2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》自我检测试题D卷 附答案

第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准………

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………答…. …………题… 2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》自我检 测试题D卷 附答案

注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、盂老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，盂老师的这些表现属于（ ）。 A.情感枯竭 B.去人性化 C.成就感低 D.知识枯竭 2、在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（ ）。 A.人口分布 B.生产关系 C.政治制度 D.生产力水平 3、某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是（ ）。 A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法 4、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 A．对环境条件的认知 B．主动形成认知结构 C．形成刺激与反应间的联结 D．构造一种“完形” 5、规刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考，运用多种策略解决问题，这说明他的那种教学能力比较突出？（ ）。 A.教学知识能力 B.教学反思能力 C.教学监控能力

D.教学操作能力 6、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）。 A.焦虑 B.强迫 C.抑郁 D.恐怖 7、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）。 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制 D.分支型学制 8、学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是（ ）。 A、思想政治和其它学科教学 B、课外和校外活动 C、班主任工作 D、共青少先队活动 9、小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了那种氧化原理( )。 A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化 10、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学 习，力争职得优异成绩。这种强化属于（ ）。 A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.内部强化 11、我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于（ ）。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、教育主导论 D、主体能动论 12、“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（ ）。 A、正向功能 第 2 页 共 5 页

B、负向功能 C、社会发展功能 D、隐性功能 13、（ ）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。 A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 14、在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法（ ）。 A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法 15、人力资本理论说明了（ ）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 C、政治对教育的制约作用 D、教育对科学技术的促进作用 16、以下不属于范例教学基本特征的是（ ）。 A.基本性 B.基础性 C.有效性 D.范例性 17、中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当孩子看待。这说明中学生心理发展具有（ ）。 A、平衡性 B、独立性 C、闭锁性 D、动荡性 18、中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限， 遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（ ）。 A、获得勤奋感 B、克服内疚感 C、避免孤独感 D、建立同一性 19、做好班主任工作的前提和基础是（ ）。 A、组织和培养班集体 B、全面了解学生 C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作 20、在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是（ ）。 A.罗杰斯 B.沃恩 C.布洛克尔 D.马斯洛 21、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ ）. A、课程评价 B、课程实施 C、课程组织 D、课程设计

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分） 1、教育目的与教育方针是目的和手段的关系。

2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 3、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。

4、处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分) 第 3 页 共 5 页

1、我国的教育目的应如何实现? 2、简述全面发展教育各组成部分之间的关系。 3、简述中学德育的内容。 4、个体身心发展的一般规律有哪些? 四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分） 1、冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天…… 冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。 丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停……真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。 丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。 冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。 丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能，可是难过起来，又像被打入了十八层地狱…… 冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。 丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。 冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。 丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。 问题： (1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点？ (2)作为老师，你会对他们提出哪些建议。

2、材料一： 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。 材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。 材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。” 请谈谈上述材料对你的教学有何启发。 第 4 页 共 5 页

参考答案 一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分） 1、B 2、【参考答案】D 【答案解析】办教育需要一定的人力物力财力等物质条件，教育发展的规模如何，速度多快，取决于生产力的发展所提供的物质条件和生产力发展对教育事业所提出的要求。 3、答案：B情感陶冶法 4、B 5、D 6、C 7、A 8、A 9、【参考答案】A 10、B 11、B 12、答案：B 13、答案：B 14、答案：D演示法 15、答案：A 16、C 17、B 18、D 19、B 20、A 21、D 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分） 1、正确答案：(正确 教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。因而教育目的与教育方针的关系，可以看成目的和手段的关系。 ) 2、此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。 3、【答案】该说法是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之前的矛盾。 4、此说法是正确的。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。 三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分) 1、正确答案：((1)端正教育思想，明确教育目的；(2)全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；(3)深化教育改革，实施素质教育。) 2、正确答案：((1) “五育”在全面发展中的地位存在不平衡性。全面发展不能理解为要求学生“样样都好”的平均发展，也不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同 “因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发 展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。 (2)“五育”各有其相对独立性。“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相 互代替。各育都具有特定的内涵、特定的任务，其各自的社会价值、教育价值、满足人发展的价值都是通过各自不同的作用体现出来的。德育对其他各育起着保证方 向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技 术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。因此，“五育”各有其相对独立性。 (3)“五育”之间具有内在联系。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育紧密相连，它们互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个统一的整体。它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。) 3、正确答案：((1)爱国主义和国际主义教育；(2)理想教育和传统教育；(3)集体主义教育；(4)劳动教育；(5)纪律和法制教育；(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。) 4、个体身心发展的一般规律有： (1)个体身心发展的顺序性； (2)个体身心发展的阶段性； (3)个体身心发展的不均衡性； (4)个体身心发展的互补性； (5)个体身心发展的个别差异性。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分） 1、(1)反映青春期心理发展的特点： ①自我意识的增强 自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的感受)，更多关注自己的内心世界。 自我体验深刻，自认成熟，感到自己已长大成人，希望独立并产生反抗心理；在心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻。 ②情绪情感的两极性特征：强烈、狂暴与温和、平静共存；内向性与表现性并存，情绪动荡。 (2)建议如下： ①引导学生认识到适宜的情绪状态 用言语、理智控制自己情绪发生的强度。 ②丰富学生的情绪体验 给学生创造一种过渡的情境，即从不紧张到稍微有些紧张，最后再到很紧张，帮助学生积累各种情境下的情绪体验，做到“临场不乱”。 ③培养学生正确看待问题