大学生创业的思考与对策

科教论坛　２０１４　ＮＯ．０４　Ｃｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｌｎｎｏｖａｔｌｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　

大学生创业的思考与对策①　

江力　魏兆军　袁怀波　（合肥工业大学生物与食品工程学院　安徽合肥　２３０Ｏ０９）　

摘要：创新精神和创业能力是现代社会国民经济繁荣的基础，是国家重要的战略优势。经济和社会发展需要大学培养创业人才。本文　重点从大学生创业素质、环境，国内外大学生创业成功经验，强化创业教育体系，构筑资金扶持体系、创业平台服务及保障体系等方面对　

大学生创业做一思考和研究。　关键词：大学生　创业　建议对策　中图分类号：Ｇ６　４　７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７　３—９７９５（ｚ０１４）０２（ａ）一０１　０９—０２　

随着我国高等教育大众化进程加快以　及大学生毕业分配市场化制度的实施，大　学生就业难已成为一个客观事实。严峻的　大学生就业形势迫切呼唤鼓励和支持大学　生自主创业，这对于提升我国自主创新能　力、转变经济发展方式、培养实用型人才等　具有十分重要的意义…。鼓励和支持大学生　创业适应知识经济时代的要求，是培养应　用型高级人才的有效途径。只有培养更多　高素质的创业人才，才能在更高层次和更　广的领域直接面对全球技术、信息和资本　市场的竞争。　１大学生创业面临的问题　在大学生创业阶段应具备较强的能力　和素质。但在这过程中还是存在一些问题　与困难，在创业道路上还存在阻碍创业成　功的瓶颈。　１．１内因＿大学生创业素质分析　创业素质是指创业者创业所必需的各　种能力、品性、习惯等各方面的综合性素　质。大学生自主创业有关的创业素质包括　创业意念、创业能力、创业特质和创业知识　技能等　大学生创业意向性强，但创业准　备不足，创业实践者少。目前大学生对“创　业”的认识已达到较高的层次。但只有一小　部分大学生选择坚持创业或者正在创业或　做创业准备，绝大部分学生认如果能够找　到合适的工作肯定会先就业，等待经验丰　富和条件成熟时再创业。他们的创业知识　不能满足创业需要，缺乏必要的创业特质，　在创业特质的认知和创业价值取向上存在　偏差　１。对社会责任和分享合作方面的重视　程度相对较弱。　１．２外因——大学生创业环境分析握机遇的　能力．领导管理能力．承受挫折的能力和　创业欲望等创业素质。　创业教育滞后，创业政策不完善成为　制约大学生创业的最主要的社会环境因　素。高校大学生创业教育还远远不能适应　大学生的要求，亟待改革教育模式，增加教　育内容，增强教育的可行性。与国外相比，　我们的创业教育尚未形成系统化的学科体　系，教育部印发《普通本科学校创业教育教　学基本要求（试行）　，要求高校面向全体学　生单独开设创业基础必修课。不过，到目前　为止，创业教育还只是部分高校的零星之　举…。当前，大学教育主管部门价值评价、社　会舆论导向、学生和家长的期盼等方面都　聚焦在提高学生的就业率方面。这种价值　导向和我国大学传统的知识本位价值观的　局限，使得我国大学的创业教育还处在感　性的直觉层面，没有上升到系统化的理念　与理论高度上Ｈ，　。　政策不配套，政策执行力不强。虽然国　家再三强调要大力支持和扶持大学毕业生　创业，相应的政策早已颁布，但一些地方政　府和有关单位以及高校并没有积极地贯彻　执行。缺乏有效的创业资金政策支持，资金　条件是限制是大学生创业面临的最主要困　难Ｉ６】ｎ　２大学生创业成功经验　２．１国外高校高度重视大学生的创业教育　创业教育有三层目标：分别为：了解创　业、通过学习成为具备创业能力的人、通过　学习成为经营企业家这三个层次。一些发　达国家已经形成了一套相对成熟的创业教　育和创业支持体系，围绕着创业教育的这　三层目标纷纷采取了相应的政策措施，其　中最为著名的是美国大学生的创业教育　。　首先，开设以案例教学为主的创业教育必　修课程。以案例教学为主，教师将大量的创　业成功案例引进创业课堂教育中。如美国　亚马逊书店的案例，微软公司的盖茨、艾伦　案例，都被大量地引进大学生创业教育的　课堂，通过对这些案例的讨论和分析，使学　生不仅培养了良好的创业知识、学到了一　定的创业经验，而且这些案例的成功人士　也成为大学生们创业的典范。其次，设置极　具特色的高校创业教育中心。各大学纷纷　建立专门的创业教育中心，且各具特色。例　如美国加州大学洛杉矶分校通过创业生态　系统推动创业教育。他们利用和整合大学　的教育资源，积极吸引外部力量参与，与社　会建立广泛的外部联系，构建了一个创业　教育与创业活动紧密结合、相互促进的创　业生态系统。最后，广泛开展创业计划竞　赛。目前，美国已经有包括麻省理工大学、　斯坦福大学等十几所世界一流大学每年举　办这一竞赛。　２．２国内大学生创业经验　我国大学生创业教育起步较晚，早在　ｌ９９８年，清华率先为ＭＢＡ开设了“创新与创　业管理方向”。２００２年４月，教育部确定清华　大学等９所高校为我国创业教育试点院校，　探索我国高校学生创业教育的基本方法和　发展模式。一是依托企业资源开展大学生　创业教育，二是依托培训基地开展大学生　创业教育，三是依托创业计划竞赛开展大　学生创业教育【４】。近年来，校企合作、创业园　和创业基地为大学生搭建创业平台　。我国　的大学生创业计划竞赛—“挑战杯”中国　大学生创业计划竞赛，已经成为全国大学　生创业计划的“奥林匹克”。　

