教师口语笔试复习重点
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1、什么是“教师口语”？
两种解释：A、“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下
培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。
B、教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、
启发性、激励性的特点。
2、《汉语拼音方案》由哪五个部分组成？
由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成。
3、教师口语的三大组成部分
普通话训练、一般口语交际训练、教师职业口语训练
普通话训练是前提，一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语的基础，
教师职业口语是一般口语交际训练的提高和扩展。
4、语音的四要素：音高 音强 音长 音色
5、音节是语音的基本单位。一般来说，一个汉字的读音就是一个音节。
6、音素是从音节中分析出来的语音最小单位。汉语音节最多4个音素。普通话常用的基本
音节有410多个，音素有32个。
7、元音是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。辅音是气流在口腔中受
到阻碍而发出的声音，大多不响亮。普通话有10个元音音素，22个辅音音素。
8、音节分析为声调、声母、韵母三部分。
9、普通话有4中音调，21个辅音声母，39个韵母。声调主要取决于声高。声调包括调值形
式。和调类两个方面。调值是声调的实际读音，也就是音节的高低，升降，曲直，长短的变
化
10、普通话有四种基本调值（五度标记法）：高平 高升 降升 全降。
11、调类是指音调的种类。四种调类：阴平 阳平 上声 去声。
12、普通话是指以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法
规范的现代汉族共同语言。
13、教师职业口语的要求：规范性，教育性，科学性，生动性，可接受性
规范性：标准或比较标准的普通话和用语规范
教育性：教师传授知识、培养能力，对学生进行思想道德教育。作为教育手段的教师职业口
语，它的表达内容和形式都必然受到教育目标的制约，从而使教育教学过程中的语言信息都
带有鲜明的教育性。
科学性：教育教学内容和方法的科学性决定了教师职业口语的科学性。
生动性：语言形象的活泼鲜明和运用口语的修辞，感情充沛，富有变化的态势语。
可接受性：从实际出发，具有针对性。
教师职业口语要求：规范性，教育性，科学性，生动性，可接受性。
教师职业的口语要求：规范性，教育性，科学性。生动性。可接受性。
14、韵母就是汉语音节中声母后面的部分。根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵
母，复韵母，鼻韵母三类。根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为：四呼“，即开口呼，
齐齿呼，合口呼，闭口呼。
15、普通话有13个复韵母。根据韵腹所处的位置，将复韵母分为三种：前响复韵母，后响
复韵母，中响复韵母。
16、什么是韵母“四呼”？
韵母“四呼”即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
开口呼：韵母不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。
齐齿呼：i或i起头的韵母属于齐齿呼。
合口呼：u或u起头的韵母属于合口呼。
撮口呼：ü或ü起头的韵母属于撮口呼。
17、普通话的语流音变主要包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读等。
18、中国七大方言：吴粤湘闽赣北方客家
19、语气词“啊”的音变
a、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）。
b、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）。
c、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）。
d、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）。
e、前面音节的末尾音素是单声母的-i（前）的，读作“啊”（za）；前面音节的末尾音
素是双声母的－（后）的，读作“啊”（ra）。
今天来回几次啊（cìza）！
你有什么事啊（shìra）！
你怎么撕了一地纸啊（zhǐra）！
20、朗读训练和教师口语的关系：承上启下的桥梁作用（发音标准和口语表达）、提高教师
口语表达能力的有效方法（思维）、教师口语训练的捷径（量变导致质变）。
21、朗读是把书面语言，转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
22、朗诵表达方法：内部形态——形象感受的运用，逻辑感受的作用，内在语的运用、语气
的运用；外部形态——语调的运用，顿连的运用，重音的运用，节奏的运用。
23、朗读时把书面语言转化为发音规范的有声语音的再创作活动。初学朗读五忌：念字式 念
经式 八股式 演戏式 固定式。
朗读的第一要素——掌握朗读内容；第二要素——确定朗读目的；第三要素——分清朗
读对象；第四要素——掌握表达方法。
24、复述就是把读过，听过的语言材料重新叙述一遍，包括详细复述，概要复述，扩展复述。
25、解说是对人们不明白的事物，事理作分解性的说明，分为简约性解说，阐明性解说，平
实性解说，形象性解说，谐趣性解说。
26、评述是对客观事物发表自己的见解的表达方式。课堂评述是帮助学生提高认识、推动教
学目标的实现的重要手段。
27、命题演讲的主要特点：文稿讲究口语，主题必须集中，情节能够感人，演讲要有魅力。
28、交谈的特点：话题灵活，听说兼顾，口语化。
29、态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿，手势，表情，目光等配合
有声语言传递信息的一种形式，又称为体态语。态势语的作用：补充，强化口语信息， 沟
通，交流情感， 控制交际活动。态势语训练的基本要求：得体 自然 适度。
30、语境是语言表达和语言交际的环境，具有交际对象，前言后语，交际场合和交际背景四
大因素。
31、教师口语的特点：针对性，说理性，诱导性，情感性
针对性：因事施言，因时施言，因地施言
说理性：明确说理的依据，把握说理的难点，清楚说理的要求，掌握说理的方法
诱导性：引导学生参与分析问题和解决问题，教给学生思考的方法，诱导由浅入深，因势利
导
情感性：感情激烈，以情激情；把握情感的积极方向，创设熔炉似的情感氛围。
部位 气流 声带 阻碍 例 词
b 双唇 不送气 清 塞音 标兵 宝贝
p 双唇 送气 清 塞音 批判 匹配
m 双唇 浊 鼻音 美妙 麻木
f 唇齿 清 擦音 丰富 非凡
d 舌尖中 不送气 清 塞音 电灯 导弹
t 舌尖中 送气 清 塞音 妥帖 团体
n 舌尖中 浊 鼻音 农奴 奶牛
l 舌尖中 浊 边音 潦乱 浏览
ɡ 舌根 不送气 清 塞音 改革 公关
k 舌根 送气 清 塞音 刻苦 开阔
h 舌根 清 擦音 航海 辉煌
j 舌面 不送气 清 塞擦音 结局 积极
q 舌面 送气 清 塞擦音 确切 强权
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c 舌尖前 送气 清 塞擦音 苍翠 催促
s 舌尖前 清 擦音 色素 琐碎
