民国人物传记解读
学院：
班级：
姓名：
学号：
联系方式：
智慧无量，天下为公
——国母宋庆龄
宋庆龄，伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻
名的二十世纪的伟大女性。为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和
文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚
精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的
景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。这是世人对
宋庆龄一生简洁而有力的概括，然而我心中的宋庆龄却不仅仅如此，世人的评
价完美而得当的将国母的一生所求所想所做所成归纳的近乎完美，然而在我心中，宋庆龄是国母，但更是凝天地之灵气，集万物之智慧的女性。这么说或许
有些过分夸大，但我时常想，在那样一个风雨飘摇，战火纷飞，动乱不安的年代，换做其他女性未必会及得宋庆龄一般对于自己所选择的道路是那样的坚定
不移，将自己的命运与国家的命运相连，即使这其中她难免会有女性本身的犹
疑但她却将后悔和退路全然抹去只余一身孑然与坚定。
去过庆铃的故居，对院子里的香樟树尤其记忆犹新，那些因为独具一种抗
虫的香味，而不招虫的香樟树是独具魅力的，我当时就想想必拥有这些树的主
人也是个独具个人魅力的人吧。事实也是如此，宋庆龄7岁时入上海中西女塾读书，1907年，15岁时偕妹妹宋美龄赴美国留学。先在新泽西州斯密特城私立学校学习英语，次年考入佐治亚州梅肯市威斯里安女子学院文学系。宋庆龄聪
敏好学，思想活跃，经常参加学校的活动。这是大学时代的宋庆龄，她身上所
具备的良好修养与别于那个时代女性守旧的思想的独特思想和品位与她的中西
文化混合教育是分不开的。一个人的谈吐与修养是在人与人交往的过程中是最
能征服人也是最为重要的。这是少女时代的宋庆龄留给我的最为深刻的人物映像。
1913年，宋庆龄大学毕业，获文学学士学位。她怀着满腔爱国热情和振兴
中华的理想毅然回国，投身于“求中国之自由平等”的民主革命斗争。归国途
中经过日本，拜会了她早已崇敬的孙中山先生。随后担任了孙中山的秘书，在
共同的革命斗争中建立了深厚的友谊和感情，她不顾家人的反对，设法从上海
重返日本，于1915年10月25日与孙中山在日本东京结婚。宋庆龄身上所具有的那种勇往直前，以及作为一个新时代的女性对自己未来的把握，对自己心中
所想所愿以及对于自身幸福的敢追敢想更是让人记忆犹新。古来女子皆爱英雄，宋庆龄对于爱情的执着与肯定之外对于肩上所扛得国家存亡的大任亦是欣然接受，这又是一种怎样的胸襟与气魄。
孙中山先生逝世后，宋庆龄坚决维护、忠实执行“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，同违反孙中山革命原则的势力进行了不懈的斗争。此外“西安事变”后，国共两党第二次合作，共同抗日。宋庆龄于1938年在香港创建“保卫中国同盟”，致力于战时的医疗救济和儿童保健工作。她通过各种方法和渠道
向海外华侨和国际社会宣传抗战真实情况，并向爱国华侨和国际友人募集了大
量资金、药品、医疗器械和其他物资，支援抗战。抗战胜利后，宋庆龄将“保
卫中国同盟”改为“中国福利基金会”，主要从事妇幼卫生、文化教育和社会
福利救济事业。此时的国民党又发动内战，宋庆龄虽然身在国民党的心脏地区，却继续募集大批医药物资，利用各种机会和条件运往解放区，支援共产党领导
的解放战争，为建立新中国立下了特殊的功勋。宋庆龄作为中国人民的友好使者，先后出访了许多国家和地区，广泛结交朋友，为增进世界各国人民之间的
友谊做了大量工作。她一贯关心早年追随孙中山先生的老朋友、海外侨胞，关
怀台湾的前途、盼望早日实现祖国统一。
这是宋庆龄的后半生，也是宋庆龄人生中最为出彩的。庆铃继承孙先生的
遗志，为保全中国人民的平安与幸福，为使中国早有一日能立于世界民族之林，她反抗早已变质的由蒋介石领导的国名党一路支持共产党完成统一中国的大业，新中国成立之后又为做过的各项建设投入了毕生的心血。这样一个女性早已不
能用寥寥数字来概括她的伟大，这其中的艰辛与不为人知的苦痛通通都被隐藏
在她坚忍不拔的心性里，作为女性她承受了生命中太多不可承受之重，从这点
上来说她更值得我们尊敬。
最后说完了宋庆铃身上这众所周知的“美”，我还想一提的是宋庆龄所特
有的端庄的美。在《宋庆龄画传》中有这样一段关于宋庆龄美的描述:“皮肤细嫩，看上去是那么娇柔、纤弱。她的五官端正，下嘴唇微翘，眼睛里流露出温柔、遐思的神情，她似乎正从遥远的地方悲哀地观察着事态人情，为当时的中
国正遭受着的苦难而伤感。她谦和、文雅，与霭龄和美龄骨子里的那种自命不凡、傲气逼人完全不同。她办事有条不紊，就是在梳妆打扮上也很容易显示出来。”
这种美是一种平和而沉静的美，内在的平静是宋庆龄保持美丽的源泉，是
她内心的一种反映，它的外在表现是一种爱。这种爱不是狭窄的、自私的，而
是博大的、无私的。这种内心的平静来自热爱自己的民族，来自热爱大众百姓。岁月一直带不走宋庆龄的美丽，她年轻时是美人，年老时依然很美。那是一种
内在的、有巨大精神力量的美，是年龄所不能取代的。
在纷扰复杂的世界里，要保持内在的平静，那是一件很不容易的事。宋庆
龄认为，要保持内心平静，就必须学会寻找平衡感，找到精神的支撑，这样才
能保持内心平静，才能在生活中寻得真正而持久的美。
