《一碗阳春面》教案
教学目标：
1、知识目标：通过阅读把握小说的主要情节及人物形象。
2、能力目标：把握用典型细节刻画人物形象的方法。
3、情感目标：感受人物身上体现出来的人间真情。
教学重点：把握小说如何用典型细节刻画人物形象。
教学难点：把握小说的主题。
教学方法：品读法 启发式 讨论法
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入：
吃面是一件很普通的事，但是三个人头碰头吃一碗面而且是在年三十的晚上，就不是那么常见了，我们今天就一起来看一看小说《一碗阳春面》告诉了我们怎样一个故事。
二、情节归纳：
这个故事课前已经让大家预习了，请一位同学来给我们讲一下这个故事。
三、把握人物形象：
1、这是一篇感人的小说，请学生从人物形象和细节描写两方面说说文章中有哪些地方感动你。并由此归纳人物形象。
（1）、母子三人：肖像描写、语言描写、动作描写
母子三人给我们的印象：母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人虽然面对重重困难，但是能够团结拼搏，负重奋进，他们是幸福的。
团结、坚强、勇敢、温馨、幸福
（2）、老板夫妇：语言描写 动作描写
老板夫妇给我们的印象: 善良，有同情心、爱心，给了母子三人温暖、尊重、帮助和祝福。
2、深化（讨论）： A、问：老板夫妇将母子三人坐过的二号桌定为“预约席”，最后成为“幸福的桌子”，这说明了老板夫妇对二号桌寄予了怎样的情感?
B、问：这个“幸福的桌子”为什么能够出名？“幸福”的具体含义是什么？
四、主题总结：
小说通过母子三人坚强面对困难，团结奋进和老板夫妇关爱他人的故事，告诉我们只要永不放弃，心中有爱，就能共创美好生活。
五、布置作业：
请同学们根据自己的切身体会，写一篇读后感，题目就叫“幸福的桌子”。
板书设计：
一碗阳春面
栗良平
终 南 山
【教材分析】
王维的《终南山》被选入高中语文教材一年级第二册第六单元，为讲读课文。本单元是文体单元，专题为古诗及其赏析。本单元旨在古代诗歌语言美、意境美的熏陶下，培养学生诵读、感受、理解、赏析古代诗歌的能力。
正如苏东坡的评价“诗中有画”、“画中有诗”，王维在《终南山》中，运用绘画之技巧，从不同角度为终南山写貌传神，描绘出终南山的磅礴气势和万千气象，意境壮阔而又清远，表现出诗人对终南山的喜爱与留恋，也透露出诗人的归隐之意和空灵禅思，让我们在诗情画意中看到一个与大自然相融的诗人自我形象。
本课设计欲以《终南山》为例，与学生一起体会王维山水诗歌“诗中有画”的特点，同时感受王维及盛唐山水诗之美学风格，为文学阅读学习任务群之王维专题作准备。
【学情分析】
我所教授的高一两个班级大部分学生比较喜爱古诗词，有提高古诗鉴赏能力的需求。但是感性认识偏多，理性分析能力较弱，知识面和阅读面有限，对王维的澹远、空灵的诗歌风格以及内蕴的禅意情思较难体会，需要教师引导深入文本，品味语言，理解诗作，逐步养成一些古诗阅读的基本意识，提升感受古诗艺术特点的能力。
【教学目标】
1、把握王维山水诗歌“诗中有画”的艺术特色。
2、感受诗歌壮阔清远的意境，理解诗人天然灵动的情感意趣。
【教学重点】 “诗中有画”在诗歌中的具体体现。
【教学难点】 王维山水诗的画外之意。
【教学资源】：
1.课前学习任务单；2.拓展资料；3.PPT
【教学课时】一课时。
【教学过程】
《终南山》课前学习
1.查找资料，以地点（不超过6个）和代表作为线索，绘制简单的诗人创作地图，勾勒王维的生平及主要创作脉络。
2.结合《终南山》，谈谈你对“诗中有画”的理解。（80字内）
3.列举你所熟悉的山水诗文3~4首（篇），说说它们在描绘景物时有何特点。
4. 对《终南山》及王维山水诗的特点，你有什么疑惑的地方吗？ 一.导入
华师大版高中语文高一语文上册《一碗阳春面》说课稿
一、课程背景介绍
《一碗阳春面》是华师大版高中语文高一语文上册的一篇课文。该课文讲述了一个发生在城市背街小巷的故事，描绘了面馆老板一碗热气腾腾的阳春面背后的努力和无私奉献的精神。通过阅读这篇文章，学生将能够了解到劳动的美，感受到劳动者无私奉献的品质，培养尊重劳动、感恩劳动的态度。
