初中历史微课教案

课件：

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复习与巩固

第3课 远古的传说

一、炎黄联盟

1、人类起源的神话与传说:盘古开天、女娲补天、后羿射日等

2、炎黄生活年代：四五千年前，中国进入部落联盟时期，活动区域在黄河流域。

3、主要部落：炎帝、皇帝、蚩尤等部落。部落之间展开攻伐，又不断合并，进而结成联盟，并推出部落联盟首领。黄帝和炎帝是黄河流域古老传说中最著名的部落联盟首领。 4、阪泉之战：地点：阪泉；黄帝大败炎帝，炎帝归顺黄帝，炎帝和黄帝结成联盟。

5、涿鹿之战：地点：涿鹿；炎黄联盟大战蚩尤，最后蚩尤被打败，黄帝被推举为部落联盟首领。黄帝运用指南车和战鼓取得胜利。

6、炎黄联盟影响：炎帝黄帝这一部落联盟以后逐渐形成华夏族，因此后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外华人也以炎黄子孙自称。

二、传说中的炎帝和黄帝的发明

1、炎帝的贡献：活动于陕西渭河流域，人称神农氏。在农业方面有巨大贡献，他教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还会制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和立法知识。

2、黄帝的贡献：姓公孙，名轩辕。相传他教人们建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明了弓箭和指南车。他的妻子嫘祖擅长纺织，发明养蚕缫丝，属下仓颉发明了文字，伶伦制作音律，隶首发明了算盘。

这些远古传说，反映出当时的社会发展水平。

3、考古学者在河南、陕西等地发掘出水井遗迹、蚕茧和丝织品、原始骨笛、船形陶壶等。这些发现印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。

三、尧舜禹的禅让 1、黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。这一时期，气候变化导致黄河泛滥，洪水成灾，为了抵御共同的灾难，三个部落走向了联盟。尧、舜、禹依次成为部落联盟的首领，当时实行禅让制，即将部落联盟首领之位传给贤德之人。

第19课 北魏政治和北方民族大交融(1课时)

【教学目标】

1．通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。

2．层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。

3．北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。

【情景导入】

展示图片，激发学生学习兴趣，导入新课。

同学们请先看这样一组图片，谁能告诉我这是谁他们的姓氏是不是汉语那是什么民族呢一般这种古代电视剧都是架置在某一王朝的，这个剧是哪个王朝呢接下来就让我们一起来学习真正的北魏历史！

（板书本节课题）

教师讲解：本课的内容设计分为三部分：第一部分为“淝水之战”。第二部分为“北魏孝文帝改革”。第三部分为“北方地区的民族融合”。首先看第一部分：淝水之战

（板书）一、淝水之战

教师讲解：317年，皇族司马睿重建晋朝，都城在建康，历史上称为“东晋”。4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域；前秦苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大起来，想统一南方地区。而东晋想收复中原地区，统一全国。南北方之间的决战是发生在383年的“淝水之战”。

请大家观看视频《淝水之战》然后进入快速抢答环节。

合作讨论：“苻坚率领八十万大军为什么没有统一南方”

学生回答

教师总结：“两方面总结：首先，前秦军队民族成分复杂，军心不齐；还有就是指挥不当，战线过长。从东晋方面来看，军心稳定，上下一心，士气高涨。东晋指挥得当。”

（板书）二、北魏孝文帝改革

教师讲解：“前秦的强大就在于任用了汉人宰相王猛，内迁各族对中原先进的文化什么仰慕，纷纷学习汉文化。到了北魏时期，孝文帝更是一位十足的汉文化骨灰级粉丝，那咱们就来看看，孝文帝是怎么学习汉文化的。”

观看微课《孝文帝改革》，思考孝文帝为什么要迁都洛阳

学生回答。教师总结。

提问：“孝文帝改革的具体措施”

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【独家】

新人教版

七年级历史上册

全册教案

（历史核心素养版）

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 2 / 87

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案

一、课标内容

知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

二、学情分析

初一的学生刚刚接触历史学科，7年级教材主要是中国古代史，这段历史比较久远，但通过日常生活中的影视剧等，对中国古代史有所接触，上课可以通过多种形式的资料例如图片、视频等来调动学生的积极性，采取问题探究教学法，激发学生的兴趣，结合中国古代史教材的时序编排特点，历史地图等教学素材，使用图表类分析、归纳知识及学生探究回答问题，培养学生历史学科能力及学科素养。

三、教材分析

本课主要学习三块内容，主要以北京人为例讲述我国境内的早期人类。第一部分简要讲述了早期人类的分布及元谋人，在第二、三部分重点讲述了北京人的发现及北京人的特征。人类是从古猿发展而来，我国是人类发源的重要地区，北京人是迄今已经发现的猿人化石和相应的旧石器时代早期遗址中考古资料最丰富的遗址之一，在中华文明史前阶段占有重要地位。

四、教学准备

1.将《中国早期人类的代表——北京人》自主学习任务单，给学生并提醒学生完成学习。

2.将本课课件准备好。

3.查看本课目录下自学检测、当堂达标、提升训练试卷。

五、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过演示动画地图、播放视频资料，并开展学生自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生时空观念，史料实证的核心素养。

2.学习目标

目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征三个子目相关内容。

目标2：能够通过《我国境内主要远古人类遗址分布示意图》，明确我国境内早期人类分布的地理位置，能够在地图上正确指出元谋人、北京人等遗址位置；初步掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

《对外开放》教学设计

【内容来源】部编人教版 《中国历史》八年级下册第三单元 第九课《对外开放》

【教材分析】

《对外开放》是人教版 2018 年部编版《中国历史》八年级下册第三单元第 9 课的内容。对外开放是改革开放伟大政策的重要组成部分，本课共有三部分内容：经济特区的建立、对外开放领域的扩大和加入世界贸 易组织。三部分内容呈现递进关系：时间关系上的递进、开放领域的递进、

开放成效的递进。

中共十一届三中全会后，中国进入改革开放的历史新时期。建立经济特区是对外开放的一个重要步骤。经济特区作为“技术的窗口、管理的 窗口、知识的窗口”，为我国对外开放格局的最终形成发挥了重要的辐射作用。从 1984 年到 1992 年，我国陆续开放了更多的沿海城市、地区及内陆城市、边境城市。中国逐步形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海 经济开放区—内地”这样一个对外开放格局。2001 年，我国加入世界贸易组织，标志着我国对外开放进入一个新的阶段。加入世界贸易组织以

后，我国进一步完善了对外开放政策，增强国际合作和竞争能力。

【学习目标】１、知识与能力

知道经济特区的建立和发展，了解我国对外开放领域逐步扩大的过程，认识对外开放的巨大作用；理解中国加入世界贸易组织的作用；了

解认识历史的多种途径和方式，提高观察地图和处理历史信息的能力。

2、过程与方法

初步学会分析和评价历史，在了解对外开放史实的基础上，理解对

外开放对中国的重大意义。

3、情感态度与价值观

认识改革开放是我国的强国之路，我们要毫不动摇的坚持改革开放；

认识开放的重要性，培养面向世界的意识。

【教学内容】

1、经济特区建立的背景、建立概况及意义。 2、对外开放领域扩大的进程及我国对外开放格局。

3、加入世界贸易组织的背景、时间、及意义。

【教学重点】

经济特区的建立及其意义。

重点突破：对于经济特区的建立这一重点的突破，采用图文结合的方式，

学生先自学教材，知道经济特区的建立相关的基本知识，然后，教师出