(已完成)与学生谈话记录表
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与学生谈话记录表-01
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 了解孩子上课总是不专心听讲的原因，有针对性地提高孩子的积极性。
走访内容 先从孩子最近的家庭情况及作息时间入手，了解目前孩子的心里状况是否受到了外界环境的影响；
了解孩子在学习上存在的困难，如课前和课后是否有人协助实现预习和巩固辅导；
询问孩子上课过程中是否存在听不懂、看不见、受干扰，以及老师的授课方式是否能接受等情况，帮助孩子深入排查不能专心听讲的原因；
总结：通过以上各方面的沟通，我了解到出现类似情况的孩子多数是由于家长长期不能够认真的陪伴和督促孩子，以致于孩子在校期间没有养成良好的听课上课习惯。在今后的学习和生活过程当中，需家长和老师密切配合，时刻关注孩子的状态，正面干预，积极引导，告知其课堂学习的重要性并多多给予孩子表现的机会，多鼓励，让孩子的心循序渐进地转移回课堂。 与学生谈话记录表-02
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 了解孩子总与同学发生冲突的原因。
走访内容 先从学生的原生家庭入手，了解其家庭成员及相处方式；
询问学生课余生活的主要内容；
了解每次与同学发生冲突背后的导火索；
告知学生人际关系对一个人的影响；
总结：通过此次访谈，我发现容易与同学产生矛盾的孩子往往是因为家庭成员之间的关系也存在处理不当的情况，家长的导向性作用使得孩子与人交往的方式也受到了影响；此外，存在这样问题的孩子通常在课余时间喜欢看一些打斗性强的电视节目和游戏，这也成为了孩子们模仿的对象，所以，我建议孩子的监护人要多腾出时间给予孩子高效优质的陪伴，并以身作则传播正能量给孩子，为孩子创造一个和谐明朗的学习生活环境。
与学生谈话记录表-03
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 了解孩子总是不能按时完成作业的原因。
走访内容 首先了解孩子的监护情况；
了解对于课堂讲授内容的掌握情况；
询问孩子的课余爱好，是否存在占用正常学习时间的情况；
结合实际给出合理化的建议，帮助孩子逐步调整学习方法，按时完成作业。
总结：通过了解，我发现存在此类问题的孩子多数由老人帮忙代为管理，孩子的爸妈由于工作等原因对于孩子的学习过问甚少，无暇分身，老人则更注重孩子饮食及健康的问题，从而导致孩子的时间管理出现问题；此外，个别孩子因为报名的学习班多占去了部分本该用于学习的时间，所以，建议家长加强对于孩子们学习习惯及作息时间的引导和安排，让孩子们能够在小学阶段为今后更长时间的学习打好坚实的基础。
与学生谈话记录表-04
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 了解学生上课从来不敢举手回答问题的原因。
走访内容 从拉家常开始，让孩子渐渐的打开心扉；
了解家长的养育方式，过于严厉的教养方式可能会使孩子畏手畏脚，不敢表达自己；
询问孩子喜欢的课程，与代课老师沟通，主动给予孩子表达和表现自己的机会，增强其自信心。
总结：通过访谈，我发现这类孩子并不是不会解答老师提出的问题，但由于家长平时对其过于严厉的管教和约束，使得孩子极易害怕出现错误而受到指责和批评，从而在学习和人机交往过程中表现出内敛、胆小、被动的行为，作为孩子的家长和老师，我们在今后要多多关注这样的孩子，不要过分的去苛责孩子，只有这样才能让他们在今后的人生路上不惧艰险、展翅翱翔！
与学生谈话记录表-05
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 班干部的重要性
走访内容 与学生讨论班干部在一个班级中的作用；
学生汇总现在我班存在的问题有哪些；
怎样有针对性的解决现有问题，为大家创造更好的学习环境。
总结:通过学生畅所欲言的讨论和交流，我们及时地发现和总结了班内目前存在的各类情况，包括:学习、值日安排、同学相处等各方面的问题。最终，在大家的共同努力下，我们制定了本学期各组的学习计划并成立了互帮互助小组，争取让大家在身心健康的大前提下，让学习渐渐的成为大家的一种习惯
与学生谈话记录表-06
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 为什么有的同学总被别的同学欺负
走访内容 全面了解事情发生的起因，不听取一面之词；
了解受欺负的孩子内心的状况，并讨论该如何与同学相处；
帮助孩子找到解决的办法，并告诉其如果遇到霸凌，该如何处理。
总结: 这类问题不是哪一个学校或班级的个别现象，我们在积极引导孩子们要和同学和睦相处，共同进步的同时，也要告知他们如果遇到校园霸凌，一定不能姑息，要第一时间告诉家长和老师，我们会不遗余力地帮助他们创造一个公开公平且有良好氛围的干净校园。
与学生谈话记录表-07
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 了解离异家庭孩子的学习状况
走访内容 了解目前孩子的监护情况；
询问孩子看待爸妈离婚这件事情的态度；
给予孩子正面的心理干预，帮助其制定切合实际的学习计划。
总结：每个孩子出生时都是一样的天真可爱，但后期周遭的环境和际遇可能会改变其一生的路，作为他们领路人中的一个，我想我会把我的爱心和耐心更多的给予这些孩子，让他们在不缺爱、无伤害的庇护下快乐平安的度过这一段时光，尽我所能的帮助他们掌握更多的书本知识。
与学生谈话记录表-08
学生姓名 班级
谈话时间
谈话地点 教室
谈话方式 面谈
谈话主题 怎样的处罚方式是孩子们能够接受的。
走访内容 与学生讨论犯错误后该不该处罚的问题；
告诉孩子们适当合理处罚的出发点和目的并不是老师不喜欢你，只是表明对于错误做法的一种认识态度；
集思广益，汇总学生认为合理可接受的处罚方式；
约法三章，形成班级内部遵守小条例。
总结：普通意义上的体罚对于孩子来说不可取，不恰当的惩罚会让孩子更为叛逆，遇到心理脆弱的孩子，甚至可能还会产生不可挽回的后果。但面对刚刚步入小学学堂七八岁的孩子来说，不犯错误显然是不现实的，那么面对错误，没有规矩不成方圆，所以，恰当而又有趣的惩罚方式才是管得住“小神兽”们不二的办法，这样才能既让孩子们印象深刻，又不会对他们小小的心灵造成伤害。
