第九册语文训练卷(2)一、选择正确的读音，在下面划“——”线。
一棵（k k ）枯萎（k g ）即使（j j ）书籍（j ji ）语塞（s s i）哪儿（n n ）一、选择正确的读音，在下面划“——”线。
一棵（k k ）枯萎（k g ）即使（j j ）书籍（j ji ）语塞（s s i）哪儿（n n ）伫立（ch zh ）翠峦（li nlu n）似乎（sh s ）二、多音字组词。
圈：qu n（）鲜：xi n（）曲：q （）ju n（）xi n（）q （）尽：j n（）笼：l ng（）假：ji （）j n（）l ng（）ji （）三、选词填空。
屹立耸立矗立1、世界大厦（）在街中心。
2、步行街两旁（）着很多高层建筑物。
3、我们伟大的祖国（）在世界的东方。
时代时期1、爷爷是抗日战争（）参加革命的。
2、这个故事讲的是毛主席童年（）的奇遇。
战斗战争1、在解放（）时，他就来到了延安。
2、夺取沪定桥的（）打响了，突击队员们冒着敌人的炮火冲向对岸。
如果……就……只有……才……即使……也……不是……就是……是……还是……尽管……还是……1、（）明天下雨，我们（）不去春游。
2、星期天，你（）去逛街，（）去爬山？3、（）你这次考试得了满分，（）不能骄傲自满。
4、这件衣服（）李明的，（）王红的。
5、（）风大雪大，我们（）坚持在早上六点起床锻炼。
四、判断下列各组词语是否是相近的。
（是的打“√”，不是的打“×”）1、奇异一奇特（）2、狂暴一残暴（）3、清楚一明白（）4、夸奖一夸耀（）5、灵便一方便（）6、埋怨一抱怨（）7、口是心非一杂乱无章（）8.损人利己一自私自利（）五、把成语补充完整。
程（）万里（）疲力尽（）（）生机莫（）其妙惊（）骇浪层（）叠（）光（）夺目影影（）（）无（）无（）（）黄一体张（）李（）守（）待（）六、按要求写词语。
1、金灿灿（ABB）（5个）2、端端正正（AABB）（5个）3、商量商量（ABAB）（5个）4、七上八下（相反词）（5个）七、按一定的顺序将下列词语重新排列。
浅谈培智教材《生活语文》字、词、句、阅读教学法发布时间：2021-06-29T14:56:06.543Z 来源：《科学教育前沿》2018年11期作者：李云霞[导读] 为适应中度智力残疾学生的教育，我校采用了上海辅读教材的《生活语文》，本书以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练刚要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。
本书的构建建立在奥苏泊尔提出的课程组织应遵循不断分化和综合贯通原则的基础上，以人为本，根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会李云霞（四川省德阳市什邡市特殊教育学校四川德阳 618400）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）11-090-01 为适应中度智力残疾学生的教育，我校采用了上海辅读教材的《生活语文》，本书以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练刚要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。
本书的构建建立在奥苏泊尔提出的课程组织应遵循不断分化和综合贯通原则的基础上，以人为本，根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低向高，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
《生活语文》围绕生活单元主题，联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练。
本书的使用对象主要是智商在50以下的中重度弱智学生。
在语文教学中，我主要从字、词、句、阅读四个方面来进行教育教学。
一、字的教学由于我校学生的特殊性，身体的缺陷，他们大部分发音有很大困难，我没有让学生学习拼音，而是直接教学生读生字。
本书中大部分生字都是生活中出现频率较高的字，让学生能够认识这些生字对他们在以后的生活中会起很大的作用。
