小学美术六上《水墨人物画》PPT课件公开课 市优获奖课件

（苏少版）小学美术教学设计六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。

同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。

但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。

同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。

这也是本课的教学难点。

毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）学生回答，出示图片，揭晓答案。

教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。

今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。

本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。

教师在第一环节。

图1 古代壁画中的人物画图2武侠影片中的人物造型学生观察，发现共同点，教师小结。

（三）访问艺术家——梁楷（笔墨大不同）1. PPT课件：出示图1、图2. 教师简介作者：宋代3. 教师提问，学生讨论。

设置问题：（（教师小结：同一个画家，表现不同的人物个性，用不同笔墨。

图1泼墨仙人图图2太白行吟图三、示范环节（一）小练笔1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。

（如：发型、五官、服装、手部等等）2. PPT课件出示问题：你能用哪些来“笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。

教师巡视。

注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。

4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？注意：教师根据练笔反馈生成的问题。

适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。

有其他的笔墨效果，也可以一一展示。

以加深笔墨的体会，为后续学习服务。

（二）教师示范1. PPT课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。

2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？（2）希望老师示范哪个部分？3. 教师示范：局部的表现技法。

（如：脸部刻画、染色小窍门等）注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。

课题：六年级美术（上册）第10课《水墨人物》教学目标：知识：引导学生欣赏、了解水墨人物画作品中的内涵和情感，体会水墨画中点、线，丰富的表现力。

操作：跟画、临摹，创作。

能用水墨的艺术语言（用线条，用墨色的浓淡轻重）描绘人物，表达自己内心的感受。

情感：培养学生对祖国传统文化艺术的热爱。

教学重难点：重点：运用水墨画法表现人物形象。

难点：恰如其分地利用细线、粗笔，干擦、湿染等水墨语言，画出丰富的画面。

教学准备：教师：示范作品《拿起球的小女孩》。

学生：水墨画工具：毛笔两只、水杯、墨汁、宣纸、报纸以及国画颜料（水粉颜色）。

教学设计教学过程思考与创新一、复习导入1、今天我们学习第12课《水墨人物》中国画工具：宣纸、毛笔、墨汁，国画颜料。

墨分五色：焦、浓、重、淡、清。

宣纸：具有吸水性，墨中含水量不同在宣纸上晕染开呈现出各种透明的质感，因此墨色的变化就得以表现。

毛笔：中锋用笔，用来勾画人物轮廓结构，结合墨色侧锋用笔，画人物的头发、晕染人物的皮肤、衣着……。

教学过程思考与创新二、新授课1、欣赏P26《太白行吟图》①画得好不好？好在哪里、〃中国画与西画不同，它不讲究形似而讲究意境，神似。

画人物时不一定要将人物结构比例交代得十分清楚，但一定要抓住不同人物所特有的气质和神韵。

（通过什么去表现这种气质和神韵？——笔墨的变化。

）②说一说这幅画中的墨色变化。

头发、鞋（重墨）飘逸的衣服、胡子（淡墨）眉毛用（清墨）刻画出诗仙的神韵。

2、瓷器上的水墨画人物。

3、学生作品，水墨人物P27中。

〃人物的头发衣服怎么用笔，如何用墨？头发（干墨、侧锋用笔）人物轮廓（中锋用笔）晕染衣服、裤子（淡墨、侧锋用笔）三、示范练习《拿起球的小女孩》1、稍浓墨勾画帽子，侧锋染发、点眼、勾画脸的轮廓、围巾。

2、浓墨侧锋画长方形的身体。

3、笔肚淡墨，笔尖浓墨画腿和鞋子。

4、为整幅画染色（红、黄、蓝）●晕染时，颜色调得不能厚，要淡一些、薄一些。

裤子用擦染的方法表现。

小学美术苏少版六年级上册第10课《水墨人物画》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标:通过欣赏,了解古今水墨人物画的艺术特点。

抓住人物典型特征,学会用水墨眼光观察人物,学会笔墨表现人物的基本方法。

过程与方法目标:通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动,尝试用笔墨的基本技法。

充分体验水墨的观察方法,把握人物内在的精神气质。

表现出人物的独特韵味。

情感、态度与价值观目标:在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美,人文之美。

培养学生水墨的审美眼光,体会中国水墨画的无穷魅力。

2学情分析六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。

同时,在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。

但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。

同时,六年级学生处于自我意识萌芽期,对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。

这也是本课的教学难点。

3重点难点教学重点:如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合,表现出生动有趣的人物形象。

教学难点:如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。

4教学过程教学活动1【导入】新授一、.练习、观察上节课我们学习了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度渐变需要加入什么颜色?怎样加入?(学生集体回答)老师今天又带来了几幅渐变图,好看吗?这几幅画中有一幅跟别的效果不同,请仔细观察把它找出来。

(学生通过仔细观察感受明度渐变与纯度渐变的区别)这种色彩的变化虽然也是渐变,但与明度是不同的,我们称之为色彩的纯度渐变。

今天我们就来学习色彩的纯度渐变。

(板书课题) 二、.介绍知识色彩的纯度又称色彩的彩度、饱和度,是指色彩的纯净程度,它表示颜色中所含有色成分的比例。

含有色彩成分的比例愈大,则色彩的纯度愈高,含有色成分的比例愈小,则色彩的纯度也愈低。

可见光谱的各种单色光是最纯的颜色,为极限纯度。

当一种颜色掺入黑、白、灰或其他彩色时,纯度就产生变化。

当掺入的色达到很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。