第 1 页 共 8 页 七年级语文伤仲永原文及翻译注释知识点
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七年级下册古诗文伤仲永
《伤仲永》是七年级的一篇文言文。下面是店铺收集整理的七年级下册古诗文《伤仲永》的内容以供大家学习参考。
七年级下册古诗文《伤仲永》原文：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。“
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
七年级下册古诗文《伤仲永》译文：
金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。忽然有一天仲永哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多;但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人;那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗?
初中语文《伤仲永》课件【】
一、教学内容
《伤仲永》选自人教版初中语文七年级下册第四单元，详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容理解、主题思想探讨及文学手法鉴赏。
二、教学目标
1. 理解并掌握课文中生字词的含义，流畅朗读课文。
2. 通过对课文的分析，了解作者表达的对好友早逝的悲痛之情。
3. 掌握课文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
教学难点：课文主题思想的深入理解和文学手法的鉴赏。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和分析。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于失去朋友的感人故事，引发学生对友情的思考，从而导入课文学习。
2. 新课内容学习：讲解生字词，引导学生朗读课文，对课文内容进行逐段分析，理解作者情感。
3. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法，讲解其表达效果。 4. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一段表达友情的小作文。
六、板书设计
板书分为两部分：左边板书课文的结构，右边板书生字词和修辞手法。
七、作业设计
1. 作业题目：根据课堂所学，以“我的朋友”为主题，写一篇小作文。
答案：略。
答案：作者通过对好友的回忆，表达了对好友早逝的悲痛之情。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及课堂活动的组织情况。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于友情的经典文章，提高文学素养。同时，鼓励学生在生活中珍惜友情，学会表达对朋友的爱。
重点和难点解析
需要重点关注的细节包括：
1. 教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏。
2. 教学目标中关于理解作者情感的要求。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计中关于生字词和修辞手法的展示。
5. 作业设计中关于课后阅读和写作的指导。
一、教学内容的深入理解与文学手法的鉴赏 1. 对比手法的运用：通过对比仲永生前的才华与死后的凄凉，突出人生无常的主题。
七年级语文下册《伤仲永》课文原文及赏析
《伤仲永》课文原文
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
《伤仲永》赏析
《伤仲永》是一篇关于方仲永的成长与堕落的故事，王安石通过这篇文章深入地探讨了天赋与后天教育之间的关系，以及社会对个体发展的影响。
故事的开头展现了方仲永的天赋异禀，他五岁时便能自主创作诗歌，展现出非凡的才华。然而，他的父亲却未能给予他适当的教育和引导，反而利用他的才华谋取利益，让他四处表演，忽视了对他才华的培养。
随着时间的推移，方仲永的才华逐渐消退，从一个天才儿童沦为普通人。这个转变令人痛心，也引发了王安石对天赋与后天教育的深刻思考。他认为，即使一个人拥有再高的天赋，如果没有得到适当的教育和培养，最终也会沦为平庸。
同时，王安石也通过方仲永的故事对社会现象进行了批判。他指出，社会往往只看重表面的才华和成就，而忽视了个体的内在潜力和发展需求。这种短视的行为不仅扼杀了个体的才华，也阻碍了社会的进步。
总的来说，《伤仲永》是一篇富有深刻思考和人文关怀的文章，它提醒我们要珍视每一个个体的潜力，给予他们适当的教育和培养，让他们能够在适合自己的环境中充分发挥自己的才华。
