大学语文教学现状及其改善对策

浅论大学语文的现状及其发展途径随着教育的发展和社会的进步，大学语文教育一直是我国教育改革的重点之一。

但是，现实中大学语文教育存在着一些问题，如何解决这些问题，提高大学语文教育的质量，成为了当前需要面对的任务。

当前大学语文教育所面临的最大问题，是学生阅读能力不佳。

学生在基础语言能力、文化素养、解题能力等方面相对较弱。

然而，计算机和互联网的普及让人们逐渐习惯了快速阅读，而这种快速阅读往往会造成主观臆断、片面理解等问题。

此外，大学语文的授课方式和教学内容也存在不足，不少老师采用单向讲解、刻板教学方式，缺少启发性和互动性。

同时，教材的制定中也不能充分反映学生的需求和现实问题，导致了学习效率的低下和教学质量的下降。

要解决这些问题，首先要提高学生的阅读能力。

这需要学生将阅读作为日常学习的一种习惯，并通过专业课程的逐步学习，培养学生扎实的基础语言基础和阅读技能。

此外，大学语文教师应该更加注重培养学生的思维能力和批判性思维，帮助他们从多个角度深度阅读，理解和分析文本。

其次，大学语文教学应该多元化和灵活化。

大学语文教学应该贯穿于整个学习过程中，从传统文化、社会现实、学科交叉等多个方面，逐步拓展课程内容和教学方式，使学生能够具备多样化的语言应用能力和文化素养。

同时，对于不同层次的学生，应该分别制定教学计划和材料，以满足学生的学习需求。

最后，要注重语文教材的创新和及时更新。

教材是大学语文教学的基础，而当前的语文教材往往过于功利化，缺乏趣味性和实用性。

因此，我们应该加强对教材的研发和更新，注重反映时代和科技的嬗变，打破传统的思维模式和束缚，满足学生的需求和现实问题。

总之，大学语文教育是人才培养的重中之重，也是人们文化素养和认知水平提高的重要途径。

只有加强对大学语文教育的重视，提高其教学质量和效益，才能更好地促进学生综合素质的提高和社会发展的进步。

大学语文课程面临的现状及分析
在中国，大学语文课程是教育体系中重要的一环。

大学语文课程一直广受同学们的欢迎，但当今它也面临着一些严峻的挑战。

本文旨在分析大学语文课程的现状，以及改进该课程的可行性提出建议。

首先，我们要认识到大学语文课程的重要性。

大学语文课程不仅是教育体系的重要组成部分，也是帮助学生深入理解中国传统文化的重要手段。

语文课程也有助于培养学生的文学素养，促进其与传统文化的融合，从而有助于走向成功。

然而，大学语文课程也存在一些问题。

首先，课程内容通常被认为过于定制，不能及时融入社会现实。

其次，目前大学语文课程教师也部分缺乏足够的专业能力，这加剧了学生在大学语文课程上的困难。

为了改进大学语文课程，建议应尽快采取措施。

首先，应加大课程的动态性和实用性，时刻融入社会变化，使课程更具时代感；其次，应严格考核大学语文教师，增加语文教师的专业技能；最后，应加大对学生的激励，让他们从大学语文课程中获益。

综上所述，大学语文课程虽然是重要的一环，但仍存在一些问题。

因此，应采取有效的措施，改进大学语文课程的动态性和实用性，提高大学语文教师的专业能力，实施有效的学生激励措施，从而推动大学语文课程的发展。

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当前“大学语文”教学面临的问题及其对策研究第一篇：当前“大学语文”教学面临的问题及其对策研究当前“大学语文”教学面临的问题及其对策研究摘要：近年来，随着我国经济的发展和社会的进步，我国在国际上的地位也是越升越高，越来越多人开始了解中国，认识中国，喜爱中国。

中国文化源远流长，五千年的文化基底使得我国文明在全世界都享有盛名。

随着我国与国际接轨日益频繁，近年来出现了学习中国文化的热潮，我国也越发的重视我国的国语方面的教育。

而语文学科就是一门让人了解中国，学习中国文化的重要学科，不论是刚学习知识的小学生，还是快步入社会的大学生，日常的学习生活都有语文这一科目。

关键词：大学语文教学方式面临问题解决办法对策研究引言在大学中，大学语文属于一门重要的基础课程。

大学生学习大学语文不仅能够丰富自己的知识储备，还能让他们能够更好的了解我国的传统文化。

现今，越来越多的人追捧国外的文化，慢慢的了解中国传统文化的年轻人越来越少，为了保护我国的文化，继承我国的文化，近年来我国教育部门加大了对语文科目的重视力度，希望可以通过一些措施加强学生们对我国文化的重视力度。