３大学生创业的建议和对策　就业是民生之本，创业乃民富之源。要　积极鼓励并帮助大学生进行创业，这不仅　作为就业策略重要内容的一步，也是扩大　就业的一项长效机制，激发经济增长活力，　推动社会经济持续、快速、健康发展。　３．１构筑多元化的创业培训教育体系　充分发挥高校在创业就业中的先导作　用，明确“弘扬创业精神、打造创新素质、培　养创造能力、推动创业实践”的创业教育内　涵，结合学分制、休学制、转学制等弹性学　制与创业教育配套的教育政策，解决好创　业课程与创业实践、孵化基地与经济实体　的联系，建立有利于创新创业人才脱颖而　出的培养模式，建立人才从单一型向复合　型、从职业型向社会型、从传承型向创新　型、从从业型向创业型转换的培养渠道，从　

①基金项目：安徽省教学研究重点项目“校企合作式下生物技术专业大学生创新创业能力培养的研究与实践”（２０１２ｊｙｘｍ０３６）；合肥工业　大学教学研究项目“短学期食品类专业大学生创新实践培养体系的研究”。　作者简介：江力（１９６４一），女，安徽合肥人，副教授，博士，硕士生导师。研究方向：生物技术。　

中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１　０９　２０１　４　ＮＯ　０４　Ｃｈｉｎａ　ＥＯｕｃａｔＩｏｎ　ｌｎｎｏｖａｔｌｏｎ　ＨｅｒａＩｄ　

