《识字3》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容， 并从中领悟做事要细心的道理。
2、能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
教学重点：通过看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
教学难点：能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容， 并从中领悟做事要细心的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、 猜字谜，激趣导入。
1、出示卡片，猜汉字。（根据象形字图片猜字，猜谜语）
2、同学们，中国的汉字可神奇了，有些字是根据事物的形状、样子演变而来。比如……（出示图片，齐读）字形和它们的样子类似，这样的字称做：“象形字”。有的汉字却是由它们的特点或意思演化而来的。瞧，这两个字也能变魔术呢！出示：明。日月齐照，多明亮呀！
3、今天我们学习的《识字3》中还有好多这样有趣的字。
二、看图识字，初遇会意
1.看图识“笔”
教师出示实物---毛笔。引导学生观察并说说“笔”的构成。 再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。
出示顺口溜，齐读。(小结规律)
2.提出学习要求
像这样有趣的字还有很多呢。快打开课文，看P10一共有几幅图？
旁边还有一些字，看看图，拼拼字，想一想：图和字之间有什么联系呢？
3．学习会意字，发现图文规律
（出示灶图）这是一个用来生火做饭的灶头。看看这个字，你能猜猜它以前是用什么砌成的吗？
哦，原来灶是用土砌成的，砌成后用来烧火做饭的。指名读字。
出示顺口溜。
左边是火，右边是土，这个字就是灶。
4．看图猜字，巩固学习
小朋友们可真聪明，看看图看看字，就明白这个字是怎么来的了。聪明的小朋友，我们接下来要玩个游戏了。考考你们，我只给你们看图，你们能猜出字吗？
看图猜字（PPT打乱顺序出示书中的六幅画面），读准字音。
5.揭示会意字
像这种由简单的字合在一起形成的，看到这个字，我们马上就能明白这个字的意思的字就叫“会意字”。
苏教版二年级上册《识字三》教学设计
教学目标
1、利用看图体会字义的形式,帮助学生感知会意字的构字规律。
2、让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。识记“灶”“尖”“歪”,并能正确书写。
3、培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。
4.、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌、在创编儿歌中培养学生的创新意识。
学情分析
刚升入二年级的学生已经认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式，应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学重难点
1.自主识字,正确书写汉字。
2.通过看图理解字义,建立会意字两个部分之间的联系,初步了解会意字的构字特点。
教学过程
第一课时 一、激发识字兴趣，引入课题.
1、猜字谜：
师：今天，老师请同学们猜个字（师做动作）你们猜这是什么字？
生：是“看”
师：同学们真聪明，手下面是眼睛，也就是“目”，所以是看。
古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
出示课题
二、初读课文，自主识字，读准字音
师：下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？
1．学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方
生：“笔”的笔杆师竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。
出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？
生：上面很光滑，下面很软。
师：你还发现了什么？
生：“尖”右边的图上面小，下面大，
生：“尖”上面的“小”字没有勾
生：墙上的画挂得不正，就是歪
1 《识字3》第一课时教学设计
一、 创设情境，导入课文
1、 做游戏，我说你做。
上课前我们来玩个游戏，我说你指。（举例）
小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（出示这四幅图）
这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。（出示聪）哪个小朋友认识这个字？你发现了什么？
聪，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。
2、 揭示课题。
小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。我们以前学过的两个象形字还记得吗？（出示象形字：日月 指名说）
有的却是由它们的特点或意思演化而来的。瞧，这两个字也能变魔术呢！出示：明。日月齐照，多明亮呀！
今天我们学习的《识字3》中还有好多这样有趣的字。
二、看图识字，初遇会意
1.看图识“笔”
2 你瞧，这是一支——（出示毛笔）
毛笔是用什么做成的？
再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。
出示顺口溜，齐读。(小结规律)
2.提出学习要求
像这样有趣的字还有很多呢。快打开课文，看P10一共有几幅图？
旁边还有一些字，看看图，拼拼字，想一想：图和字之间有什么联系呢？
3．学习会意字，发现图文规律
○灶
（出示灶图）这是一个用来生火做饭的灶头。看看这个字，你能猜猜它以前是用什么砌成的吗？
哦，原来灶是用土砌成的，砌成后用来烧火做饭的。指名读字。
出示顺口溜。
左边是火，右边是土，这个字就是灶。
指名拼读，开火车读，齐读。
你们能给“灶”找个朋友吗？
3 ○尖
（PPT出示尖图）仔细观察，这张图有什么特点？
这是一个很尖的东西。你发现图和字有什么联系？（你的小眼睛真会观察。/你的小嘴巴真会说。）
出示尖，指名拼读，齐读。
出示顺口溜。
上面小下面大就是“尖”。齐读。
你还看过哪些像这样“尖”的物体？ （点评）
教学内容 识字3 共几课时 共2课时第一课时 课型 新授
第几课时
教
学
目
标 1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教
学
重
难
点 重点：了解会意字的构字特点；认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
难点：了解会意字的构字特点。
教
学
资
源 1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。
2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。
3.教学挂图、小黑板。
预
习
设
计 1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。
2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹
3.看着生字记笔顺
4.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
5.试着给生字组词，越多越好。
6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么？
7.你还有什么问题吗？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、板书课题，引导自学
1.回忆象形字
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1.找出认识的字
观察“笔”图想想毛笔是用什么做的？
仔细观察：“竹”字做部首时，发生了什么变化。
组词读。 一、板书课题，引导自学
1. 小朋友们，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，还记得这样的字吗？
2.今天我们学的字是由它们的意思演化而来的。揭题：识字3
二、复习熟字，理解会意字的特点。
1. 在这6个字中，有我们学过的字吗？赶快把他们找出来！
出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做 2. 回忆生活中见过的尖的东西，他们的特点是怎样的。
明白“尖”的构字方法。
3.观察“看”图，学着小猴做一做。明白“看”的构字方法。
观察发现“手”作部首时发生了什么变化？
组词读。