虽然大学语文对我们学生的发展以及中国文化的发展有很大的推动作用，但是在近几年的课堂观察中，我们发现了大学语文存在的很多问题。

本文便是对大学语文出现的问题进行研究，最终采取一些有助于解决大学语文存在问题的方式，希望能够促进大学语文课堂的进步。

一、我国大学语文教学的存在的问题语文科目作为一门能够宣传中华文明的传统学科，因为其独特的文化韵味和知识类型，理应得到同学们的喜爱。

但是，由于一些不合理的教学模式和书籍编排，使得语文课程被人们贴上了无聊枯燥的标签，学生们对语文科目的兴趣大大减弱。

这种现象的出现不仅仅是学生的问题，更是教育机构和教育者值得深思的问题。

俗话说：“解铃还须系铃人”，要解决问题就要了解问题，下面便是对目前我国大学语文教?W存在的问题进行阐述。

[1]1.教学定位不高目前，由于大学提倡专业建设和学科建设，这就使得作为公共课的大学语文处于一个十分尴尬的地位。

大学语文课程面临的现状及分析近年来，随着经济的发展和社会的进步，高等教育在我国日益重要，大学生的数量也在不断增加。

在高等教育的大中华祭坛上，语文课程成为重要的一部分，同时也出现了一些问题。

本文旨在分析大学语文课程面临的现状，为进一步改进大学语文教育提供建议和研究的参考。

首先，大学语文课程中有一些模糊的内容，既不涉及传统文化也不涉及现代文化，而是一些介乎两者之间的文化内容，无法让学生对所学内容有一个全面、清晰的认识；其次，大学语文课程大多偏重理论讲解，很少实践。

也就是说，学生缺乏实践操作，缺乏实际操作动手能力，从而影响课程效果。

另外，大学语文课程大多以文本教学为主，而忽略了跨学科的内容，很难激发学生的学习兴趣，也无法让学生充分理解文学的实质以及其中的文化意义。

此外，由于大学语文课程的内容和教学方法大多落后于市场需求，很少能体现当今社会发展的新方向。

这种不足也会影响学生对语文课程的兴趣，甚至产生“厌学”的心理，影响学生的学习成绩。

因此，大学语文课程有很大的改进空间。

从上面的内容可以看出，大学语文面临的问题主要有以下几点：一是教学内容模糊；二是课程内容偏重理论，缺乏实践操作；三是忽略跨学科的内容；四是课程内容落后于市场需求。

针对大学语文课程面临的现状，建议从以下几个方面着手：一、加强课程内容的组织和设计，增加语文课程中传统文化和现代文化的教学内容，使学生对所学文化有一个更加深刻的理解，并加强实践操作部分，让学生有机会练习语文能力；二、重视跨学科教学，可以通过融合文学思想、历史知识、文化传承和社会发展等内容，丰富学生的学习内容，提高他们的语文素养；三、尊重市场需求，注重实际应用，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习语文的同时，还能学习有关社会发展的基本常识，从而更好的适应社会的发展要求；四、将网络技术应用到大学语文教学中，不仅增强了课程的趣味性，也增加了学习的便利性和效率。

综上所述，大学语文课程被认为是很重要的。

目前，大学语文课程作为一门人文素质课程已经在高校普遍开设，但在实际教学中缺乏创新教育理念，教学方法和教学手段陈旧，因此改进教学方法与手段对于推动当前高校大学语文课程教学的健康发展不无意义。

一、大学语文教学现状1.教学理念缺乏创新。

众所周知，中小学语文教学的主要任务是培养学生的语文感受能力和表达能力，再加上应试所迫，学生往往要学字音、字形、句意修辞、句子成分、归纳段意等，因此，中小学生往往要陷入字、词、句、段等大量机械重复的习题操练之中，而当下大学语文仍然一味按照中小学教学理念进行教学，一般在一次课上只针对一篇课文来组织教学活动，重点在字词句段中心思想，至多延伸到作家生平和创作背景以及思考练习等相关内容，缺乏创新。

2.课时被压缩。

目前大学语文虽然已经设置为一门高校人文素质教育课程，但很多高校在课时设置上进行了一定量的压缩以保证实践创新课程与专业课程的课时，从而导致大学语文课时有限，以湖南工业大学为例，艺术设计类专业的大学语文课时量，2006年以前是70节课/学年分两个学期，但2007年以后压缩到64节课/学年并一个学期上完。

经管类专业的大学语文课时量更低，只有48节课并一个学期上完。

3.课程不受欢迎。

大学生受当今社会风潮的影响，急功近利，浮躁心理很严重，认为专业课对自己就业有直接帮助，有立竿见影的效果，因此，尽管大学语文课自设置以来受到高校和大学生的重视，但是大学生在实际学习过程中更看重专业课的学习，而不重视人文素养课程，把大学语文课看成可有可无。

