第一单元 遗传的基本规律与伴性遗传
第一讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)
知识点一 豌豆作为实验材料的优点和杂交方法
1．豌豆作为实验材料的优点
2．孟德尔遗传实验的杂交方法
知识点二 分离定律
研究对象 位于一对同源染色体上的一对等位基因
发生时间 减数分裂形成配子时，即减数第一次分裂后期
实质 等位基因随同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子
适用范围 ①一对相对性状的遗传
②细胞核内染色体上的基因
③进行有性生殖的真核生物
知识点三 一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
考点一 分离定律的实质及自交和测交的应用
1．分离定律的实质
下图表示一个基因型为Aa的性原细胞产生配子的过程：
由图得知，基因型为Aa的精(卵)原细胞可能产生A和a两种类型的配子，比例为1∶1。
2．自交法和测交法的应用
(1)验证基因的分离定律：
①自交法：
②测交法：
(2)纯合子、杂合子的鉴定：
①测交法：
②自交法：
待测个体――→⊗结果分析 a.若后代无性状分离，则待测个体为纯合子b.若后代有性状分离，则待测个体为杂合子
[易误提醒]
对分离定律理解及应用的两个易误点
(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。
基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1，雌雄配子的数量不相等，一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。
(2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。原因如下：
①F2中3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。
②某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。
[必明考向]
考向一 孟德尔杂交实验分析及应用
1．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是( )
A．所选实验材料是否为纯合子
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
主讲：黄冈中学生物高级教师 童金元
问题探讨
孟德尔简介
孟德尔（1822—1884），奥国人，遗传学的奠基人。21岁起做修道士，29岁起进修自然科学和数学。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。主要贡献有：
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；
（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。
孟德尔为何选择豌豆作为遗传试验材料?
豌豆具有多个易于区分的性状：
性状：生物体的形态特征或生理特征。
相对性状：一种生物的同一个性状的不同表现类型。
稳定遗传→实验结果容易观察和分析：
多对相对性状→挑七对→首先对每一对分别研究。
1、去雄
2、套袋
3、扫粉
4、授粉
5、套袋 一、一对相对性状的杂交实验
二、对分离现象的解释（假说）
1、生物的性状由遗传因子决定。决定显性性状的为显性遗传因子、决定隐性性状的为隐性遗传因子。
2、体细胞中遗传因子成对存在。纯种高茎的遗传因子为DD，纯种矮茎的为dd，F1为Dd。
3、生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
4、受精时，雌雄配子随机结合，合子中遗传因子又恢复成对。
孟德尔对一相对性状遗传试验的解释
三、对实验现象的验证
假说—演绎法
四、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子__________，不相_______；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的配子中，随_____遗传给后代
答案：成对存在，融合，分离，分离，配子
五、课堂训练
1、下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）
A.狗的长毛和卷毛
B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色
D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
答案：B
2、基因型为AA的个体与基因型为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么F2中的纯合子占F2中个体数的（ ）
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【教学目标】
知识目标：
1、 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3、 运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2、尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
【教学重点】
1、对分离现象的解释，阐明分离定律；
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【教学难点】
1、对分离现象的解释；
2、假说——演绎法。
【教法学法】
活动探究法、问题串法、讲解法、课件直观展示法
【课时安排】
3 课时
第一课时
一、引入课题
问题探讨：红牡丹和白牡丹杂交，后代牡丹花的颜色是什么？提出当时科学界普遍认同的“融合遗传”观点。
引言：遗传是我们熟悉的生物现象，但遗传的奥秘却隐藏至深，人类对它的探索之路是那么的艰辛屈折，又是那么精彩绝伦。那么是谁发现了遗传的奥秘呢？
二、孟德尔的豌豆杂交试验
学生活动：阅读教材P2-4
教师列出如下提纲：(投影显示)
1．了解孟德尔简历
2．孟德尔的试验研究方法是什么？选用什么材料？纯系亲本的杂交技术怎样进行？
在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨：
(1)兴趣是最好的老师，是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证；
(2)孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验，这是他成功的原因之一。
教师最后强调：孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状，如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。
学生阅读教材并讨论，最后归纳理解相对性状要从三点出发：
(1)同种生物；(2)同一性状；(3)不同表现类型。
学生观察后得出：不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。
共8页 第1页 孟德尔的豌豆杂交试验（一）
【教材内容解读】
要点 1 用豌豆做遗传试验的优点
（1）豌豆是自花传粉、闭花授粉的植物，避免了外来花粉的干扰，使结果既可靠又容易分析。
（2）豌豆有易于区分的相对性状，使实验结果容易观察和分析。
要点 2 一对相对性状的杂交实验以及试验结果
亲本（P）：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆
↓
子一代（F1）： 高茎（正交、反交结果相同）
↓
子二代（F2） 高茎 、矮茎（比例总是约3∶1）
要点 3 对分离现象的解释
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。纯种的显性个体（纯合子）有两个显性遗传因子（如DD），纯种的隐性个体有两个隐性遗传因子（如dd）。F1体细胞中的遗传因子是Dd（杂合子）。
(3)生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
要点 4 对分离现象解释的验证
验证方法：测交——就是让F1与隐性纯合子杂交。
共8页 第2页 分析设想：F1（Dd）能产生两种配子（D） 和（d），比例1∶1，隐性纯合子（dd）只产生一种配子（d），测交后代应是（Dd）和（dd）两种，比例应接近１∶１，实际实验结果符合设想。
要点 5 分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
【典型例题解析】
【例1】下列不属于相对性状的是（ ）
A．豌豆花的顶生与腋生 B．玉米的黄粒与紫粒
C．兔子的长毛与细毛 D．豌豆的高茎与矮茎
