爱的教育(第3篇)
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爱是做好班主任工作的源泉
高三年级 许志
班主任在学校全面贯彻教育方针全面推行素质教育,促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。我从教二十几年,既当了初中班主任又当了高中班主任,体验了当班主任的苦与乐,深刻地体会到班主任工作的重要性和艰巨性,而爱则是这项工作的源泉。
要做好班主任工作,首先需要我们满腔热情地热爱学生、热爱自己的工作。随着社会的发展,教育改革不断深化,以学生为主体的教育思想和师生互动的教育理念日益深入人心,班主任和学生的传统角色也发生了变化。从学生的角度看,班主任不仅是一个教育者,一个良师、更应该是成为指导和参与学生活动的可信赖的朋友。班主任要与学生建立起和谐的师生关系,就必须付出真诚的爱心,包括对学生的理解、宽容、原谅、信任。当了这么多年班主任,我深深体会到最大的财富是自己教育出的学生能成为祖国建设的有用人才,能成为自己可信赖的朋友。每当考上大学的学生写信回来的信说:“老师,假日未能回去看您,假期回去定能给您一个惊喜…….”每当看到毕业后走进社会的学生写回来的信:“…….走出社会才知道老师的伟大,真想再回到您身边听您教导…….”我深感欣慰,这就是财富,是付出真诚的爱的爱的回报,也是我热心当班主任的动力。
优良的班风、学风是优秀班集体的灵魂,它一旦形成,对巩固和发展班集体,对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用,因此塑造良好的班风是班主任的首要任务。如何抓好班风建设?前苏联著名教育学家霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。 因此我想,爱是教育的基础,在班集体中充满着爱才有欢乐,才有信心,才有活力。联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会,曾鲜明地提出“学会求知、学会做事、学会共处学会做人”作为21世纪教育的四大支柱。这就要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育。当前实施素质教育,要求老师树立“以学生为本”,“以促进学生发展为本”的全新理念建立和谐平等互相尊重的师生关系,要求我们每个教师不仅要懂得爱学生,更要懂得如何做才是真正爱学生。因此在抓班风管理中要充分体现班主任的爱。我担任初三(6)班主任时,有几个调皮捣蛋的学生,课堂纪律相当差,客人老师很伤脑筋,经常“告状”,其中一位名叫黄钊的学生有时闹得班不得安宁,但他在班中有一定影响力,对班风影响很大。我正找着变他的机会。机会终于来了,有一次他下课后在教室走廊踢足球,把教室窗玻璃打烂了。刚好轮到我上下一节课,我走上讲台,学生都望着我,希望我严厉批评这位学生,这位学生也低下头等待老师的斥训,而我却和往常一样上课,并有意安排一道比较易做的题目由他上黑板完成后表扬了他的进步。下课后,找他谈话,他承认了错误并在放学后主动买回玻璃和我一起修理好窗。这件事后,他对小学时的班主任说,现在这位班主任对我太好了,我以后不再捣蛋了,要听老师的话好好学习。后来他进步了,还管好了其他几个捣蛋的同学,学期结束,他被评为劳动积极分子。转变了他,班风有明显好转,期末我班也保住先进班的荣誉。爱是一种教育力量,班主任在管理班集体的每一环节都充满着师爱,才能使班集体充满信心,充满活力。有一个学生在学习小节结中写道:我对班主任最大的感激就是在我成绩差时没看小我,而是给了我最大的鼓励和安慰。因此在班集体中要做到既平等又要灵活。不单抓“两头”, 还要注意成绩中等的学生,特别是性格内向、性情文静而成绩平平的女孩,她们易自卑、郁郁寡欢,往往会认为自己是一颗不知名的小草被人遗忘,这样对她们的身心健康发展不利,对班集体管理,对班风更不利。我们做班主任更应关心她们,使她们成为充满信心,充满活力的班集体中一员,为班集体增添活力。因此,只要把教育溶在“爱”的情感中影响学生的身心健康发展,教育工作就能“随风潜入夜,润物细无声”,就会创造出良好的班风学风,使班集体充满活力。