是啊，宋庆龄亦在用他端庄的美告诉我们，想在这个社会上立足，就要有
平和的心态，在患得患失的人生里，我们时刻都在选择着，也被别人选择着，
我们应该有着阿Q精神，痛苦与快乐的生活都是我们选择的，为什么要让自己
沉溺在痛苦中呢？
高考人物传记的答题技巧 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。下面是小编为大家整理的关于高考人物传记的答题技巧，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 一、文体的基本特征 (一)传记的定义与分类： 【传记的定义】 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。 【传记的分类】 1、从叙述人称看，传记分自传、他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 2、从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有"评传";，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路;一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。 3、从创作方法看，有的传记以历史性传记为主;有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但是又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。 4、从篇幅的长短来说，它能够分为大传和小传。记述较全面、篇幅较长的，叫做"大传";或"传略";;篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫"小传";。 (二)传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，由于传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但是传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。(传主的情感、观点;作者的情感、观点;运用艺术手法) 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。 (三)考点解析： 实用类文本考查目标及相应的能力层级： 1、分析综合C (1)筛选并且整合文中的信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究F
高考语文人物传记阅读解题知识点与技巧人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。因为人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，因而高中语文教材在必修中单列1个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。 高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。 1、定义和类型： 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。），前者是自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、的思考与评析三要素构成。传中有评，评中有传，评传结合是其特点。传要真实，评要中地是评传写作的基本要求。（高考重点） 2、传记的特点： 传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键 考点考查方向： 人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。 对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； 对传记中一些重要信息的筛选能力的考查； 对传记中所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； 对作传的观点态度的把握； 对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。 一详解传记的几个常考考点。 阅读传记作品要传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关