创新基地建设、创业课程、创业大赛、创业　组织，创业实践等方面为大学生建立创业　基地，提供创业条件，形成一条富有成效的　创业教育体系。　健全高校就业与创业指导体系，建立　创业教育评估机制，把创业教育纳入高校　毕业生就业评估体系。健全社会化创业培　训体系。加强创业培训师资队伍建设，组建　・支由各高校、各部门专家及成功创业者　组成的创业培训师资队伍，开展多形式、多　层次的创业培训，增强大学生适应社会的　牛存能力；建立大学生创业基地，建设大学　电信用服务体系，为大学生建立信用档案、　提供信用记录、开展信用培训。　３．２构筑规范化的税费减免体系　人事部门对自主创业的大学毕业生进　行登记，享受有关增值税、营业税、城市维　护建设税、教育费附加和个人所得税的所　有优惠政策。减免各类行政事业性收费，减　免相关税收收费，减轻创业负担和成本。　３．３构筑强有力的资金扶持体系　建立多形式、多渠道的资金扶持体系，　健全大学生自主创业风险投资体制，吸引　更多的金融机构贷款支持大学生创业，为　人学生创业提供资金支持。　加强融资服务力度。设立小额贷款担　保基金，设立“大学生创业专项担保资金”；　加强信贷支持力度；积极吸纳民间和社会　资金，支持和推动大学生自主创业。　３．４构筑全方位的创业平台服务体系　建立大学生创业“绿色通道”。积极创　造条件，为高校毕业生自主创业提供优质　服务。成立专门的窗口，提供创业指导、政　策咨询、项目论证、小额担保贷款、跟踪引　导等“一条龙”创业服务。　３．５建立先进的科技项目创新扶持体系　提供创业项目推介服务。采取政府开　发、社会征集、个人提供、有偿设计等多种　渠道，广泛征集适合各类人员的创业项目，　编制和发布投资少、风险小、见效快，适合　大学生自主创业的项目资源库，使有志于　自主创业的大学生能找到适合个人条件的　创业项目。　３．６选好方向并提高自身创业素质　创业市场商机无限，但对资金、能力、　经验都有限的大学生创业者来说，要以冷　静理性的心态面对创业机会与项目，只有　根据自身特点，找准“落脚点”，才能闯出　一片真正适合自己的新天地。大学生创业　必须积累管理和营销经验，积累创业知　识，接受专业指导，提高创业成功率；面对　市场的多端变化和激烈竞争带来的挑战、　压力，没有积极乐观的人生态度，没有艰　苦奋斗的拼搏精神，没有良好的适应能力　和自我调控能力等创业心理素质，大学生　创业是很难取得成功的。因此，培养大学　生的创业心理素质，完善创业人格是非常　必要的。　科教论坛　参考文献　【１】陈欢，李奇．大学生创业教育浅析【Ｊ】．沈　阳干部学刊，２ｏ１２（５）：４４—４６．　［２］陈文娟，姚冠新，徐占东．大学生创业意　愿影响因素实证研究［Ｊ】．中国高教研　究，２　０１２（９）：８６－９０．　【３］李丽．大学生创业胜任力培养途径研究　【Ｊ］．广东石油化工学院学报，２０１　２（５）：　３７—４１．　【４］赵金华，孙迎光．中国高校创业教育研　究２２年回顾与启示【Ｊ］．现代教育管理，　２０１２（１１）：８３—８８．　［５】钟春果，李晶晶．当前高校大学生创业　教育存在的问题及建议ｆＪ】．宁德师范学　院学报，２０１２（３）：１１　５一ｌ１７．　【６］蒋欣，徐文琴．大学生自主创业及其存　在问题的研究【Ｊ］．经济观察，２０１　２（８）：　２４—２６．　［７】闰娜．美国高校创业教育发展及对中国　高校的启示［Ｊ］．中国证券期货，２０　１　２　（１０）：２８２—２８４．　ｆ８】赵岳娜，熊丽克．困惑与超越：我国大学　生创业教育的理路探析【ＪＪ．南昌工程学　院学报，２０１２（５）：１７—１９．　

（上接１　ｏ８页）　段，教师引导学生进行大量的口语练习，引　导学生做好复习巩固，从而大幅度地提升　学生的旅游英语口语实践技能。具体来说，　可以通过安排小组问答的方式来增加学生　之间练习Ｉ：１语的机会，通过动画背景图片，　每组派出代表扮演导游在规定时间内回答　兵他小组的问题，便于学生自己去发现问　题，解决问题。阅读课文可以进行故事接　龙，对课文进行复述与扩充，通过ｆｌａｓｈ转盘　游戏的方式，无序轮流，让小组问竞争接故　事，借助信息化教学手段，解决中职学生对　英语不敢说英语的问题。利用信息技术改　善英语口语实践教学，能够改进学生对本　课内容的掌握，而且也非常有利于锻炼学　乍的旅游英语口语交际技能。