaCO3 高温

课题3 利用化学方程式的简单计算

一、教学目标

1.知识与技能：

进一步巩固化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上能进行简单的计算。

2.过程与方法：

理解并掌握利用化学方程式计算的思路和解题的规范格式。

3.情感·态度·价值观：

(1)认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，形成学以致用、联系实际的学风。

(2)进一步了解化学定量研究的实际应用，树立质和量是统一的辩证观点。

二、学情分析

“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点内容。学生在考试时遇到该题之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算；要么就是根本看不懂题的意思，无从作答，结果不是做不出来就是错得很远。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不会用比例式计算的方法进行解题,出现数学计算方面的障碍等等。在遇到“利用化学方程式的简单计算”相关题目之后，学生没有仔细深入地分析理解题目就开始急忙作答，这一点在教学中应予以重视。

三、重点难点

1.重点：掌握已知反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量的计算方法和步骤。

2.难点：利用化学方程式计算书写格式的规范化。

四、教学流程

五、教学过程

环节一 创设情境，导入新课

环节1 游戏竞技

利用班级优化大师随机抽取两名学生到台前参加游戏竞技，判断屏幕上出现的关于化学方程式意义的语句是否正确。

再次利用班级优化大师随机抽取一名学生到台前参加游戏，将屏幕上出现的化学方程式的意义进行宏观和微观的分类。

展示答案，回顾并复习化学方程式的意义。

【学生总结】化学方程式的含义：

（1）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件；

（2）表示化学反应的各物质的质量关系；

课题3利用化学方程式的简单计算教学设计

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析

根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：

（1）知识与技能

①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；

②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。

（2）过程与方法

通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观

培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

二、教学重点和难点

（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；

（2）难点：根据化学方程式计算的步骤。

三、教法分析

本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。

四、学法指导分析

教学矛盾主要是学生的学。学是中心，会学是目的。教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。