巧借“泄密”而“保密” 1800年5月底，当拿破仑率法国预备军团，冒险翻过阿尔卑斯山的第一个险道——圣伯纳德山口，突然出现在皮埃特平原上奥军的后方时，奥军统帅梅拉斯才如梦初醒。他又一次被拿破仑欺骗了。 原来，梅拉斯和他的情报机构一直都认为，拿破仑的预备军团只不过是一支只有几千人的杂牌部队。那么，“几千人的杂牌部队”何以变成了越过天险，攻势如潮的数万大军呢？这要归功于拿破仑“以高明的泄密手段达到了保密的目的”。 1799年法国“雾月政变”后，奥军重新占领了意大利北部，不仅使拿破仑在意大利之战中所取得的胜利前功尽弃，而且对法国本土也构成了极大威胁。 综合权衡，拿破仑认为，法国必须及早地投入新的强大军团，才能打败奥军。由于其他军队无力向意大利战场行动，拿破仑决心秘密组训一个6万人的预备军团。 尽管已经采取了许多严格的保密措施，但英奥等国的间谍还是发现了这支预备军团的某些蛛丝马迹。 对此，拿破仑意识到：要对预备军团的组训绝对保密已无法办到，如果“辟谣”，难免欲盖弥彰，倒不如顺水推舟，设法给敌方以错觉。于是拿破仑断然决定，不仅由军政大臣亲自把组训预备军团的消息再次公布于众，而且把预备军团的编制、实力经加工后泄露出去。 1800年4月，拿破仑又在巴黎正式宣布：预备军团正在第戎地区集结，他将亲往检阅这支新的生力军。 与此同时，拿破仑将预备军团的主力秘密转移到新的便于隐蔽的集结地，第戎只保留少量供间谍“刺探”的部队。 为了达到预期目的，拿破仑不断采取针对性很强的欺骗措施，以至在政府《通报》上登载“要闻”，在报刊上编发消息，引得大批间谍从欧洲各地赶到了第戎。虽然他们“证实”了预备军团的存在，却没有发现值得一提的正规军。除了刚刚招募来的、连军事常识都不懂的新兵，剩下的全是不堪一击的老弱残兵。至于那些所谓的军、师司令部，更像自由市场，编制不满、装备不齐、未经训练、军纪松懈。总之，这支预备军团毫无战斗力可言，根本没有引起重视。 拿破仑倒是言行一致，如期赶到第戎检阅了他的预备军团。检阅刚一结束，拿破仑的预备军团就成了国内外绅士们的谈资笑料。拿破仑又下令法军谍报人员对此推波助澜：有的贴出讽刺画，上有12个童子军和1个装有木腿的残疾人，下标“拿破仑的预备军团”；有的则散发传单，披露拿破仑组训预备军团时的一些可笑故事。 这样，许多人不得不认为，预备军团只不过是拿破仑为了牵制奥军，别有用心编造出来的圈套。就连奥军统帅梅拉斯也一再强调：“用来威胁我们的预备军团只不过是一群乌合之众，法国人把我们看得太简单了。”
人物传记阅读训练（一）答案 一、①生活简朴：坐公交上班，穿打补丁的衣服，一双军绿色的解放胶鞋，下班时还会带上两个单位食堂里买的馒头。参加国际会议时穿打了三层补丁的鞋，提着人造革的破书包。住的是老旧的单元房，小客厅不到14平方米。（列举2点即可） ②爱情朴素：他们的爱情与事业紧密结合，风雨与共，相依相携。 ③对国家的挚爱：一生的重大选择都和祖国的需要连在一起。（6分，每点2分） （4）“对国家的挚爱”是何泽慧这一代人成名成家、令后人仰慕的重要原因。（2分）①由于抗日救亡的需要，何泽慧在德国留学时毅然选择实验弹道学的专业方向，这奠定了她一生事业的基础。（2分）②坚信只有科学能够使祖国尽快摆脱贫弱落后的局面，在祖国需要时，不顾一切及时回国，在十分简陋的条件下开展工作，拥有了展现自己才华的舞台。（2分）③在92岁高龄时，不小心摔断了腿，但痊愈之后照样去单位，赢得了敬重。（2分） 人物传记阅读训练（二）答案 三、汪曾祺笔下的沈从文 .①他是一个有蛮劲狠劲，敢于拼搏的人。②他是一个做事情“耐烦”，锲而不舍，对作品苦心雕琢，精益求精的人。③他是一个热爱自己的家乡的人。④他是一个看破人事乘除，得失荣辱置之度外，心地明净的人。（需结合文章分析，答出三点即可） 四、慧眼识英才 【答案】①热爱数学，锐利进取，思维缜密；②知恩善报，对恩师非常尊敬和感激；③习惯于单枪匹马地进行自我研究，语言表达能力较差。 人物传记阅读训练（三）答案 五、追随我心 ①人生有些东西是应该放弃的，所以不要固执盲目地坚持；人生有些东西是应该坚持的，所以不要轻易地放弃。（2分）②李开复对自己不感兴趣的政治学科没有坚持，对备受冷落的计算机领域的语音学没有坚持，对苹果、微软、SGI和Google的高职位没有坚持，他的人生一直是不断改变的过程，所以他是没有遗憾的。（3分）③李开复一直坚持“自己设计自己”的人生信条，一直坚持“追随本心”的人生理念，一直坚持创新的意识，且从没有放弃这些坚持，即使是在人生的辉煌时期，所以他的人生是值得尊敬的，没有遗憾的。（3分） 六、一位让人心疼的大师 （4）①面对生活的各种磨难，他能既不畏敬也不诅咒，坦然面对苦痛，冷静思考生活，超越自身苦难，创作《堂吉诃德》，达到叙事艺术的高峰。②塞万提斯在晚年时看到别人伪作《堂吉诃德》第二卷，为还读者以真实，不顾年迈体衰，极力赶写真的第二卷，这正体现了塞万提斯作为一个文人的责任感。 人物传记阅读训练（四）答案 七、答案：示例一是闲笔。①说自己“不懂美术”，但从全文内容看，作者其实有深厚的美术素养，有前后矛盾之嫌。②“我是学历史的”与文章毫无关系。去掉这两句，以“我喜欢吴先生的画”起笔更能收开门见山、简捷显明之效。（每点4分，其中观点2分，分析2分） 示例二十分必要。①说自己“不懂美术”，就可以在美术方面节省笔墨，而着力塑造人物，使文章重点突出，主次分明。②说自己“不懂美术”，却仍被吴冠中
高中人物传记阅读题答题技巧及答题模板 人物传记类文本阅读题答题技巧1.传记的定义和类型： 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传(通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情(为反面人物立传则相反)。)，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。(高考重点) 2.传记的特点： 传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。(1)真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 (2)文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;
