散步(人教版七年级必修)
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散步(人教版七年级选修)
【教学目标】:
1、体会课文中人物的语言和心理变化
2、了解文章以小见大的记叙手法,理解文章所蕴涵的糊口哲理
3、感受中华民族尊老爱幼的传统美德,培养关爱他人的爱心
4、培养学生合作,探究共同学习的能力
【教学重点】:
理解文章所蕴涵的糊口哲理
【教学难点】:
1体会中年人在糊口中的人生责任和承上启下的纽带作用
2培养学生深入探究的学习能力
【课时支配】:1个课时
【课堂导入】:
著名诗人孟郊的诗里这样说:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,抱得三春晖。”当咱们慢慢长大,母亲也在不知不觉中变老,等到咱们也当了父母疼爱孩子的时候,是不是还记得母亲也这样疼爱过咱们?当咱们带着孩子在春日融融的季节出去散步时,是不是会想起年迈的母亲也该出去逛逛?尽管咱们现在年龄还小,还没有到当父母的年龄,但咱们同样需要思考做儿女的咱们该如何去做。今天咱们就一块儿来看莫怀戚笔下的这一家人是怎么做的。
【走进文本】
2、仔细阅读课文,思考问题:
⑴母亲本不愿意出来散步,“我”为何非要母亲出来散步呢?
(明确:母亲身体不好出来散步有益于健康;母亲熬过一个严冬不容易,也许和“我”团聚的日子不多了;母亲内心也想出来散步,只是怕连累咱们,“我”了解母亲的心情。
此处可设假设一:如果“我”当是没邀母亲出来,母亲的心里会这样?从而得出“我”尊敬老人)
⑵文中一家三代人在散步的进程中发生了一个小小的分歧,这个分歧是什么?又是如何解决的?
(明确:分歧是母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。“我”抉择走大路,委屈儿子。当时“我”的心情无比矛盾,感到责任重大,“我”对母亲想尽孝心,对儿子有很疼爱。但最终抉择委屈儿子,由于儿子还小之后的日子还很长,而母亲已年迈团聚的日子不多,也就意味着可以尽孝心的日子不多,要好好珍惜。
此处可设假设二:假如“我”顺从了儿子,母亲心里会怎么?儿子又会怎么?从而得出“我”对孩子不娇生惯养并影响孩子尊敬老人等)
⑶当“我”抉择走大路后,母亲为何又扭转了注意?
(明确:说明母亲疼爱孙子,了解孙子的心思,明明晓得小路自己走无非去,仍是要尽量满足孙子的意愿。从“母亲摸摸孙子的小脑瓜”,可以看出对孙子的疼爱:从“母亲眼随小路望去……”,可以体现出母亲了解孙子的心思,并要克服困难的决心。)
⑷找出环境描写的句子,并体会其在文中的作用。
(明确:第一处:第4自然段,春天景色的描写,显示了不可遏制的生命力和对生命的呼唤与渴望。第二出:第7自然段,描写了春天一片生机盎然的景象,字里行间流露了对糊口的热爱和对生命美好的珍惜。)
3、反复朗读(指导朗读)最后一自然段:
这样,咱们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲尽管高大,但是很瘦,自然不算重;儿子尽管很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
(重点理解“整个世界”四个字上,理解中年人在家中和社会中的作用,此处为难点可在老师的引导下让学生分组多次深入讨论)(“我”站在人生的中点,对上要赡养老人,对下要抚养和教育孩子,肩膀上有双重的责任。另外,对中华民族尊老爱幼的传统美德,“我”有起到了纽带和桥梁的作用。对一个家庭是这样,对一个民族、一个国家何尝不是这样?一次散步小而言之关系到家庭的和睦,大而言之关系到社会的和谐。)
4、【小结】:通过一家三代人的一次散步,讴歌了一家人浓浓的亲情,象征性表现了中年人尊老爱幼、承上启下的人生责任。而作为青少年的咱们,应当将中华民族尊老爱幼的传统美德继承并发扬光大,在糊口中从自我做起、从小事做起、从现在做起!