科学探究专题复习
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科学探究专题复习（一）
一．科学探究的一般过程：
1. 提出问题：
从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。
2. 猜想与假设：
对问题可能的答案作出猜想或假设。
3. 收集资料：
为验证猜想与假设而收集查阅资料，为设计实验作准备。
4. 设计实验：
根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案（要具有控制实验条件
的意识）。
5. 进行实验：
完成实验操作并注意观察。
6. 收集证据：
运用多种方式对物质及其变化进行观察；对观察和测量的结果进行记录，
并运用图表等形式加以表述。
7. 解释与结论：
通过分析、比较、综合、概括等方法对事实与证据进行简单的加工与整
理，初步判断事实证据与假设之间的关系；得出正确结论。
8. 反思与评价：
对探究结果的可靠性进行评价；进行反思，发现自己与他人的长处以及
存在的不足，并提出改进的具体的建议。
9. 表达与交流：
用口头、书面等方式（如实验报告）比较明确地表述探究过程和结果，
并与他人进行交流和讨论。
例题：
【例１】水是极其重要而又宝贵的自然资源，人类生活和生产都离不开它。请从水或水溶液
的方方面面，提出二个有价值的、具体的、不同方向的化学研究课题或问题。
序号 课题
例子 关于学生家庭用水情况的问卷调查和统计分析
1
2
【例2】阅读下列短文，回答有关问题。乙酸(CH3COOH)又名醋酸，它是食醋的主要成分，
是日常生活中经常接触的一种有机酸。乙酸是一种有刺激性气味的无色液体，易溶于水。乙
酸的化学性质与盐酸相似，在水溶液中能解离出H+和酸根离子。
⑴请你就乙酸的化学性质提出一个探究问题： 。
⑵根据你提出的问题，设计探究方案，并完成下表：
实验操作 实验现象 实验结论
【例3】右图是市场上销售的充气包装的食品，它使用的是什么气体呢?某兴趣小组
对此进行了研究。
⑴经访问有关人员，了解到这样包装的目的是为了防止食品挤压变形或食品
腐烂，且从经济性、环保等因素考虑，工厂使用的包装气体是空气或空气的成
分之一。请你以此调查结果为依据，对包装气体的成分提出一种猜想，并说明你猜想的依据。
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猜 想 一 猜 想 二 猜 想 三
我对气体的猜想是
我猜想的依据是
⑵请设计实验，检验上述一种猜想的正确性，填写下列实验报告。
实验方法与操作 可能观察到的现象及结论
⑶从获得气体的难易和经济性考虑，若只是为了防止食品挤压变形，最好使用的气体是
_ _
【例4】小英在帮妈妈做饭时，发现很多因素都能影响食盐在水中溶解的速率。
⑴从你能想到的可能影响食盐在水中溶解速率的因素中，写出其中两项，并预测这些因素
对食盐溶解速率的影响：
因素① ，你的预测 。
因素② ，你的预测 。
⑵从你所列因素中选出一个，通过实验验证你的预测。你的实验方案是：
。
【例5】二氧化硫（SO2）在通常情况下是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，它能与氢
氧化钠溶液反应生成盐与水。现有某探究实验小组欲利用下图装置和药品制取二氧化硫，并
探究二氧化硫与水在通常情况下能否发生化学反应。设计的探究过程如下，请你回答其中的
有关问题：
⑴假设：SO2与水在通常情况下能发生化学反应，生成物是一种酸。
⑵设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变色；再验证SO2气体能否使干燥的蓝色石蕊试
纸变色；最后验证SO2气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变红。
⑶查阅资料：该研究小组需要查阅的资料内容中应包括下列中的___________（填写编号）。
①SO2易溶于水，②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，③SO2能被浓硫酸干燥。
⑷实验：①实验过程中，装置C内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明：_____ ____。
②装置D中胶头滴管中的蒸馏水在SO2气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见
试纸颜色发生变化，当有SO2气体通过时，发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象
说明_______________ _______________。
③装置E的作用是 _____，写出发生反应的化学方程式 _。
⑸探究结论： ____________ 。
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A B C D
【例6】下列是实验室常用的装置。
回答：
⑴图中仪器a的名称是 。
⑵A装置可用于实验室制取 。
⑶实验室制取二氧化碳的发生装置可选用 (填编号)
⑷右上图为某同学用一支废试管（底部有小破洞）和一些必要的仪器设计的二氧化碳气体
发生装置。请回答：①利用该装置制取CO2时，如果要停止产生气体，如何操作呢?
。
②对比你选择的制取CO2装置，你认为该装置的优点是
(只需回答一点)。
【例7】一辆运载浓硫酸的槽罐车因交通事故翻倒在公路上，造成浓硫酸大量泄漏。因公路
两旁都是良田，为使事故对环境造成的影响尽可能降低，提出处置事故的三种措施，请
你分别给予评价并抉择其中的最佳措施。
（注：氧化钡能与水反应生成强碱氢氧化钡，钡离子是重金属离子，有毒）
⑴用大量水冲洗泄漏在公路上的浓硫酸。 。
⑵用生石灰撒布在泄漏的浓硫酸上。 。
⑶用氧化钡撒布在泄漏的浓硫酸上。 。
【例8】化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加
热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？
［猜想与假设］ 猜想①在常温下能反应；
猜想②在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；
猜想③在加热条件下不能反应。
［实验与事实］ 操作①将一小块铜片放入试管中，加入足量浓硫酸，无明显现象；
操作②加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味；
操作③检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）；
操作④立即停止加热；
操作⑤将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。
［结论与解释］
⑴由以上探究可知：猜想________是正确的；
⑵经检验产生的气体是SO2；立即停止加热是为了避免产生更多的SO2；
⑶铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4
［反思与评价］
⑴操作⑤中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）_______将水倒入剩余的液体里。
⑵探究结论中对产物是SO2和CuSO4的判断是否正确__________，理由是___________
_________________________。
［拓展与应用］
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根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫
酸铜的实验方案。
甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取CuSO4
乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取
CuSO4
请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是_____________________，理
由是（答出一点即可）_______________________________________。
【例9】 通过学习化学，我们发现生活中的许多现象都可以用化学知识去探究，去解决。
请同学们仿照示例，对几个感兴趣的问题进行猜想或假设，运用所学习的知识完成你的探究
过程。
示例 你的问题
猜想与假设 维生素C的溶液是显酸性的
你的经验或依据 吃维生素C时会感觉到有酸味；
PH小于7的溶液显酸性
实验探究 将三片维生素C溶于水，用玻
璃棒醮取少许上层清液滴到PH
试纸上，过半分钟后观察现象
实验结果交流 实验测得，溶液的PH小于7,
证明维生素C的溶液显酸性
应用 胃酸过多的病人发病时不宜吃维
生素C