它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 高中语文“人物传记”的题型以及答题技巧或模式类型一:启示式探究 【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示?2.你从这篇传记中获得了什么启示?请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你的启示。 【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。【答题示例】例1：文章第④段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章第⑩段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带给你什么样的联想和启示?请结合文本和你的生活体验加以分析。 答案：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的生活习惯。①高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年就培养起了动手实验的能力。②为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求学;因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。③好奇心和兴趣在一个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得成功。(无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但
拿破仑关于成功的故事 拿破仑关于成功的故事 卓越人物在开始做事之前，总是具有充分信任自己能力的坚强自信心，深信所从事之事业必能成功。这样，在做事时他们就能付出全部的精力，破除一切艰难险阻，直到胜利。 人跟人有所不同，有些人成功，有些人失败，成功或者失败很大程度系于意志力的强弱。具有坚强意志力的人，遇到任何艰难障碍，都能勇敢地克服，消除障碍。而那些意志薄弱的人，一遇到挫折，便只知退缩，最终难免归于失败。现实生活中有很多这样的人，他们很希望上进，但是意志薄弱，没有坚强的决心，—遇挫折，立即后退，所以终遭失败。 在坚定的决心下，成功之敌必无藏身之地。 一个人有了决心，方能克服种种艰难，去获得胜利，这样才能得到人们的敬仰。成功也有很大的偏心，总是垂青那些有坚强决心的人。只有决心，才能增强信心，才能充分发挥才智，从而在事业上做出伟大的成就。
对很多人来说，犹豫不决的痼疾已经深入骨髓，这些人无论做什么事，总是留着一条退路，决无破釜沉舟的勇气。他们不明白把自己的全部心思贯注于目标是可以生出一种坚强的自信的，这种自信能够破除犹豫不决的恶习，把因循守旧、苟且偷生等成功之敌，统统捆缚起来。 许多人不明白这个道理，他们一遇到重要的问题，总是先把它搁在一边，留待以后解决。如果你有这样的倾向，你应该尽快将其抛弃，你要训练自己学会敏捷果断地做出决定。无论当前问题是多么的严重，你固然应该把这—问题的各方面都顾及到，加以慎重地权衡考虑，但你千万不要陷于优柔寡断。你倘若有着慢慢考虑或重新考虑的念头，你准会失败。优柔寡断的习惯对人生有百害而无一利，所以即使有时候你的决策会有失误，但也请千万记住，别优柔寡断！ 如果你养成了决策以后一以贯之、不再更改的习惯，那么在做决策时，就会运用你自己最佳的判断力。而且还有一个好处就是，如果决策后决不更改，你就会深刻地认识到，未经深思熟虑的决策，必定不会成功，做出了这样的决策也只是徒受损失。这样，你就会在决策之前，小心翼翼，慎加判断，从而训练、发挥你自己的最佳判断力。 拿破仑就是一个具备了坚强自信的人。据说只要拿破仑亲率
人物传记范文300字[人物传记范文] 优秀的人物传记作品，具有潜移默化的教育功能，对一个人性格的形成、理想的树立具有重要作用。我市某中学语文教师刘艳红对 记者说:“读一部好的人物传记，会对人的一生产生巨大影响。” 怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?刘艳红认为，首先要 了解传记作品的基本特征。人物传记是纪实性与文学性的统一，阅 读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性，也要注 意刻画人物内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情 理的细节虚构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。通过 精读传记作品的若干精彩片段，欣赏、品味传记作品真实性与文学 性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生 的魅力。 其次，阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要 事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实 与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主 人公及有关事实所作的分析和评价。通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、 品格及其功过作出客观公正的评价。 另外，在阅读传记作品的过程中，要有意识地做一些知识积累工作。比如，要记住传记名称和作者，了解作品中主人公的人生经历 并摘抄自己认为精彩的语句。“最重要的一点是，我们不能为了读 传记而读传记，要从传记中找到对自己有用的东西。”刘艳红说， 有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程，这种阅读太浅层，我们应该在阅读的基础上进行思考，想一想作品中主人公的事 迹可以提炼出哪些有价值的观点，对我们的人生有什么启迪作用， 最好能写出读后感或评论性文章。
