1 迪尔凯姆及其犯罪学理论
一、生平与著作
达维德·埃米尔·迪尔凯姆（Émile Durkheim，1858年－1917年）（Durkheim
又被译为“涂尔干”、“杜尔克姆”）是19世纪后期法国著名的社会学家，他在其社会学著作中对犯罪作了大量的研究。他用个人与集体的关系、社会规范对个人的控制等来解释犯罪与刑罚，从而开创了不同于马克思主义犯罪学思想的另一种犯罪学思想传统。迪尔凯姆的犯罪学理论是19世纪社会犯罪学的主要组成部分，对20世纪西方犯罪社会学的研究产生了重要的影响。
下面我们首先来了解一下关于迪尔凯姆的一些基本介绍。
迪尔凯姆于1858年4月15日生于法国东部孚日省一个名叫埃皮纳勒（Epinal）的小镇，这是一个犹太人的居住地，他的曾祖父、祖父和父亲都是犹太教教士，因而迪尔凯姆小时候便在家庭的熏陶下学习了希伯来文、犹太教经书和犹太教法典。但长大以后，迪尔凯姆却并未子承祖业，而是在一位天主教女教师的影响下一度改信天主教，后来又毅然放弃家族传统，走上了自己喜欢的道路，即从事了实证科学的研究。但迪尔凯姆的这个选择并非偶然，而是源于1870年普法战争的爆发，在战争中，他的家乡被普鲁士的军队占领，人们饱受战争的摧残。迪尔凯姆认为，宗教不能解释这一切，宗教不是来自神，而是一种社会现象。因此他开始对社会现象加以特别关注。虽然这时候他并没有按照父亲的意愿去信仰犹太教，但也没有和犹太人断绝关系，他的很多朋友和日后的学生都是犹太人，而且，他早年不同的宗教体验对他的宗教社会学思想的形成也起了很大的作用。
迪尔凯姆的人生可以说是充满了磨难。他父亲在他19岁时就去世了。迪尔凯姆在当地中学毕业后，于1879年进入巴黎高等师范学习。在大学期间，他深受历史学家德·库郎校长的影响，接触了当时初具雏（chu）形的社会学，认识到共同知识和宗教对社会团结与整合的重要性，对他以后的学说产生了深远的影响。迪尔凯姆还大量阅读了孔德和斯宾塞的理论学说，更加深了他对社会现象研究的浓厚兴趣。但是由于当时法国的大学学科里并未专门设立社会学，迪尔凯姆只好选择了哲学，并与1882年从巴黎师范大学毕业。
践性知识。对于大外教师而言，本体性知识是指与大学英语直接相关的英语语言知识及英语国家的文
化背景知识等，主要是学科知识；条件性知识指与大外教学相关的教育教学知识（特别是英语学科教
学法知识）以及心理学知识（特别是学习心理学知识）；实践性知识则指大学英语教师所具有的关于
具体、现实的外语教学活动中所涉及的知识，如课堂组织与管理等。由于公安院校大外教师的专业背
景的缘故，其专业知识体系中以本体性知识为主，条件性知识较为欠缺，实践性知识有赖于教师个体
有意识的反思和积累。本体性知识只是大外教学成功的必要条件，还不是充分条件。所以，大外教师
教学能力的提高与其专业知识结构的优化有着重要关系。外语教师应自觉主动地把自己较薄弱方面的
知识作为一定时期内学习的重点，通过自学、参加培训、交流等方式，完善自己的专业知识结构。
２．加强公安院校大外教师间的协作。教书常被称为“一种孤独的职业”。这主要指教师在教学
中各自为政，缺少积极主动的同行间的交流。这种封闭、保守的教师文化使得教师对教学问题的解决
局限在个人有限的视野和经验内，不能利用同行的智慧对教学工作进行深入的共同探索和学习、解决
教学中遭遇的一些复杂问题。比如大学英语教学目标的合理设定，需要经过不断的实验、总结、反馈、
改进，单凭个别教师的孤军作战很难圆满解决，只能进行教师问的协作，通过同行间的平行沟通、集
体反思、相互切磋、相互启发，集思广益，共同研究。教师协作可以立足于本校的教研活动，以集体
备课、同行说课、微格教学、教学案例研讨等形式进行，也可以建立校际交流与合作，尝试建立校际
协作网络。
３．重视公安院校大外教学研究。就Ｅｌ前而言，即使是我国的公安本科院校也多属于教学型本科院
校，与研究型大学相比，教学型本科院校的教师的主要职责是教学，传授专业基础理论，培养学生基
本的专业技能。虽然也鼓励教师搞科研，但科研工作应立足于教学工作，着力解决教学中的问题，最
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犯罪的起伏律：是指无论犯罪发展的总趋势如何，其在特定社会发展阶段上会出现时起时伏、波浪式的发展变化。
犯罪的消长律：是指犯罪的升降主要取决于社会各种积极因素与消极因素彼此消长。
犯罪的辐射律：是指犯罪的诱因、手段、方式通过各种信息载体的传播而被扩散。
狭义的犯罪学：探索犯罪发生的原因及其规律的科学。
广义的犯罪学：研究犯罪对象、犯罪原因及犯罪预防和控制的学科。
