国外中学物理教材评述总的说来，世界各国中学物理教育的状况是各不相同的。
这种情况多半是由于各国的人口、国民生产总值、地理环境、政治制度的不同造成的。
随着各国传统文化的发展，其理科教育也都经历了完全不同的发展途径。
然而从50年代末开始的、在美国首先掀起的教育改革浪潮，对世界各国产生了巨大影响。
这次教育改革的浪潮虽是由前苏联卫星上天所触发的，但也体现了科学技术的新发展对教育现代化的要求。
美国国会于1958年通过了《国防教育法》，增加了教育拨款，充实了各级学校的理科实验设备。
为使教学内容现代化，组织了大批科学家和教育家编写新教材，把现代的科技成果充实到教材中去。
前苏联则从1964年开始，用了10年时间对普通学校的教育内容进行改革，编写了新的教学大纲和新教材。
本节主要对国外几套在国际上有影响的中学物理教材作简单的评述。
一、美国PSSC物理PSSC是在美国国家科学基金委员会的资助下为对高中物理课程进行新的探索而组建起来的“物理科学研究委员会”的简称。
它原是一个研究麻省理工学院课程计划的机构，但在组建后不久便扩大成为全国性的组织了。
根据该书编者哈伯沙伊姆(U.Haberschaim)所说，PSSC物理课程的目的在于说明在物理学发展过程中的实践与理论之间的相互作用；通过对自然界的调查，让学生学习物理学的基本原理和定律及其适用范围和根据；培养批判地阅读的能力以及进行推理和善于区分本质与非本质的能力，从而提高所学到的技能；给想读大学理工科的学生打下一个坚实而牢固的基础。
PSSC物理教材是由宇宙、光学与波、力学、电与原子结构等四部分组成。
在第一部分“宇宙”里，教材对时间、空间和物质等概念只作一般性的阐述，即说明怎样把握和怎样测定这些物理现象。
具体内容包括什么是物理学，时间及其测定，空间及其大小，函数关系和标度的选择，沿着一定轨道的运动，矢量，质量、元素、原子，原子和分子，气体的性质，测定等十章。
通过对这一部分的学习，要让学生了解物理学是一个研究课题；理解时间、空间与物质三者是不可分的。
苏科版《义务教育教科书物理》（2011年版）特色与教学建议《义务教育教科书物理》（苏科版）在实验区使用已10年，它在推动物理素质教育方面，发挥了重要的作用，得到了广大教师和学生的认可和好评。
为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神，顺应新时期基础教育课程改革和修订后物理课程标准的要求，我们对该套教教科书实行了全面修订。
当前，八年级教科书已通过教育部审查，并于2012年秋季开始使用。
为了协助老师们研究、分析、处理和使用好这套教材，我想谈一谈修订后教材的特色和教学建议。
教材修订的指导思想：1．全面贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010～2020）》的精神和课程标准的理念，坚持素质教育的方向。
2．保持并强化教材特色，着力改善教材的薄弱环节。
3．注重学生学习潜能的开发，提升教材的适宜性。
修订教材主要特色如下：一、注重激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
在编写教材中，我们不遗余力地注重激发学生的学习兴趣，希望学生喜欢物理，热爱科学。
无论是在序言、各章节，还是在课外作业中，我们都极力注重让学生有兴奋感和充实感。
1．注重利用随手取材的实验激发学生的好奇心和求知欲例如，堵住耳孔能听到敲击金属衣架发出的声音吗？透过玻璃水杯能看到什么现象？从不同角度观察水杯中的小鱼，能看到什么现象？等等，这些活动都会使学生感到意外、惊奇，从而产生探究的欲望。
图1. 修订方案P4图2.创设贴近学生生活的问题情景，激发学生的学习动机，促动他们积极思维。
教材利用卡通人物的对话，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误理解，以促动学生产生认知冲突，进而产生探究的动机。
如下图的卡通画，用小华唱《青藏高原》歌曲的情景，自然引入探究音调的课题；以一幅人落水的漫画引入折射现象的课题。