高考实用文本阅读：人物传记解题技巧 人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。因而高中语文教材在必修中单列1 个人物传记单元，并单独编辑了选修《传记选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括项羽、苏武、文天祥、徐霞客、谭嗣同、孙中山、华罗庚、邓小平、袁隆平、梁思成、富兰克林、爱因斯坦、罗曼罗兰、贝多芬、盖茨等世界级名人的生平事迹或人生观、价值观的文篇。 高考之所以特别青睐人物传记类文本，还有一个原因是人物传记，往往可以让我学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。 1、定义和类型： 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。（高考重点） 2、传记的特点： 传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是 解答阅读题的基础，也是关键。 考点考查方向：
人物传记 定义 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。 人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性) 综述 “志属信史”，志传和史传一样，必须真实可靠，符合历史事实。对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。只有做到“情真而不诡”，“事信而不诞”，才能有益于人，传之久远。 丰富翔实 要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。这些资料一般包括五个基本方面的内容： （1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。 对于收集的大量资料，又要细心鉴别，严格选材，作一番“弃粗取精”，“去伪存真”的分析、研究、考证工作，严格坚持史实的可靠性、准确性。这样，才能为社会所公认，才能经得起历史的检验。如果史实错了，立论也就不正确了。因此编写传记时，一定要占有丰富、翔实、真实可靠的资料后，方能动笔。梅林为了写作《马克思传》，用了几乎二十年时间，搜集并深入钻研有关马克思的资料。司马迁写《史记》，经历了十年，如果加上他搜集史料，调查研究所花去的时间，可以说一部《史记》倾注了他的毕生精力。 人物本质 抓住人物本质，从环境中说明人。 撰写人物传记，应把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述。马克思指出：人的本质“是一切社会关系的总和。”
拿破仑的故事：永不服输的小乡巴佬永不服输的小乡巴佬 拿破仑，著名军事家，176一9年生，法国人。他纵横驰骋于欧洲占场20余年，指挥过60多次战役，常以少胜多，以弱制强。人们称赞他是“真正的军事艺术巨匠”，是“欧洲第一名将”。 拿破仑从小就争强好胜。有一次，兄弟们在一起玩“占山为王”的游戏，即谁最先冲上家门前那个最高的土包，谁就是大伙的头儿。在向小山头冲锋的过程中，拿破仑被什么东西绊倒了，重重地摔在地上。为此，他耽误了时间，哥哥约瑟夫抢占了山头。等到孩子们都赶到山头时，约瑟夫已经宣布自己为“王”了。拿破仑不同意哥哥当王。他说，如果不是跌倒在路上，这个“王”肯定是他的，因此，应该再来一次。哥哥不理他这一套，继续宣布自己为“王”，这下可惹怒了拿破仑，他咆哮着向哥哥进攻，最终还是约瑟夫败下了阵。 拿破仑进入少年军官学校学一习一时，年仅10岁。刚入军校的
第一天，由于他穿着一身破旧的衣服，瘦小黝一黑，科西嘉乡音浓重，好奇的同学们立刻把他包围起来。在一些纨绔子弟的眼中，拿破仑是个乡巴佬，是他们开心取乐的笑料。拿破仑面对嘲笑，胸中燃一烧着愤怒的火焰。他既不放声大哭，也不报告老师，只是对侮辱他的人怒目而视，他的敏锐目光中闪出一种不顾一切，绝不认输的神色。 拿破仑决定选一个人数不多，找一个欺侮他最凶的人狠狠地教训一顿。有一次，拿破仑吃过午饭，正一个人在一操一场散步时，忽然迎面来了几个同学。他们人数不多，其中的高个子正是平时欺侮他最凶的人。拿破仑暗自高兴，认为时机终于来了，得叫那个高个子尝尝拳头的厉害。 当那几个同学来到拿破仑面前时，那高个子神气十足地叉一开两脚，故意挡住去路，并挑衅说： “乡巴佬，说几句科西嘉话让我们听听！” 另外一个在一旁帮腔说： “要不学个狗叫也行。”