狭义犯罪与广义犯罪学之间比较:关系：二者是包含关系。 狭义犯罪学是指探索犯罪发生的原因及其规律的科学，其主要的研究目的是为了揭示犯罪发生的原因，它的知识体系包括犯罪学的基本问题和理论，犯罪原因研究和理论；广义犯罪学是研究犯罪现象、犯罪原因、犯罪预防和犯罪控制的学科，不仅涵盖了狭义犯罪学，而且还包括控制和预防犯罪对策的研究。
犯罪研究对象：犯罪现象、犯罪原因、犯罪对策
犯罪现象：犯罪事件的发展、变化中外部形态和联系。两个视角：犯罪事件和全部或部分犯罪事件的集合体。
犯罪原因：增加犯罪发生概率的各种实物或现象。
犯罪对策：包括打击犯罪、控制犯罪和预防犯罪。是运用多种手段，消除和减少犯罪原因，有效防止、遏制、减少犯罪的方针、原则、措施及其体系。
犯罪控制：国家专门机构在犯罪行为发生后或过程中采取的把犯罪数量和犯罪质量限制在社会所容忍的正常范围内的强制性手段。
犯罪预防：为消除犯罪原因和条件，防止和减少犯罪发生而事前采取的社会性和专门性的综合性措施。
犯罪学研究意义：认识犯罪；指导刑事政策；促进刑事司法体系的变革与发展；推动犯罪预防与控制体系的建立与完善。
犯罪学的科学性质与地位：犯罪学属于“正题法则”的学科：三个特征：探求规律 使用实证的科学研究方法 一次只研究很少变量的倾向。犯罪学是一门综合性的学科。犯罪学是一门独立的学科。
犯罪学与刑法学的关系:区别：一是研究目的不同，刑法的目的是预防犯罪保护法益，从而正确制定和适用刑法；犯罪学目的是有预防犯罪，是从法律之外的更宏观的是社会角度去研究犯罪的学科，更重视社会实际问题的接解决。二是研究对象不同，刑法学研究的是刑法及其规定的犯罪、刑事责任和刑罚，而犯罪学主要研究犯罪现象、犯罪规律、犯罪原因以及其犯罪对策。三是研究方法不同，刑法学主要采取的是规范分析的方法，而犯罪学主要采取的是事实分析法。联系:犯罪学研究为刑事科学研究提供素材与经验性证据，犯罪学推动刑法学的变革与完善；刑法学研究为犯罪学研究明确重点。 犯罪学与刑事政策学的关系：二者研究对象---犯罪的概念是一致的；犯罪学对犯罪的认识是形势政策学研究的基础；从预防犯罪的角度来看，犯罪学研究内容较刑事政策学广泛。
犯罪学意义上的犯罪概念和属性院系
犯罪学作为犯罪现象的科学研究，对犯罪概念和属性进行了深入探讨。犯罪概念是指研究对象的基本定义，而犯罪属性是指犯罪现象的特征和定性特点。在不同的犯罪学院系中，犯罪概念和属性也有所不同，下面将从几个常见的犯罪学院系的角度进行论述。
首先是正统派犯罪学，该院系主张犯罪是一种个体行为，其基本概念是“行为人在违反社会规范时采取有意识的行为”。在正统派犯罪学中，犯罪的属性主要有以下几个方面：首先是犯罪是违反社会规范的行为，即其违反了社会共同认可的法律、道德或道义规范。其次，犯罪行为具有主观性，即犯罪人具有主观的故意或知情，意图通过犯罪行为获利或满足自己的欲望。第三，犯罪具有违法性，即其违反了国家法律规定。最后，犯罪具有犯罪人的主观归责性，即犯罪行为应由犯罪人负有责任。
其次是社会学犯罪学，该院系主张犯罪是社会结构和社会环境导致的现象，其基本概念是“犯罪是一种群体行为”。在社会学犯罪学中，犯罪的属性主要有以下几个方面：首先是犯罪是社会问题，其起因和发展与社会结构、社会环境有关，与个体行为的心理特征关系较小。其次，犯罪行为具有社会性，即犯罪行为是在社会关系中进行的，与人际关系和社会互动密切相关。第三，犯罪具有社会归责性，即犯罪问题应该被当作社会问题来解决，需要综合运用社会学、心理学和法学等多个学科的知识。
再次是心理学犯罪学，该院系主张犯罪是一种心理异常导致的行为，其基本概念是“犯罪是一种精神错误或疾病”。在心理学犯罪学中，犯罪的属性主要有以下几个方面：首先是犯罪是心理异常的产物，即犯罪人存在心理上的问题或缺陷，导致其无法正确认识、控制和准确评估自己的行为。其次，犯罪行为具有心理性，即犯罪是在特定心理状态下进行的，与个体的心理过程和发展有直接关系。第三，犯罪具有心理归责性，即犯罪行为的发生与个体的心理发展、心理健康密切相关，需要综合运用心理学和法学等学科的知识。
最后是比较犯罪学，该院系主张犯罪是一种跨国、跨地区、跨文化的现象，其基本概念是“从比较的角度来研究各国犯罪现象”。在比较犯罪学中，犯罪的属性主要有以下几个方面：首先是犯罪是具有地域性和文化差异的，不同地域和不同文化背景下的犯罪现象存在较大的差异。其次，犯罪行为具有多样性，即各国犯罪行为的类型和形式有所不同，受到各种社会、经济、文化等因素的影响。第三，犯罪具有比较性，即通过比较研究，可以深入了解各国犯罪问题的不同特点和规律，为预防和控制犯罪提供有益的经验和启示。
