课题：3.1分子和原子（第一课时）
【学习目标】：
1•知道分子、原子是构成物质的微粒。
2•能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。（重点）
3•在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维 能力。（难点）
一、课前自学部分：
【情境】王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。诗人在远
处就能闻到淡淡的梅花香味的原因是什么呢？
【课前知识积累】
1•一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二 ……这样继续分下去最终会怎样?
2•敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。你知道是为什么吗?
【阅读】教材第48页至49页，图3- 2、3 — 3归纳
知识点1:物”质的微粒性
★物质都是由肉眼看不见的微小的粒子构成的，它们都是 _______________________ ，微粒间
级都 。
班 知识点2:分子的性质
★ 1、通常分子的 _____________ 和 __________________ 都很小。你能用数字来说明吗？
2、 花香在空气中的扩散、湿衣服中的水在晾晒下的挥发都是因为分子总是 ____________________
而且温度越高，运动速率 ______________ 。
3、 气体可以压缩在钢瓶中，是因为 _________________________________ 。一般情况下，等质 量的同种物质在液态的体积比气态的体积要小是因为 ________________________________________ 。、展示激学与拓展提升部分
所以，分子总是在 _________________________________________________ 。
2、［补充演示］将50mL水与50mL酒精混合的实验。
现象： __________________________________________ 所以，分子间是有 _____________________ 的
《分子和原子(第一课时)》教学设计
一、教材分析
本课题内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“微粒构成物质”的知识范畴。
本课题是微观世界概念教学的起始课。学生之前学习了空气的组成，氧气的性质等内容都是对于宏观物质及其性质的学习，本节课要从生活和实验中的宏观现象入手，启发学生通过实验探究，感知微观世界，认识分子的特征，形成分子的概念。架起由宏观现象认识微观世界的桥梁，为第四单元物质构成的奥秘，第五单元质量守恒定律等知识的学习打好基础
二、学情分析
学生根据已有的知识基础：在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子的知识，知道分子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在的。
生活经验已经认识了物质发生的不少奇妙变化，并且有了“物质之间为什么会发生变化”“物质到底由什么构成”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。对初学化学的中学生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，因此在本节课的授课中应该注意形象直观，帮助学生建立微粒的观点。
三、设计理念
首先要让学生认识分子的特征，理解分子区别于宏观世界的特殊性。安排两个宏观探究实验，让学生学会通过类比想象的方法设计实验，感知微观世界，教师只提供所需的必要信息。之后要注重分子概念的形成，使学生正确区分宏观与微观。学生动手实验获得感性的实验现象，突出培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力。引导学生对不与酚酞溶液接触的氨水却能酚酞变红这一实验现 象进行分析，讨论，归纳得出分子的性质； 最后 通过对生活中一些常见问题的解答使学生体会所学知识的价值，更准确、更深刻的认识分子的特征。
四、教学目标
知识与技能
1．认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2．知道分子、原子的特性，能用粒子的观点解释某些常见的现象。
过程与方法1．能从常见的现象入手，引发学生思考，进行合理的想象和推理。
1 九年级化学上册第3单元《课题1分子和原子》说课稿（新版）新人教版
各位老师大家好，我今天说课的题目是新人教版九年级上册 课题1分子和原子，我将从以下几个环节来进行说课：教材分析，学情分析，教学教法，教学程序。下面我来一一说明：
1. 教材分析
（1） 课标分析
本课题属于新课标中一级主题—物质构成奥秘中的二级主题—微粒构成物质。主要达到让学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子等是构成物质的微粒；并能用微粒的观点解释某些常见的现象。
（2） 教材变化
顺序变化——单元顺序由四提至三。
内容变化——分子和原子移至第三单元，化合价和化学式移至第四单元。
课题变化——4个课题改3个课题。
（3） 本课题在教材中的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究 “物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.学情分析
学生在之前生物和物理课的学习中已经初步了解一些有关分子和原子的相关知识，知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。但是学生的困惑是很难真正建立清晰的分子、原子概念。不能对于物理课上的一些现象在微观的角度作出科学的解释。而且在学生前两个单元的化学课学习中已经学习有关物质变化和性质方面比较宏观的内容，从未涉及到物质的微观结构，要将微观粒子的概念建立起来，并且将看不到的微观粒子特点建立起研究方法相对较难。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。
综合以上所述，我确立本节课的教学重点和难点为：
(一)根据课标要求：教学重点：认识分子是客观存在的，能运用分子的特征解释宏观现象。
(二)根据学生情况：教学难点：建立微粒运动的想象。
2. 教学目标
知识与技能
1．认识物质的微观构成；
《分子和原子》第2课时教材分析
《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第一课的内容。
分子和原子是九年级学生初次接触到的微观粒子，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。今后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还为继续学习原子结构、化学式、质量守恒定律、认识化学反应的实质、化学方程式等知识奠定了基础，本节教材具有承前启后的作用。
本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第二课时的内容。
【教学目标】
一．知识技能：
1.能用微观理论解释宏观变化。
2.认识分子、原子在化学反应中的不同。
3.形成分子、原子的概念。
4.理解分子、原子的区别与联系。
二．过程方法：
引导学生学会从微观的角度看物质，用分子、原子的观点分析比较物理变化和化学变化，进一
步从化学变化中认识分子和原子，从而形成分子和原子的概念。
三．情感态度价值观：培养抽象思维能力、想象、分析和推理等能力。增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作， 增强协作精神。
【教学重点】化学变化的本质，分子原子的概念。
【教学难点】用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。