初中语文人物传记阅读答题技巧 学会了一分不丢！ 人物传记答题技巧一、人物传记基础 1．概念 传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。 传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。 2．特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它倾注了作者爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
3．传记分类 （1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。 （2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。 （3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 （4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。 二、重要考点 1．阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹； 2．了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；
人物传记类阅读理解答题技巧 【传记的定义和分类】 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的。 从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。 从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 【文体特点】 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 【传记的阅读要】 根据传记的文体特点和新课标，, 传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本
事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结） 人物传记类文本是高考实用类文本的一种类型。人物传记的主角是人物，而人物的性格、品质、思想、成就等往往是从多方面体现出来的。而对这“多方面”的概括与提炼恰恰成为了高考试题的考点。探究能力是《考试大纲》明确要求的考点，《考试大纲》说，指出探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。本文就从如何做“哪些”题和如何做探究题两个角度谈谈高考实用类人物传记类文的答题技巧。一般有四个题，123为内容题4为探究题 首先谈如何做“哪些”题。题型1:内容题 我们来看下面的几个题目： 江苏卷《晚清学人杨守敬》 从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?(6分)
莫言与母亲8个引人深思的故事 纪伯伦说过:“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’"。作为启蒙教育的指导者，母亲往往会用最朴素，但也是最艺术的方式来教化影响自己的孩子。诺贝尔文学奖获得者莫言的母亲，正像那个年代的全中国千千万万母亲一样，不识字，没有读过书，更没有系统地学习过教育学、心理学，但这并不妨碍这位母亲成为一名成功的“教育家”。本期，我们一起分享莫言与母亲的8个家庭教育故事，希望对大家的家庭教育以及教育教学有所启发。 一.一个抚摸，唤醒人性的亲情 我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水壶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。 傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。 感悟——母亲教会了儿子，什么是大爱和亲情。 二.一次容忍，播种品德的良种 我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人扇了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。 我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静地对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。” 感悟——母亲教会了儿子，什么是宽容和理解。 三.一个善举，传递人性的真谛 我记得最深刻的一件事，是一个中秋节的中午，我们家难得包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？” 我气急败坏地说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。 感悟——母亲教会了儿子，什么是怜悯和同情。 四.一行热泪，荡涤心灵的尘埃 我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意的多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。 当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻的说：“儿子，你让娘丢了脸。” 感悟——母亲教会了儿子，什么是诚实和耻辱。 五.一个坚持，启迪灵魂的坚强 我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。 每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。 有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。 母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”