4.教学方法与手段陈旧。

“师者，所以传道授业解惑也”，受此影响，我国目前的教育基本上是以传授知识为主的。

教学是按照预先设计的教学程序进行的，重点是传授知识，目的是应付考试，拿个学分，所以长期以来，在教学形式上是以讲授法来教学的，大学语文课也不例外。

为切实发挥大学语文教学的重要作用，大学语文的教学方法与手段应大力改进。

二、改进教学方法与手段2007年3月12日，教育部高等教育司以“教育部司局函件”的形式，下发了《关于转发<高等学校大学语文教学改革研讨会纪要>的通知》，对大学语文教学改革提出了切实的要求。

谈《大学语文》教学现状及对策教育论文谈《大学语文》教学现状及对策教育论文摘要:语文素质应当是大学生最基本的文化素质,它为专业学习和跨学科发展提供了有力的支持。

但就目前国内的形势来看,国人语文水平普遍下滑,高师学生也存在同样问题。

关键词:大学语文;教学现状;必要性;对策一、《大学语文》现存状态对于一个中国人,对于一个从小以汉语为母语的人来说,用中文进行基本的听、说、读、写应该不存在问题。

但在教学中,笔者遇到很多令人担忧的问题,如学生错别字很多;书写不规范、笔顺错误;语句不通顺、用词不当;逻辑不清、表达不顺畅,等等,这些都是中文最基本的要求,更应该是大学生必备的基本文化素质。

而在国际上,“汉语热”逐渐兴起,国外有3000万人学习汉语,来华留学的外国学生急剧增加,2004年就超过10万名,我国还在世界各地陆续设立“孔子学院”,教授、推广汉语,各国参加汉语水平考试的人也越来越多。

国际范围的汉语热与国内国人汉语表达能力的退化形成强烈对比,而在对比中又更加凸显出目前高校《大学语文》课程的危机感与紧迫感。

二、《大学语文》课程开设的必要性大学生应该具备基本的中文能力,包括对汉语言的理解力、表达力、审美力、评判力、想象力、创造力等,如果缺乏这种基本能力,将直接影响学生的学习质量和交际质量,降低其学习生活的适应性。

阅读能力的高低会影响个体接受信息的速度和准确性,并进而影响理解能力、鉴赏能力、批评能力;而表达能力的高低又将直接影响其学习与工作效率。

现代化的`科学技术的确给人类带来许多方便与快捷,学生获得知识的途径多了,范围广了,而认真品读、独立思考的能力却下降了。

而《大学语文》的学习却是可以丰富一个人的文化底蕴。

在品读思考的同时背诵优秀的语文作品会大大丰富一个人的文化底蕴,启迪人的思维,涵养人的气质。

中国古典诗词是大学语文课程中文化素质教育的最佳载体。

具备古典诗词修养的人在气质风度、感情内涵、情调趣味诸多方面显示出独特的魅力。

《大学语文》教学现状及改进建议当前，世界文化格局正发生显著变化，汉语在国际上的地位不断提高，美、日、韩等国陆续掀起学习汉语的热潮，都把汉语作为了解、研究中国文化的一条途径，汉语以及汉语所承载的传播中国传统文化和中国当代改革开放新成就的作用将越来越重要。

而为之不相适应的是，由于受长期以来“重理轻文”观念的影响和“英语霸权”实用主义的挤逼，一些大学和学生轻视了对母语学习，学生的语文能力和写作水平严重下滑。

《大学语文》的教学正面临着诸多尴尬境地。

一、大学语文正面临边缘化境地前不久，全国“大学语文”研究会的一位专家指出，《大学语文》目前在高校教学中处于边缘状态，这种说法道出了《大学语文》教学中的生存状况。

近年来，受功利思想的影响，社会上实用主义观念大为流行，无论做什么都追求立竿见影的效果，并以此来衡量、判断事物的价值。

有些人对《大学语文》课的作用产生了怀疑，一些高校院系要压缩、停开的课程，首当其冲的往往就是《大学语文》。

许多高校特别重视外语、计算机技术的教育，但对本国的语文教育却重视不够，《大学语文》课程正面临边缘化境地。

分析起来，造成大学语文的这种现状的原因在于：（一）实用主义盛行，对语文教学的重要性认识不够，语文教学没有明确的“学科地位”。

就全国高校目前课程的排列情况而言，大部分高校是将《大学语文》排在公共基础课系列，在此系列里，英语无疑是被学生认为最重要的课程，而大学语文课则明显受到冷落，似乎可上可不上。

