试卷第1页，总12页 苏教版四年级上册《第1章 除法》单元测试卷（2）
一、填空（32分）
1. 被除数与除数都是16，商是________；除数与商都是16，被除数是________．
2. 374÷34的商是________位数，试商可以把34看作________来试商。
3. □÷34=21…□，余数最大是________，这时被除数是________．
4. ________个14是112，368是23的________倍。
5. 从522里连续减去________个29，结果是0．
6. ，当□内填________时商的末尾有0．
7. 360分=________时，780秒=________分，624时=________天。
8. □72÷29，要使商是一位数，□内最大填________，要使商是两位数，□内最小填________．
9. 已知△÷☆=□，□×☆+△=150．△=________．
10. 被除数与除数的和是750，商是24，被除数是________．
二、判断．（10分）
两位数除三位数的商可能是一位数，也可能是两位数。________．（判断对错）
□÷24=10…□，被除数最大是249．________（判断对错）
如果被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0．________．（判断对错）
𝐴÷16的商一定比𝐴÷24的商大。（𝐴是一个非零的自然数）________．（判断对错）
140人乘座40座的大客车去参观，至少需要4辆这样的大客车。________（判断对错）
三、选择（6分）
把除数54看作50来试商，商（ ）
A.可能偏大 B.可能偏小
C.可能偏大，也可能偏小
900÷30的商的末尾有（ ）个0．
试卷第2页，总12页 A.0 B.1 C.2
计算除法试商时，如果余数比除数大，应把商调（ ）
人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案
《人教版四年级上册《除数是两位数的除法》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学目标
1、知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算。
2、过程与方法:经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想和方法。
3、情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。
学习者特征分析
学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，一部分学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学策略选择与设计
1、教法：采用情景问题与自主探究相结合的教学方法。以现实生活中的实例为小情境线索，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题，并以如何解决问题为探究材料，激发学生探究的欲望。从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2、学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。通过观察、思考、实践、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学重点及难点
教学重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
教学难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
课程基本信息
课例编号 2020QJ04SXRJ036 学科 数学 年级 四 学期 上学期
课题 除数是两位数的笔算除法（第2课时）
教科书 书名： 义务教育教科书数学四年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年3 月第1版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
课后练习：
1.数学书第76页做一做第1题。
2.数学书第78页第1题。
1.课后练数学书第76页做一做第1题。习答案：
笔算竖式答案如下。
2. 数学书第78页第1题。
（）里最大能填几。
20×（4）<85 60×（3）<206 40×（7）<316
90×（7）<643 70×（2）<165 30×（9）<282
2 笔算除法
第1课时 除数是整十数的笔算除法
课时目标导航
除数是整十数的笔算除法。(教材第73页例1、例2)
1．掌握除数是整十数的除法的笔算方法，让学生学会除法竖式的书写格式。
2．演示笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。在探索除法算理、算法的过程中，培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。
3．培养学生认真计算的良好习惯。
重点：掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理。
难点：正确理解算理和笔算除法中商的位置的确定。
一、情景引入
笔算下面各题：
48÷4＝ 42÷8＝
二、学习新课
1．出示教材例1。
92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
(1)提问：要求可以分给几个班，说说你们是怎么想的？
回答：要求可以分给几个班，就是求92里面有几个30，用除法计算，列式为92÷30。
(2)提问：你能用竖式计算吗？想一想该商几呢？试一试。
学生尝试用竖式计算，教师巡视。
组织学生交流展示：
(3)提问：你知道商3为什么写在个位上吗？
回答：因为92里面有3个30，所以商3就在个位上，还剩2，所以余数是2。 2．出示教材例2。
178÷30＝____
(1)提问：被除数的前两位比30小，不够商1，该怎么办？
回答：被除数的前两位不够除，我们就应该看前三位。
学生尝试用竖式独立计算，教师巡视。
(2)提问：说说在计算此题的过程中你是怎样想的？
回答：除数是两位数，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小，说明17个十除以30商不够1个十，也就是在十位上不够商1，这时就要看被除数的前三位，想178里面有几个30，也就是想几乘30的积接近178又比178小，5乘30的积是150，接近178，而且余数比除数小，所以应该商5。
(3)提问：结合刚才的计算，讨论一下，除数是两位数的笔算除法的计算法则该是什么呢？
归纳：除数是两位数的笔算除法的法则：
①从被除数的高位算起，先用除数试除被除数的前两位，如果它比除数小，就再试除前三位数。