拿破仑的故事有哪些 拿破仑曾是一国的帝王，他的身边肯定有不少的仆人。可等到他落魄后仍愿跟随他到 圣赫勒拿岛的仆人却只有一名，这位拿破仑的仆人名字叫桑梯尼。拿破仑和他的仆人之间 发生了什么样的故事呢?到了圣赫勒拿岛后，拿破仑忽感身体不适，便让他的仆人桑梯尼 去找岛上的长官，转达他需要一名医生的要求，可是没想到忠心的桑梯尼去了一个上午的 时间都没有回来。 拿破仑正在纳闷之时，却收到了自己的仆人桑梯尼因为盗窃金币被抓获的消息。拿破 仑赶到之时，岛上的长官向拿破仑描述了事件的经过，金币失窃之时周围没有其他人，除 了仆人桑梯尼。拿破仑知道追随自己的仆人性格温和，是绝不可能做出偷盗的事情，他便 开始思考起来，因为他只能靠自己还桑梯尼的清白。不一会儿，经过拿破仑的仔细查看后，他向岛上的长官澄清了桑梯尼，他指出桑梯尼透过毛玻璃是不可能看见金币的存在，而且 桑梯尼在短短的三分钟内是不可能完成偷盗金币的。 紧接着，拿破仑还帮岛上的长官找到了真正的小偷，那便是秘书。当一切真相水落石 出之后，拿破仑的仆人被无罪释放，桑梯尼知道是拿破仑救了自己后，对拿破仑的崇拜又 加深了。 拿破仑加冕这句话其实有两个含义，第一个就是指拿破仑加冕的这个历史事件，而另 一个就是指的是根据拿破仑加冕而绘画而成的世界名画，这里要说的就是拿破仑加冕成为 帝王，之后又建立霸权帝国这件事。 拿破仑在鼎盛时期曾经修改了原来的宪法，而自己参加讨论并且制定了当时最新的宪法，在1804年通过之后，拿破仑正式将国家改为法兰西帝国，并且开始实行终身执政的 全新时代。而拿破仑也因为创建了新帝国而被称为拿破仑一世。新的帝王登基都要举行加 冕仪式，而拿破仑加冕的仪式却显得比较特殊，本来为了巩固自己的新地位，拿破仑请来 了教皇来为他加冕。 本来是希望在教皇的影响之下，国家的人民甚至是宗教的所有信徒都可以承认他的地位，而教皇也为了这件事亲自来到了巴黎，但是让人惊讶的是，拿破仑并没有跪下而接受 教皇的加冕。在拿破仑加冕的时候而是一反常态的他自己拿过了皇冠戴在了头上，后来还 开始为自己的王后加冕。这是拿破仑加冕的过程，实在是让许多人都非常的惊讶。而在一 年之后，拿破仑又在意大利再次接受加冕，成为了名义上的意大利国王。 其实在拿破仑加冕这件事上，人们可以看出他既是一个强大的军事家，同时也是一个 有野心、而且非常骄傲的独裁者。拿破仑创立了帝国，也是他导致了国内革命的失败，但 是不得不说拿破仑在抵御外敌、扩张领土的能力上确实是无人能敌的。
《周恩来的历程》读书随笔 艺术设计系 97服(2)班孔德颖 本书的主要资料依据是中央档案馆保存的周恩来同志建国前数千件文稿、电报、书信、讲话记录和中共中央政治局、常委、长江局、南方局等大量会议记录，还有原由邓颖超同志保存的周恩来同志青年时代日记、作文等。同时，广泛参考了当时各种报刊和许多周恩来同志有过直接接触的同志的访问记录、回忆录等。力求根据丰富的第一手资料写出比较翔实的信史。 本书是中共中央文献研究室集体劳动的成果。根据我自己的理解，已将本书大致分为以下几个历史时期： 一、童年周恩来以及赴欧和入党 二、在黄埔军官学校直至上海工人武装起义 三、南昌起义和中央革命根据地的建立 四、长征岁月 五、西安事变和皖南事变 六、抗战胜利和双十公告 七、第二条战线和转战陕北 八、建国前夕 在周恩来的童年时期，主要讲述了周恩来同志的生平，周恩来祖籍浙江绍兴，是一个世代聚居的大家族，后迁居江苏淮安。童年时期的周恩来，在他面前没有第二条可供选择的道路，凄凉的经历，使他从小就懂得生活的艰难，磨练了同他的年龄似乎很不相称的那种精明果断、富有条理的办事能力，也在他幼小的心灵里深深地埋下对封建家庭和习俗的强烈憎恨。在关东模范学校学习期间，老师问大家，为什幺要读书？只有周恩来说出了“为中华之掘起而读书。”这也是他日后走上革命道路的思想基础。留学日本归来的周恩来，深知“军国主义”和“贤人政治”并不是中国的出路，他已开始进一步地研究马克思列宁主义，“五四运动”后，周恩来更加坚定了自己的共产主义信念，他逐渐由一个关心国家命运和社会改造、积极参加进步活动的学生，逐步成长为职业革命家，并走上了长达半个世纪的革命道路，这一时期的思考对他此后的一生有着非常重要的意义。一九二二年六月，青年团旅欧之部的建立，标志着旅欧青年中的共产主义组织诞生了。回国后，周恩来又担任了刚刚成立的黄埔军校政治部主任，积极领导和开展政治工作。 震惊中外的南昌起义发生后，在中国共产党的历史上又开辟了一个新的时期。它是在共产党领导下，向国民党反动派打响了第一枪，八一起义的枪声确实如平地一声春雷，使千百万革命人民在经历了一连串的严重挫败后，又在黑暗中看到了高高举起的火炬，燃起了新的希望。从此，他们在中国共产党领导下，高举起土地革命的大旗，用武装斗争来反对国民党反动派的屠杀政策，历经艰辛，终于打开了中国革命的新局面。作为南昌起义前敌委员会书记的周恩来，当之无愧地成为中国人民解放军的光荣缔造者之一。 一九三一年十二月底，周恩来到达了中央革命根据地的首府瑞金，会见了早在这里的毛泽东、朱德以及先期到达的任弼时、项英、王稼祥等，并就任中共苏区中央局书记。在到达中央苏区后的两年多中，周恩来比较强调红军的正规化和高度集中化，他有丰富的军事工作经验，对作战方针和红军建设等方面提出了许多重要的意见。他一直强调要“在决战方向集中优势的兵力”。周恩来十分重视红军中的政治工作，他主张：必须有深入政治动员和充分的阶级教育，来提高红军战士的革命热忱与阶级自觉。 第五次反“围剿”的失败，使红军不得不走上长征的道路。一九三四年十月十日，中共中央和红军总部从瑞金出发，率领红军主力及后方机关共八万六千余人开始长征。长征中的周恩来同志，也和在中央苏区一样，军委的主要责任都落在他身上。他每到驻地，就叫人架