出现这样的尴尬现象，还在于对《大学语文》教学重要性的认识出现了偏差。

相对专业课或是英语、政治课而言，大学语文并没有明确的“学科地位”，是否规定必修也比较模糊。

以北大为例，2003年教务处在修订新教学计划，居然在全校公共课中取消了《大学语文》课程，甚至连选修课也没有设置；而去年该校教务处在征求理科院系领导的意见时，几乎所有院系的领导都认为要开大学语文，只是一落实到课程安排时，有的院系却是“只打雷，不下雨”，这种情况其他学校也大体相同。

大学语文课程教学现状及对策研究随着社会的发展和教育的进步，大学语文课程的教学也在不断创新和完善。

目前大学语文课程教学仍存在一些问题，需要进一步进行研究和对策制定。

大学语文课程教学存在内容过于单一的问题。

传统的语文课程主要以文学作品的欣赏和文言文的学习为主，忽视了当代实际需求和学生的个性发展。

对策应该是丰富课程内容，引入当代文学和实际应用文，让学生在阅读和写作中培养综合语言运用能力。

大学语文课程教学存在注重理论而忽视实践的问题。

语言是一门实践性很强的学科，但现实中许多大学语文课程重视知识传授而忽视实践环节。

对策应该是加强实践教学，设置写作、口语表达和实际应用等课程环节，并鼓励学生进行实际操作和实践练习。

大学语文课程教学存在教学方式单一的问题。

传统的语文课程普遍采用讲授和传授知识的模式，忽视了学生的参与性和主动性。

对策应该是采用多种教学方式，如小组讨论、案例分析和项目实践等，激发学生的兴趣和积极性，培养其批判思维和创新能力。

大学语文课程教学存在学生兴趣和动机不高的问题。

许多学生对传统的语文学习内容缺乏兴趣，对语文课程教学有所抵触。

对策应该是根据学生的兴趣和需求进行差异化教学，引入多元化的学习资源和活动形式，激发学生的学习兴趣和动机。

当前大学语文课程教学存在内容过于单一、注重理论而忽视实践、教学方式单一和学生兴趣和动机不高等问题。

为了改进教学效果，应该采取相应的对策，如丰富课程内容、加强实践教学、采用多种教学方式和差异化教学等，以提高学生的语言运用能力和学习兴趣。

这样才能更好地适应当代社会的需求和学生的发展需求。

试论当前大学语文教学中存在的问题以及研究对策大学语文是高等教育一门重要的基础课，它对于提高大学生理解和运用汉语的能力，开阔大学生视野，提高大学生人文素养，以及传承中华文明等有着积极的作用。

然而，当前大学语文的教学存在不少问题。

本文试图初步探究问题的根源并提出相应的解决办法。

标签：大学语文；教学；问题；解决办法一、令人担忧的现状语文作为中华文化的基础学科, 本来应该是最受学生欢迎的一门课, 而大学语文却走到了另一个极端, 成了学生感到最厌烦和枯燥的一门课。

这是值得大学语文教育工作者应该反思的问题。

因此，就应该了解一下在大学语文教学中存在哪些问题：1、教学定位低。

由于过多地强调专业建设与学科建设, 作为公共课的大学语文在大学里处于非常尴尬的境地, 定位偏低, 许多教师教学积极性不高, 不愿意从事大学语文教学工作。

其次, 在教育界的评价体系导向上也存在一定问题, 社会对大学评价的一个重要指标体系之一是专业论文发表的质量与数量, 致使许多大学都在努力完成科研成果的任务。

对中文专业教师来说, 如果不发表专业论文, 大学语文教学水平再高, 也难以晋升职称。

因而, 很多教师就不会专心致力在大学语文的教学上，而花费更多的精力去从事科研工作。

当下, 许多大学生选课着重考虑的是就业的需要, 除了专业课和要求必选的英语、“ 两课”, 多数学生都可能选一些应用性较强的课程, 如“ 演讲与口才”、“ 公关礼仪”, 等。

如果大学语文不属于必修科，许多学生是不会有兴趣的。

2、教学内容陈旧。

目前, 纵观大多数大学语文教材, 也或多或少存在弊端。

首先, 教材内容没有跳出纯文选的框子, 选文偏重于文学名篇, 尤其偏重于中国古代优秀的诗歌与散文, 对当代优秀的人文科学作品与值得关注的文学现象以及国外优秀的文学作品选取太少; 其次, 在许多大学语文教材中, 体例往往是课文前面作家作品介绍与文体介绍, 结尾做个阅读提示, 然后就是问答题, 这与中学语文教材并无多大区别, 大学语文因而被称之为“ 高四语文”。