图2，“音调”的引入3．初中学生常感到物理难学，其主要原因之一是学习内容过于抽象，为此，对于教材中一些重、难点，我们注重学生从具体到抽象的认知过程。
中学物理课堂实验教学设计及教学方法课堂实验在中学物理教学中占据重要的地位，中学物理有些知识是比较抽象的，还有些物理规律或结论是从大量的物理实验中概括出来。
通过课堂实验可以化抽象为直观，从而更好理解和掌握物理概念和规律，还可以培养学生的观察、分析能力，也可使课堂教学生动有趣。
笔者根据多年教学经验，略谈在中学物理课堂实验教学的设计准备过程中，应注意的几个问题：1、中学物理课堂实验的设计应充分体现科学性。
任何一个实验的目的要紧绕教学内容，实验原理有充分的科学依据，实验的现象能反映客观规律，实验装置步骤和操作方法都不违反科学要求。
课堂实验的科学性，要求在演示过程中应实事求是、科学严谨，如果实验失败，应分析失败的原因，找出解决的方法，避免弄虚作假，从而给学生造成不良影响，失去实验的可信度和说服力。
2、课堂实验的设计要有目的性。
设计实验要考虑到指导学生认识实验仪器，实验结构，启发学生明确实验目的、原理、要求和相应的思想方法。
在实验过程中，教师要引导学生看什么，看到了什么以及为什么。
对实验现象进行观察和分析，做课堂实验不同于小孩玩玩具。
例如小孩玩玩具车只是对汽车新奇，觉得好玩，他们很少考虑汽车为什么会走，走的原理是什么?而任一个实验的设计都有一定的目的，实验的装置过程是为达到这个目的而设置的，整个实验过程也围绕此目的进行。
3、课堂实验的设计要确保成功。
课堂实验实质上是把物理现象重现，让学生亲眼目睹或亲身感受到物理规律的效果，然后分析产生这种现象的原因。
若实验不成功，不仅浪费了时间，也打消了学生的积极性和兴趣。
如在“摩擦起电”这一节中，电荷间的相互作用规律是个很重要的实验，实验时为了避免空气潮湿影响实验效果，可以使用烘箱，效果会好很多。
4、课堂实验的设计要简易方便、直观性强。
课堂实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。
通过实验，展现在学生面前的应该是一幅简单而清晰的物理图像，在设计或选择实验时，实验装置要尽量简单，操作要简便，实验原理和过程一定要便于学生理解和掌握，使学生感到物理实验实在、可信，自己也能操作。
绵阳实验中学教材版本在绵阳实验中学，学生们使用的教材版本根据不同学科和年级有所不同。
以下是绵阳实验中学常用的教材版本。
语文教材：人教版人教版语文教材是绵阳实验中学常用的教材版本，该教材以“六朝诗话”、“鲁迅文选”等经典作品为主要阅读材料，涉及文学、语言、文化和价值观等多个方面。
在教学过程中，老师们注重培养学生的阅读能力和审美素养，提高学生的语文水平。
数学教材：苏教版苏教版数学教材是绵阳实验中学的主要教材之一，该教材内容涵盖了小学、初中、高中三个阶段，为学生提供了丰富的数学知识和方法。
在教学过程中，老师们注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，帮助学生建立数学模型，掌握数学思想和方法。
英语教材：牛津版牛津版英语教材是绵阳实验中学英语教学的主要教材之一，该教材以“牛津英语”为主要内容，为学生提供了英语听、说、读、写等基本技能的培养。
在教学过程中，老师们注重培养学生的英语综合运用能力，提高学生的语言表达和交际能力。
物理教材：北师大版北师大版物理教材是绵阳实验中学物理教学的主要教材之一，该教材内容涵盖了力学、电磁学、光学等多个方面，为学生提供了全面的物理学知识。
在教学过程中，老师们注重培养学生的科学思维能力，帮助学生深入理解物理现象和规律，掌握物理学思想和方法。
化学教材：人教版人教版化学教材是绵阳实验中学化学教学的主要教材之一，该教材内容涵盖了化学元素、化学反应、化学平衡等多个方面，为学生提供了系统的化学学科知识。
在教学过程中，老师们注重培养学生的化学实验能力和科学探究精神，提高学生的化学素养和科学素养。
总之，绵阳实验中学的教材版本注重知识的系统性和科学性，注重学生的个性化发展和能力培养，为学生提供了丰富的教学资源和学习机会。