人物传记类文本阅读答题技巧 一、人物传记的时代意义 人物传记对当前青少年的影响程度远远超过了传统小说和诗歌，可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。 二、人物传记的文体特征 传记的定义和类型： 传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，作者自己撰写的是自传，他人撰写的的是他传。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。 从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。 传记的特点： 真实性： 文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 三、人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理—— 什么人？ 在什么时候？ 在什么地方？ 做了什么事？ 体现了传主什么品格？ 作者有什么评价？ 传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。 传记的关注点： ①关注传主具有典型意义的事件和细节。 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更
加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。 ②分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。 人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 ③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。 传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。 此外，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。 作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位（工作）变化 ③注意关键句子提示（过渡句） ④注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳： ①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。 ②注意作者对传主的议论性描述。 ③注意文章引用的他人对传主的评价。 ④关注文章的过渡句。 传记中引用的作用： 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
八个经典故事：最好的管理方面的文章 天凯互联网 员工管理和激励是一个复杂的事情，有时让管理者摸不着头脑，甚至感到头疼。轻松一下，看看以下的八个经典故事，也许你会从中受到启发。 一：分工 一位年轻的炮兵军官上任后，到下属部队视察操练情况，发现有几个部队操练时有一个共同的情况：在操练中，总有一个士兵自始至终站在大炮的炮筒下，纹丝不动。经过询问，得到的答案是：操练条例就是这样规定的。原来，条例遵循的是用马拉大炮时代的规则，当时站在炮筒下的士兵的任务是拉住马的缰绳，防止大炮发射后因后坐力产生的距离偏差，减少再次瞄准的时间。现在大炮不再需要这一角色了，但条例没有及时调整，出现了不拉马的士兵。这位军官的发现使他受到了国防部的表彰。 天凯启示： 管理的首要工作就是科学分工。只有每个员工都明确自己的岗位职责，才不会产生推委、扯皮等不良现象。如果公司像一个庞大的机器，那么每个员工就是一个个零件，只有他们爱岗敬业，公司的机器才能得以良性运转。公司是发展的，管理者应当根据实际动态情况对人员数量和分工及时做出相应调整。否则，队伍中就会出现“不拉马的士兵”。如果队伍中有人滥竽充数，给企业带来的不仅仅是工资的损失，而且会导致其他人员的心理不平衡，最终导致公司工作效率整体下降。 二：标准 有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。” 天凯启示： 本故事中的主持犯了一个常识性管理错误“做一天和尚撞一天钟”是由于主持没有提前公布工作标准造成的。如果小和尚进入寺院的当天就明白撞钟的标准和重要性，我想他也不会因怠工而被撤职。工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到数字化，要与考核联系起来，注意可操作性。