在教学生生字时，首先教生字的读音，反复读，然后分析字形和结构以及笔画顺序，教学生认识什么部首，分析字是左右还是上下结构等，并让部分能够书写的学生书写生字，从字义和字形两方面来加强生字在学生脑海中的印象，以达到识记的效果。
实用语文学本第九册教案（4）雷卫华2020第四单元第10课教学内容：我学会了关心教学要求：1、学会5个生字，4个词语，会认读，理解词语意思。
2、能正确朗读课文，借助插图理解课文意思。
教学重难点：学习生字词，理解词语意思，理解课文内容。
教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法教具准备：生字卡片、词语卡片、课件教学课时：4课时1教学内容：学习生字词教学要求：学会2个生字、2个词语教学过程:一、组织教学，师生问好二、揭示课题：《我学会了关心》三、学习生字、词语1、生看课文，找出其中的生字和词语。
2、师板书本节课要学的生字：关爸3、师指导读生字，纠正读音。
4、组词：关心爸爸5、理解词语意思。
三、学习书写生字1、学习笔画顺序。
2、生练习书写。
四、作业：书写生字，每个字写一排。
2教学内容：学习生字词教学要求学会3个生字，1个词语。
教学过程:一、组织教学，师生问好二、揭示课题：《我学会了关心》三、复习上节课所学的生字词。
1、师出示字、词卡片。
2、点生读生字、词语。
四、学习生字、词语1、生看课文，找出其中的生字和词语。
2、师板书本节课要学的生字：任平都3、师指导读生字，纠正读音。
4、组词练习，并理解词语意思任务平时都是5、学习书写生字（1）学习笔画顺序。
（2）生练习书写。
五、作业：书写生字，每个字写一排。
3教学内容：课后习题教学要求：巩固所学字词和偏旁部首。
教学过程：一、朗读词语1、师出示生字、词语卡片，生集体读。
2、点生读。
3、开火车读。
二、写出汉字的偏旁部首。
爸——（）病——（）都——（）任——（）1、点生读生字。
2、生说出生字的偏旁部首是什么。
3、点生在黑板上写出来，其余学生在书上写，师检查。
4、集体检查。
三、组词练习关（）病（）平（）任（）都（）学（）1、读生字2、点生组词3、写词语4、集体检查。
5、读词语。
一、读一读，并用带点的词说一句话。
1、让学生读句子，把句子读通顺、正确。
2、找出带点的词读一读，说说是什么意思。
实用语文学本第九册教案（2）雷卫华2020年第二单元第4课教学内容：看电影教学要求：1、学会7个生字，其中6个要求会写。
2、学习2个词语，会认读，理解词语意思。
3、能正确朗读课文，借助插图理解课文意思。
教学重点：1、理解课文的意思；2、学写生字，学说句子。
教学难点：书写生字，根据课文内容把句子说完整。
教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法教具准备：生字卡片、词语卡片。
教学课时：5课时1教学内容：学习生字词教学要求：学会3个生字，2个词语，理解词语意思。
教学过程：一、组织教学，师生问好二、揭示课题：《看电影》三、学习生字、词语1、生看课文，找出其中的生字和词语。
2、师板书本节课要学的生字：先票根3、师指导读生字，纠正读音。
4、组词：先后买票根据5、理解词语意思结合平时生活实际理解。
6、学习书写生字：先票根（1）学习笔画顺序。
（2）学习数笔画。
（3）说出每个字的结构。
（4）生练习书写。
四、作业：书写生字，每个字写一排。
2教学内容：学习生字词教学要求：学会2个生字，2个词语。
教学过程:一、复习上节课所学的生字词。
1、师出示字、词卡片。
2、点生读生字、词语。
二、学习生字、词语1、生看课文，找出其中的生字和词语。
2、师板书本节课要学的生字：非觉3、师指导读生字，纠正读音。
4、组词练习非常不知不觉5、理解词语意思6、学习书写生字：非、觉（1）学习笔画顺序。
（2）学习数笔画。
（3）说出每个字的结构。
（4）生练习书写。
三、作业：书写生字，每个字写一排。
3教学内容：课后习题教学要求：巩固所学字词和偏旁部首教学过程：一、朗读词语1、师出示生字、词语卡片，生集体读。
2、点生读。
3、开火车读。
二、写出汉字的偏旁部首。
觉——（）根——（）排——（）座——（）1、点生读生字。
2、生说出生字的偏旁部首是什么。
3、点生在黑板上写出来，其余学生在书上写，师检查。
4、集体检查。
三、组词练习非（）根（）票（）觉（）1、读生字2、点生组词3、写词语4、集体检查。