二、教学目标
知识目标
1. 了解故事背景，理解文章表达的中心意思；
2. 掌握课文中重点词汇和短语的意思；
3. 学习描写手法，分析文章的表达方式；
4. 学习故事结构，掌握故事的逻辑关系。
能力目标
1. 锻炼学生的阅读理解能力；
2. 提高学生的归纳、概括和总结能力；
3. 培养学生的文学鉴赏能力；
4. 培养学生的文字表达和写作能力。
情感目标
1. 培养学生对劳动者的尊重和感恩之情；
2. 启发学生思考劳动的价值和人生的意义；
3. 提高学生的团队合作意识和社会责任感。
三、教学重点和难点
教学重点
1. 理解文章的中心思想； 2. 学习描写手法，分析文章的写作技巧。
教学难点
1. 感知文章背后的深层含义，理解文章中人物的情感变化；
2. 培养学生对文学作品的情感共鸣和审美情趣。
四、教学过程安排
导入（5分钟）
通过给学生展示一碗美味的阳春面的图片和描述，引发学生对阳春面和背后故事的好奇心。
感知（10分钟）
1. 学生轮流朗读课文标题和作者，了解文章大致内容；
2. 教师导读，提出问题引导学生预测文章内容。
理解（15分钟）
1. 分小组讨论，学生交流对课文标题的理解，并表达自己对阳春面的想法；
2. 教师引导学生一同读课文，在阅读过程中理解文章的中心思想。
分析（20分钟）
1. 教师引导学生分析文章中的描写手法，如比喻、对比等；
2. 学生自由讨论文章情节、人物形象和表达方式，理解文章的意义和表达技巧。
迁移（15分钟）
1. 学生小组合作，以自己所了解的一个故事或现实案例为基础，撰写一篇相似主题的文章；
教材版本名称
人教版上册
人教版下册
人教新课标上册
人教新课标下册
苏教版小学上册
苏教版小学下册
北师大版上册
北师大版下册
浙教版上册
浙教版下册
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西师大版下
冀教版上册
冀教版下册
长春版上册
长春版下册
湘教版上册
湘教版下册
沪教版第一册
沪教版第二册
鄂教版上
鄂教版下
教科版第一册
教科版第二册
北京版上册
北京版下册
鲁教版上
鲁教版下
其他版本
沪教版第三册
沪教版第四册
教科版第三册
教科版第四册
沪教版第五册
沪教版第六册
教科版第五册
教科版第六册
沪教版第七册
沪教版第八册
教科版第七册
教科版第八册
语文读本上册
语文读本下册
同步阅读上册
同步阅读下册
沪教版第九册
沪教版第十册
教科版第九册
教科版第十册
沪教版第十一册
沪教版第十二册
教科版第十一册
教科版第十二册山东教育版上册
山东教育版下册
语文版上册
语文版下册
苏教版上册
苏教版下册
鄂教版上册
鄂教版下册
鲁教版上册
鲁教版下册
上海版（五四学制）上
上海版（五四学制）下
沪教版上
沪教版下
北京课改版上
北京课改版下
浙教版上
浙教版下
粤教版上
粤教版下
长春版上
长春版下
冀教版上
冀教版下
华师大版上
华师大版下
诵读
人教版自读课本《翻过那座山》上
北京新课改上
北京新课改下
人教版自读本《白天的星星》上册
人教版自读本上
人教新课标
苏教版
粤教版
鲁教版
语文版（07版）
鲁人版（08版）
北京课改版必修（一）阅读 写作
语文版(07版)
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北京课改版必修（二）阅读 写作
北京课改版必修（三）阅读 写作
北京课改版必修（四）阅读 写作
北京课改版必修（五）阅读 写作
选修 文章写作与修改
北京课改版
北京课改版选修（一）史传文学 报告文学
选修 中国现代诗歌散文欣赏
北京课改版选修（二）文化论著研读
选修 中国古代诗歌散文欣赏
北京课改版选修（三）诗文辞赋 外国小说
选修 中国文化经典研读
北京课改版选修（四）语言应用 中国特色小说选修 语言文字应用
选修 新闻阅读与实践
北教版诵读
北师大版上卷
人民文学版
新人教版上
新人教版下
青岛版上册
青岛版下册
北师大版第一册
北师大版第二册
